中学生学习文言佳作对提高运用语言文字的技能提升文化修养

浅谈新课程背景下的文言文教学。随着课程改革的深入，中学语文教材发生了很大的变化。许多流行的文言文被选为教科书。这些历经岁月洗礼的作品，既是传统文化的精髓，也是古典文学的精髓。更是珍贵的遗产。中学生学习经典名著，对提高语言文字运用能力和文化修养大有裨益。然而，大多数学生对文言文不感兴趣。他们跨越时空的对话成为中国教师面临的重要课题。作者在文言文教学上做了一些尝试。笔者做了一些尝试，总结如下： 重新定义学习目标，明确学习内容 1.积累文言词汇和文化常识，为自主阅读奠定基础。文言文积累就是在进行语言分析的过程中培养文言文意识。语境意识从历史的角度理解古今词义的异同。根据上下文合理推断词义。查找、替换、修改的基本技巧。文章的版式以风景和抒情为写作方式。入选的古文是文化宝库中的精品。比如《滕王阁序》就紧扣秋季的特点。鹰嘴画是提高审美和写作能力的绝佳方式。 3 从思想文化层面解读文本，汲取精神食粮，孟子的善性善治论，荀子的恶性论与劝说的关系。引导学生在学习中仔细品味传统文化的精髓和中华民族的智慧，获得当下实际的精神影响。总之，文言文的学习目标是要明确整体水平，既不无知也不支离破碎。二、改革课堂教学，调动学习积极性 1.激发 新课程主张以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生独立合作和探索的能力。在文言文教学中，首先要激发学生的学习热情。讨论如果项羽杀了刘邦会发生什么。第二，让学生阅读和阅读。课前将课文笔记复制到原文中对应的词句中。记录阅读是指在临摹的基础上阅读课文，通过阅读达到熟练阅读的目的。把学生放在教学的出发点，调动他们的学习兴趣，让学生用所学的知识解决问题，体验学习的乐趣。 2 搭建合作平台，养成合作习惯。合作是指学生之间相互协调、分享和参与决策以实现目标 学会让学生互相帮助

潜能互补，共同发展 3 引导探究学习，搭建学习桥梁。新课程强调学习的过程。教师引导学生探究教学中的“仁义”等关键句。该频道允许每个学生分析有待探索的解决问题的潜力。三是引导审美活动产生情感共鸣。 1. 品味语言之美。汉语是世界上最古老、最有生命力的语言或韵律或绚丽多彩的道路。上下求索的毅力，云无心，以秀鸟飞翔而知其然的落日余晖，秋水里飞翔的孤鸟，漫天长空，美丽俊逸高中文言文教案模板，引导学生评价与欣赏，将得到奖励。 2 通过人格的审美行为了解人物的美在心灵的对话中人物的言行可能是喜是怒。林相如深刻领悟新灵君礼下士大义，引导学生被其人格魅力深深打动 3 感受情感之美 五斗米、赵公、李旺澄清护民之口胜于方传李密《陈情表》诠释黑鸟私欲求生 字里行间情之美 4领悟思之美，先天下烦恼高中文言文教案模板，后天下欢喜，兴起和世界的堕落，每个人都有责任。人天生就是死的，或者比泰山重，或者比羽毛轻。让学生接受思想的光辉，树立正确的人生观是文言文。教学目的之一： 5 探索哲学之美。富有哲理的文言文记载了古人的心思——庄子的《逍遥游》解说无我、神人、人、无功、圣人、无名，还有张若虚的《春江花月眼》，感叹谁是在江边，初见明月江月，初见苏轼《赤壁诗》。感受到了人生的悲哀，也感受到了长江无限的羡慕。这些都是对人生的反思，体现了拓展评价方法、强化学习动力四种方式的哲理和美感。学生的个性差异扼杀了他们的学习兴趣。教师应尽量拓宽评价方式，让学生体验学习的快乐，享受成功的快乐。廉颇林相如传、《鸿门宴》等2场古诗朗诵比赛，让同学们在比赛中体会到比赛的精彩。朗诵的乐趣也奠定了坚实的基础。书的快乐促进自主合作探究学习 4 诗文结合写作，积累写作素材，拓展作文思路，提高散文意境 文言文学习是一场跨越时空的对话——穿越隧道时空破译哲学精神作为语文教师应该架起学生文言文与文言文的桥梁。明确教学目标，挖掘学习乐趣，引导审美活动，拓展评价路径，让学生在快乐学习文言，在学习文言中快乐成长

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