初中思想品德课的有效导入是什么叫优质课？（上）(2)

简而言之，本地材料是非常重要的教育材料。能有效贯彻理论联系实际的教学原则，激发学生的好奇心，有效优化学习方法，激活学生的思维。它可以成为课堂教学的乘数。实践证明，在具体教学过程中引入农村资源取得了满意的效果，走出教材，走进生活；走出校园，回归自然，极大地激发了学生的兴趣，又上了新的政治课。活力，生机。政治教学终将走进学生心中。

第五部分：高中政治教学反思

对高中政治教学的思考

上传：熊文林

更新时间：2012-5-10 9:04:17

时间飞逝如电。一转眼，我已经教了20多年了。回顾这些年的风风雨雨，不禁感慨万千。随着岁月的流逝和教龄的延长，我对高中政治教学研究的认识不断升华，教学水平不断提高，教学经验不断积累。现在我把我的一些经历记录下来。

教学内容丰富多彩

教学生涯告诉我一个事实：“材料是第一生命线。”一堂好的政治课必须主题鲜明、环节清晰、内容丰富多彩、形式活泼多样、思路清晰、语言流畅、课堂气氛活跃。 ，具有开拓意识、创新精神等基本要求。在这些基本要求中，我认为内容是最重要、最根本的，内容决定形式。教学内容的好坏直接关系到一堂政治课的成败。那么，如何丰富我的教学内容呢？

一、认真备课，做好充分准备

备课是课前必不可少的环节，备课是上课的基础。多年来，我从未打过一场“毫无准备的战斗”。备课包括备教材和备学生。编写教材就是钻研教材，准确把握知识点，理清知识结构，把握重点难点。培养学生首先要了解学生，这是教学顺利开展的前提。备课的中心是让学生做好准备。因此，我们应该了解学生的素质，包括他们的学习、能力、性格、方法等，知识的深度、能力的强弱、性格的素质、方法的素质。 ，是教师教学的客观依据。知识是能力和品格提升的前提，方法是掌握知识的必要手段。为此，必须明确学生对知识的兴趣和接受程度，了解学生的学习方法，进行有针对性的教学。比如，有的学生对政治兴趣淡薄，要想办法培养和启发；针对学生所接受的知识水平不同，我们在提问和布置作业时必须区别对待；鉴于学生个性的多样性高中政治教案模板范文，表现为情绪波动和意志薄弱。当我们指导时，我们既要关怀又要有策略；针对学生常见的学习方法缺陷，如抄袭中外文阅读方法，并加以单一化。应引入一些有效的学习方法，并进行必要的示范和指导。可见，全面提高学生素质的关键在于教师的素质。

此外，学生的模仿能力极强，教师传授知识的严谨态度，板书有条不紊高中政治教案模板范文，教学态度自然贴切，语言生动，解决问题能力强，理性思维深刻灵活，等等。一个对学生没有深远的影响。俗话说：“名师生好学生”，根本原因在这里。

二、资料丰富

随着社会的发展和时代的进步，现代社会的信息爆炸式增长。作为一名政治老师，我力求每节课知识量大、信息量大，最大限度地发挥课堂的“黄金含量”。我通过广播、电视、互联网、报纸、杂志和书籍等各种有效的媒体方法收集了大量的材料和有价值的信息。我可以结合课本内容，有针对性地加入大量现实生活中的活生生的社会现象和实例，使书中抽象的理论知识与生动的实例相结合。这样，学生不仅接受了所学的知识，而且加深了对知识的理解，激发了兴趣，激发了思维，提高了教学效果。

比如今年3月，我在课堂上结合《伊拉克战争》，利用多媒体教学手段，展示了一系列战争漫画和图片，生动、形象、直观，不断讲最新情况: 战争原因是战争的危险性、双方军事力量的对比、世界各国的援助等等，紧紧抓住社会热点问题，教育学生要有清晰的观点，“爱好和平，反对战争”。学生兴趣浓厚，积极参与演讲，高潮迭起，教学效果良好。

将“读、说、谈、练”渗透到政治教学中

一、读

课前，我要求学生认真阅读，积极准备。阅读应注重逐步培养学生的自学能力，使学生学会独立思考，学会阅读。通过课本内容的学习，学生可以了解课本内容，把握思想政治学习的重点，充分认识到政治理论对社会和自身长远发展的意义，从而进一步产生学习需求，树立坚定的信念和毅力。

我教学生两种基本的阅读方法。

1、粗读。这只是粗略的阅读，这是一种翻阅的方式。要求学生背诵题目，理解一本课本分几节，每一节有几个框题，每个框题讲什么问题，找角度，重点理解大意，掌握一课的主要内容。大纲样式。整体框架。这种阅读需要速度。学会快速阅读，提高阅读效率，让学生不断完善知识结构，掌握更多知识。

2、仔细阅读。只需仔细阅读。要求学生理解课本中所列的事实、例子、材料和数据；了解教科书如何利用这些材料分析问题，然后总结归纳结论；提炼和整理教材内容的要点；把握问题之间的联系；理解并记住重要的概念和基本原则。认真阅读绝不是死读书。要教育学生明白，书是凝固的文化，人是精神的载体。书不是用来管人的，而是人应该用来管书的。鼓励学生对本书敢于质疑和提问，善于结合社会实际情况理解本书，善于运用书中的基本思想分析解决实际问题，引导学生活泼地读这本书。

二、讲讲

运用讲解的方法，向学生传授知识，启发学生的思维，表达教师的情感，在教师有计划有目的的指导下完成一定的教学任务。讲解是思想政治课教师必不可少的教学艺术。在较短的时间内进行讲解，简洁地向学生传授大量的知识，引导学生在原有认知结构的基础上感知、理解、巩固和应用所学知识。讲解方式由教学目的和教学内容决定，或说明或讲解、分析论证等。

重点是讲解要抓住知识整合点。 The point of knowledge integration is the organic integration of different knowledge, which reflects the mutual connection and mutual transformation of things in the objective world. A large number of research investigations have shown that students’ interest in learning often arises from students’ understanding of the connection points between various facts and phenomena, and the ability to correctly grasp the connection points of knowledge can capture students’ interest. Therefore, teachers should work hard to think about and understand those points of integration when preparing lessons. This is from the specific to the abstract, from the individual to the general, which not only conforms to the law of understanding, but also easily stimulates students' interest, thereby guiding them to think positively, and enabling students to master relatively abstract knowledge in a pleasant and relaxing atmosphere. Only when teachers properly and accurately grasp the junctions of various knowledge in teaching can they stimulate students' interest in learning, and can achieve some novel and unexpected results in the teaching process, thereby improving the teaching effect of ideological and political courses.

三、discussion

Under the guidance of the teacher, all class or group members are required to express their opinions around a certain theoretical or practical issue, debate, learn from each other, and research together to achieve the purpose of understanding knowledge and improving ability. In teaching, teachers should be good at organizing students to discuss certain issues.

First, the content of the discussion must be carefully selected. First of all, we must start from the students' interests, be close to the students' reality, and conform to the students' age characteristics and cognitive characteristics. Secondly, it must be in line with social reality, and the selected content should be as close as possible to social reality, reflect the characteristics of the times, and reflect social hotspots. Third, the discussion questions that should reflect the choice of the moral education function of political teaching should be able to enhance the students' sense of collectivism, patriotism, and socialism.

Second, the discussion process must be carried out effectively. Before discussion, teachers should put forward discussion questions and specific requirements for discussion, assign students to collect relevant information or conduct investigations, and carefully write an outline for the speech. During the discussion, students should be allowed to express their opinions freely, pay attention to guiding them to discuss the central issue and connect with the actual situation, and strive to achieve full participation, equal opportunities, avoid cold spots, and encourage students to actively develop evidence-based and reasonable statements. Controversy, promote a style of study that has the courage to insist on one's own views, but does not insist on one's own opinions. After the discussion, the teacher should make a summary, and can also put forward some questions that need further thinking for the students to study and research on their own. In mutual discussions, students can brainstorm ideas, learn from others' strengths, and fully mobilize the wisdom and strength of the group to deepen and expand their understanding.