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[摘要] 初中地理教学目标是否明确，将直接决定教学设计的合理性。 “地理教学”与“传授地理知识”的区别很大，主要表现在对学生学习兴趣、学习方法、学科情感的重视程度。教师应摆脱传统教学模式的负面影响，结合教学实践，将教学目标与教学设计联系起来，提高教学质量。

目标导向

新课标高中地理教学指导计划的设计与应用

新课标下初中语文作文教学的有效策略——从样本课本开始引导学生写好记叙文

针对学生核心素养的初中英语课堂教学设计

会计专业课程教学介绍

【关键词】初中地理教学目标导向设计

【中文图书馆分类号】G633.55【文献识别码】A【文章编号】16746058(2016)310111

在初中地理教学研究中，很多学者专家做了很多调查，提出了很多教学方案。但是，教学理论研究与教学实践存在差异，教学政策和策略对实际教学的指导作用非常有限。笔者根据多年的教学经验，认为初中地理教师应确定明确的教学大纲、过程、目标和设计，力求教学活动每一步的价值最大化。地理作为基础教育内容，可以带领学生了解整个地球的风貌和气候，了解世界各国的居民和资源，极大地开阔学生的视野。新课改以来，地理学在教学中的地位进一步提升，受到教育界的高度重视。目标导向的教学设计从地理知识、学习方法、情感态度三个方面入手，让学生对地理课程有新的认识。

一、面向目标的地理教学设计难点

1.地理课时数有限

一般来说，地理课每周两节课，每个单元的内容只能讲解一次，没有时间和机会重复讲解。因此，地理学科对教学设计的要求非常高，每节课教学内容的数量和质量都会对后续课程产生连锁反应。例如，在七年级的书《地球与地图》第一章中，教科书展示了地球形状的发现过程，解释了地球仪和地球的自转和公转，然后解释了地球的基本组成部分。地图，简单列举了各种类型的地图。在教学设计中，要合理分配课本知识，将这些相对陌生的地理知识转化为贴近生活、易于接受的学习内容，以吸引学生的注意力。如果学生在地理初学课堂上感受不到学科的魅力和探究，就会大大降低学生在地理课上的积极性。教学时间紧，教材内容不重复，给教学设计带来巨大压力。

2.学生课后复习地理的时间减少

地理是一门探索性的学科。很多知识和内容都需要学生动脑筋，包括画简单的地图、制作地理模型、总结和拼接地理知识等等。在教学设计中，这些活动和操作都安排在课后完成。然而，学生课后大部分时间都花在语文、数学和英语等科目上。连接有大问题。超过一半的学生会忘记上节课的教学内容，使教学变得被动。学生无法完成课外地理任务，因此无法获得探究后的成就感，无法对学科产生深厚的感情。整个教学体系对学生的引导增加了地理教学的难度，与课外教学相关的教学任务和动手活动需要重新安排和管理。初中地理知识比较简单，涉及思考的内容不多。教学设计应针对这一特点，降低教学复杂度，减少学生的任务量，以适应​​当前的教学形势。

3.地理教学灵活性不足

从地理教材的编排来看，每一章都有明显的界限和密不可分的联系。把握地理教科书各章之间的联系，需要从综合和区域两方面入手。让地理知识的各个部分连接起来。例如，在讲解和分析某个国家的自然资源时，如果教学设计不涉及该国资源的具体情况，而仅仅停留在课本文本和地图的表面层面，就会大大削弱学生对自然资源的认识。相关地理。感性意识。目前，地理教师对教材的利用程度有待提高，教学设计的内容在章节衔接上还存在缺陷。简单地说，地理教学设计通常侧重于教材本身的布局，根据每一章的重要性对每一章的知识进行扩充或删减，从而将教学活动联系起来。但是，这种教学设计使得地理学科缺乏灵活性和可扩展性，不利于学生的学习和探索。教学设计需要依托教师的个人才能、现代技术、教学理念等进行深入改革，确保地理学学科走出传统教学的负面影响，走上质量新路教育。

二、初中地理教学设计的目标导向分析

1.地理知识和技能的操作化

初中地理知识和以地理知识为基础的生活技能并不复杂。它们只向学生展示基本的地理知识和理论。比如地球是一个椭圆，世界分为七大洲和四大洋，世界人口的分布都是人们生活中会谈论的事情。学生在教学中接受这些知识并不难。但随着地理教学的深入，需要从气候、资源、人口、经济等方面对同一地区进行研究和讨论，增加了地理学习的复杂性。简单的地理知识和技能的学习相对简单，但是将这些知识应用到具体的场景中会比较复杂，让部分学生难以完成。比如谷地和山脊的判断，大小和尺度的判断，基于降水和温度的气候类型判断等等。这些知识本来就比较简单，但是当学生面对具体的地图和具体的图形进行分析时教案模板初中地理，往往犯错误。可见，教学设计对地理知识和技能的要求不仅要体现在知识的表面，更要体现在对知识的深入理解层面。

坚持目标导向

2.地理教学过程与方法的具体化

地理学学科的研究和研究是有规律的，可以通过比较、综合、扩展的方式进行。教学过程和方法是教学设计研究的核心内容之一，是将地理知识与学科情感联系起来的重要手段。很多教师只做了地理知识的教学，而没有对地理知识进行全面的整合，忽视了教学方法和学习思路的作用。在正确的学习方法的指导下，学生可以将抽象的概念与实际的地理事物相结合，推导出地理的基本原理，进一步寻找材料，获得自己的学习成果。例如，在学习《亚洲大陆》一章时，如果教师简单地讲解地理知识，让学生分散记忆每一节的知识，就会违反学习记忆规律，影响教学效果。亚洲的自然环境、人口和经济是相互关联的。地图比较可用于将所有知识链接在一起，并针对典型区域和特征进行重点和分析。正确的方法会让教学更有效率，让教学更有趣。

3.情感态度与价值观培养在地理学科中的实施

地理学学科情感态度和价值观培养的实施主要体现在地理兴趣的培养、对祖国山河的热爱、对世界各地文化的尊重、形成环境保护的概念。这些情感和价值观是背诵地理知识、取得优异考试成绩所无法获得的。相反，它们需要通过精心的教学设计、现代技术等手段，通过视觉、听觉等感性知识产生。世界各地的地理环境优美，每个地区都有自己的特色，与教材的内容是一致的。在教学设计中，要把这些自然美和人文美纵向和横向联系起来，利用多媒体技术的优势，实现教学与现实的自然联系。情感和价值观的培养难度较大，对学生成长的影响也是深远的。在教学过程中需要更多的耐心和精力。只有把握好教学活动的每一个环节，才能落实学生情感态度和价值观的培养。

三、目标导向教学设计在初中地理教学中的具体应用

地理教学设计是在地理教学目标的指导下完成的。要同时兼顾知识、方法、情感的目标要求，才能取得良好的教学效果。目标导向在地理教学设计中的具体应用体现在以下三个方面。

1.充分发挥地图作用，强化地理知识目标

地图是地理知识学习的灵魂，也是应用地理知识的重要工具。地理知识技能的学习是教学活动的起点和终点，是教学设计必须考虑的基本问题之一。根据个人教学经验，地图对地理学习有很好的启迪作用。教学设计应打破每章所有地图的界限，将各种类型的地图链接在一起，用地图上最清晰、最简单的东西表达地理抽象内容，并将这些气候类型、地图表达和模型转化为现实生活中的真实场景，让学生亲身体验和感受。比如季风区和非季风区的界限和四个地理区域的划分。在教学设计中，可以利用省份和名城锁定山区的位置，让学生在脑海中明确边界的具体位置。

2.以点面教学法引导地理学习方法

基于点对面的教学理念和教学方法是教学设计的核心内容之一，也是引导学生自主学习和补充的重要手段。例如，在解释“俄罗斯”这一部分时，根据地理位置从西到东，我们发现整个国家分为山或河，包括乌拉尔山脉、叶尼塞河、勒拿河等，而在每个地区 寻找具有代表性的城市，总结其气候特征、自然资源、人口密度、文化等，用这些城市点的内容来代表各地区的实际情况。这样，俄罗斯在地理上就不再是简单的几个地理知识和琐碎的背诵，而是数量有限的具有代表性的城市，方便、简洁、充满记忆乐趣。抓住每章内容的特点，简化所有知识点，是地理教学的有效方法，也是吸引学生学习兴趣的方法。

3.充分发挥多媒体和网络功能，明确情感教学目标

多媒体和互联网技术可以为培养学生的情感做出巨大贡献。学生不喜欢和不了解地理这门课，主要是因为学习压力大，课本上的字面意思。多媒体可以充分发挥视频、音频等优势，直观、形象地表达地理教材的内容。例如，在了解世界各国的过程中，可以通过视频简要展示各个地区和国家，让学生从动植物、人口、资源、特征等方面发展感性认知，了解其地理位置和地形特征。 、重大河流和文化活动等。在教学设计中，这些内容需要有效浓缩，利用课堂上的有效时间充分展示，对学生产生很大的影响，使学生对教学内容产生兴趣。地理教学。一般来说教案模板初中地理，这样的教学活动最好安排在下半课，持续5到8分钟。

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目标导向的初中地理教学设计是地理教学研究的新内容，对打破传统教学模式、提高教学质量具有积极作用。教师要立足现实，从自身做起，不断提升教学能力，更新教学设计，为学生提供优质的教学服务。

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[1] 新课标视域下的“功”教学设计

[2] 经济管理类非会计专业的目标导向会计教学

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