小学生数学基础知识掌握不牢固，无法应用于实际的解题中(2)

五年级学生中一个叫肖晨露的女孩给我的印象更深。第一天上课，她对知识不屑一顾，让我觉得不爽，于是她下定决心要改变你的态度。在教学过程中会和她产生一些摩擦，但现在她听我说话多了，觉得她对我的态度和以前大不相同。用心，必有回报---我坚信。

现在刚接手的六年级，虽然很久没有联系了，但我们却变得更加熟悉了。其中一位学生尹元给了我更深的印象。她是一个在课堂上从不争吵，认真听课的女孩。问问题的时候，她总是松一口气，觉得自己有点不自然。

对于所有年级的学生，我认为老师必须具备的就是责任感和耐心。对低年级学生要经常鼓励，对高年级学生要严格和宽松。就我自己而言，在这次教育中，我觉得自己的不足之一就是对学生不够严格，导致一些高年级学生不听话。以后一定要放轻松，好好管理学生，才能更好的管理学生。其次，这种教育不仅锻炼了一个人的表达能力，更重要的是在与学生交流时感受到的那种快乐。

小学数学教学工作计划模板5

一、雪晴分析

五年级学生46人，中学生20人，优秀学生15人。这个班的学生没有圆满地完成他们的家庭作业。大部分学生写作状态尴尬；课堂上认真、积极、大胆地听的人并不多；少部分学生基础知识薄弱，课堂注意力分散。根据本班学生特点，制定相应的教学措施，力争在本期有较大的提高。

二、课本分析

本教材内容包括：物体的观察（三)、因子和倍数、长方体和立方体、分数的意义和性质、图形的运动（三)、分数加减法、折线统计、数学）广角、综合实践活动等

(一)Numbers and Algebra

单元 2 因子和倍数；第 4 单元：分数的含义和性质；第 6 单元：分数的加法和减法。

(二)Graphics and Geometry

第一个单元观察物体；第三单元长方体和立方体；第五单元图形的移动（三).

(三)统计与概率

第 7 单元：折线统计图。

(四)数学思维方法

Unit 8 数学广角寻找缺陷

(五)Math综合应用

1、探索图形； 2、电话。

本卷修订本不仅保留了原实验教材的主要特点，还增加了一些新的特点。

1、完善要素多元教学布局，体现数学教学改革新理念，培养学生数学素养。

2、改进熟悉乐谱的布局，注重交流与知识的联系，加强对乐谱含义的理解。

3、提供丰富的空间图解教学内容，注重动手实践和自主探索，促进学生空间概念的发展

4、加强统计知识的教学，培养学生的统计概念，逐步形成思考问题的习惯。

5、 逐步渗透数学思维方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透到数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动力

三、教学目标

1、了解分数的含义和基本性质，能比较分数的大小，能把假分数转换成带分数或整数，能把分数和小数相互转换，能更熟练地传递和减少分数。

2、掌握因数与倍数、素数与合数、奇偶数的概念，以及2、3、5的倍数的特点；求两个数在 100 以内的公因数和最小公倍数。

3、 理解分数加减的含义，掌握分数加减的计算方法，更能熟练计算简单分数加减，会解决分数加减相关的简单实际问题。

4、知道体积和体积的含义和计量单位，会在单位之间进行转换，感受体积和体积单位的实际含义。

5、结合具体情况，探索和掌握长方体和立方体的体积和表面积的计算方法，探索一些实物的体积测量方法。

6、通过观察三维图形，可以正确识别不同方向的平面图或根据从正面、左侧和顶部观察到的平面图形还原三维图形。

7、 了解单条和多条折线统计图，可以根据需要选择合适的统计图来表示数据。

8、在现实生活中经历了发现、提问、解决问题的过程，体验了数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。

9、 体会解题策略的多样性和运用优化思维方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，在生活中形成数学意识，初步形成观察、分析、分析的能力。推理。

四、教学重点难点

因数和倍数，长方体和立方体，分数的含义和性质，分数的加减法，统计。

五、教学措施

(1)营造愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

(2)提倡学习方式的多样性，关注学生的个人体验。

(3)课堂培训形式多样化，一题多解，多角度解决问题。

(4)加强基础知识的教学，让学生有效掌握这些基础知识。

（5)Students可以预览课本，提出知识点，如何理解，有什么问题。可以通过查资料找到问题的解决方案。

(6)教师作为课堂教学的指导者，注重学生的自主学习，倡导探究式和体验式的学习方式，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

（7)采用小组讨论学习方式，让大家参与讨论，发表自己的观点，互相启发，自己解决问题，体验学习数学的乐趣。

(8)培养学习数学的兴趣和自信心，让每个学生的能力得到提升。

（9)体现了学生的主体作用，让学生热爱并懂得学习，教会学生如何学习。

(10)教学与实践活动相结合，因材施教。每堂课的教学内容设计以教学目标和学生为出发点，创设教学问题情境，符合学生认知规律的教学过程。

六、接下来的20%学生转化计划：

1、原因分析：

我能力差，基础薄弱，理解能力差，无法将数学与生活结合起来。

有些学生很聪明，但很自负，不认真，很爱玩。

2、Measures：

（1)多照顾他们。

（2)加强基础训练。

(3)加强学习习惯和行为的培养。

(4)提高他们学习的信心和兴趣。

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