中学物理单元教学设计教学单元名称选用教材设计者（必修2）

中学物理单元教学设计教学单元名称选择教材设计者班级/学生编号高中物理（必填2）第6章曲线运动设计者姓名高中“物理（必填2）”第6章人民教育出版社编号）所需学时 xxx 6 材料教育一班/12009243969 教学设计理念 本章讲授关键知识，是学习整个运动学的基础，高中物理知识的深度和广度高于初中，但仅限于学生的知识基础和思维能力，这一步不能太大。另外，由于知识结构本身的限制，本章的教学不能一下子完成。学生对物理的理解观念和规律要逐步深化，这是一个渐进的过程。因此，教学要求必须逐步满足。，不同层次的教学要求应分阶段提出。教师在本章教学中要注意比例，既要提高学生对曲线运动基本概念的理解，又要体会到研究曲线运动的思维方法，又不能偏离。学生的知识水平和实践思维能力。在教学过程中，要坚持“因材施教”、“循序渐进”的原则。这是充分发挥教师主导作用的基本点。在本章的教学中，我们将使用经常接触的现实生活中的学生，通过各种场景的例子激发学生的学习兴趣。本章的活动安排也是以学生为中心，通过听和说，让学生充分发挥自己在体验、参与、探索中的主体作用，最终让学生在学习的乐趣中获得知识，升华思想，让学生体验探索自然规律的过程，从中体验物理思维，在情感、态度和价值观的方向上得到培养。

需求分析本章学习曲线运动的基本概念和常见曲线运动的知识，是运动学的基本内容。以前同学们学过直线运动，但生活中的例子多半是曲线运动。学生需求：曲线运动遵循什么样的规律？包括：曲线运动与直线运动的区别及生产条件；如何分析和计算曲线运动的速度和加速度；曲线运动状态变化过程中力与加速度的关系；如何分析生活中的曲线运动；曲线运动在科技和生活中的应用。这些都是学生迫切需要解决的问题。学完本单元后，结合前面的知识，可以更好地理解和学习第7章的内容。学生已经学习了粒子线性运动的运动学和动力学。了解直线运动的特点、运动条件和运动规律；知道直线运动之间的位移、速度、加速度和转换关系：学习者分析学术条件 v？知道力和加速度之间的关系： ?r ?v , a? ?t ?tF=ma1/5 学习任务分析 本单元包含1、。在曲线运动中，运动粒子在某一点的瞬时速度方向就是通过该点的曲线与教学内容线相交的方向。 2、物体做曲线运动的条件：当作用在物体上的合力方向与其速度不在同一直线上时，合力总能产生改变速度方向的效果，并且物体必须沿曲线移动。 3、运动的合成和分解的概念：子运动的已知组合运动称为运动的合成；已知的组合运动称为运动的分解，4、运动的合成和分解：（1）运动的合成和分解遵循以下原则：①独立性原理 ②等时性原理 ③矢量原理：（2）合运动 运动的性质可以由子运动的性质决定（3）过河问题（4）联带运动）问题5、平投动的法6、质点沿着一条如果同时经过的圆弧长度相同，这种运动称为匀速圆周运动，它是一种基本曲线运动7、命名圆周运动的描述（1）线速v是一个描述粒子圆周运动速度的物理量。它是一个矢量，其大小为轨迹的切线。国际单位制中的单位符号是m/s；（2）角速ω是描述质点绕圆心旋转速度的物理量是一个矢量加速度教案模板，其大小为在国际单位制中，单位符号是rad/s； （3）period T 是质点绕一圈运动所需的时间，在国际单位制中，单位符号是 s；（4）线速度、角速度、周期和频率分别描述粒子从不同角度运动的速度加速度教案模板，它们之间有关系v=rω；8、向心力（1）向心力是改变物体运动方向，产生向心加速度的原因。（2）向心力指向圆心，始终垂直于物体运动方向，所以向心力只改变速度方向。9、向心加速（1）向心加速度由向心力，描述线速度变化的速度是一个向量。（2）向心加速度的方向总是和向心力的方向一样，总是沿着半径指向圆心；向心加速度的大小是新课程标准（1）会用运动复合分解）弹丸运动分析方法。

内容标准例1：分别以物体的水平位移和垂直位移为横坐标和纵坐标，描述物体做抛射运动的轨迹。 （2）会描述匀速圆周运动。知道向心加速度。（3）可以用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。分析生活和生产中的离心现象。例2：估计自行车转弯时的向心力。（4）关注弹丸运动规律与圆周运动与日常生活的关系。2/5教学重点教学？教学重点难度曲线运动、运动合成与分解、弹丸运动、圆周运动运动?教学难点 探索运动合成与分解规律的实验设计（如蜡块实验），圆周运动向心加速度公式的计算，生活中圆周运动的分析。知识和技能？知识目标教学项目1.知道线运动2.会分析曲线运动的速度方向3.了解运动的组成和分解。 4. 可以使用运动的合成和分解规律​​来分析弹丸运动。 5.知道与圈运动相关概念：线速度、角速度、向心加速度、向心力6.能不能用我学到的知识来解释生活中的圆周运动？技能目标：1.可以设计一个实验，可以观察曲线运动速度的方向2.可以在实验室完成实验探索抛物运动的规律3.可以用对比的方法比较常见的和个别的过程直线运动和曲线运动的方法和方法？体验研究曲线运动方向的过程，学会运用所学知识设计实验的方法。

？体验探索运动合成与分解的过程，能够通过分析实验现象得出结论。 体验探索弹丸运动定律的过程，并利用所学知识写出水平和垂直运动定律的公式。 可以用速度矢量变化无穷逼近的方法求出圆周运动加速度的方向，用速度变化率的方法推导出圆周运动的加速度公式。情感态度和价值观念？？？能够体验探究过程的乐趣，有成就感。用曲线运动的知识来解释生活中圆周运动的动机。可以将曲线运动的知识扩展到天体运动和空间科学。未来有进一步研究这部分知识的愿望。为本单元的课程制定了教学策略。 @节习题课（0）节教学法采用教学法、讨论法、示范实验法、探究实验法、课外探究学习法、小组协作法。教学媒体演示实验、模拟实验、课件、flash动画、视频等 本单元教学计划为第一节、第二节、第三节、第四节、第五节、综合的教学安排并分解曲线运动和运动的基本内容，探究水平和弹丸运动、圆周运动、向心加速度和向心力单元测试的规律性 教学法、教学法、讨论法、探索性实验、讲授法、讲座、教学媒体, 黑板生活PPT, 图片探索性实验, 实验演示工具, 黑板PPT, 图片黑板考试, 本单元知识结构图, 试卷3/5, 本单元课堂教学提问式评价方法, 课前复习介绍知识新课题了解学生掌握情况，通过完成习题和作业充分了解学生的学习情况，通过反馈情况改进教学策略，通过单元测试确定学生综合学习，一般来说，是过程和结果的结合。 4/5 课后反思记录（包括目标是否达成、设计是否合理、需要改进的地方）开放的学习环境打下坚实的基础，让学生更深入地了解运动与力量的关系。

在教学实践中，2、非常重视为学生提供探究活动的场所和时间，给学生动手的机会和积极思考的时间。 3、注重物理研究方法和研究方法在教学实践中的渗透，为学生营造开放的思维环境，激发学生的创新能力。 4、在学生实践方面为学生创造了物理情境。我们使用了新教材中的所有习题，因为新教材中的习题设计精良，大部分题目贴近生活，为学生创造了良好的物理情境，让学生感受到物理知识的实用性和实用性。方法值。有些题目是研究性的，可以培养学生的创新思维。我们还注重在练习课上为学生创造探究的情境。我们通过实验来设置话题，同时让话题具有一定的开放性。 5/ 5