2016年西沟中学教学设计方案专用稿中学教师教学挂图

西沟中学教学设计方案专用稿西沟中学教导处6、《小摄影师》备课时间新授课课时安排二课时授课时间学会本课生字新词，认识三种对话的方式及标点符号的用法。过程与培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的素养。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的句子。情感态引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关爱、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的衷心希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的观念感情。教学难点提高学生质疑、解疑的素养。教师教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。学生生字卡片教学方法谈话法读书诱导法教学过程预设预习借助工具书快速默读课文，并用自己的话讲讲课文主要写了一件什么事？修改情况第一课时一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的哲学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的格言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。

今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子西沟中学教学设计方案专用稿西沟中学教导处二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词句、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方式初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时一、复习导入，说话练习1．巩固词语墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的难题。三、带着问题读书，思考解决问题的思路。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1．读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2．画句找答案a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。西沟中学教学设计方案专用稿西沟中学教导处b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3．读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2、教师分组巡视、指导朗读、表演。3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心态是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的梦想。4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1．提问：小男孩会回来吗？2．让学生发表自己的见解，要求联系全文，在课文中找出自己的根据。3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关爱和深深的爱。西沟中学教学设计方案专用稿西沟中学教导处小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师请进来按吩咐摆姿势给胶卷忘胶卷盼回来上电车1、成功之处：在朗读与理解方面，针对第一个“突然”，我紧紧抓住“请让我进去吧”。“请您坐在这儿看报纸”“一切准备停当。”三个短句展开教学。后一个突然，我则抓住“赶紧、大声喊„„”等重点动作词加紧对人物内心世界的探寻。2、不足之处：这个班级的教师上课的讲课状态不好，注意力容易分散。

这需要教师以生动的讲述在短时间内吸引学生注意力。3、改进设想：用新颖、生动的课件教学。西沟中学教学设计方案专用稿西沟中学教导处7、奇怪的大石头备课时间新授课课时安排二课时授课时间认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。过程与正确流利朗读课文。情感态了解童年李四光对大石头产生的问题以及他后来震惊世界的探究成果与之间的关系认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重点会认生字新词，正确流利朗读课文。教学难点了解童年李四光对大石头产生的问题以及他后来震惊世界的探究成果与之间的关系认识好奇心在发明创造中的重要意义。教师多媒体课件搜集有关李四光其人的资料。学生准备生字卡片教学方法谈话法读书诱导法教学过程预设预习修改情况第一课时一、导入新课１、汇报预习效果：请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。２、切入本课主题：刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文１、循序渐进读课文：西沟中学教学设计方案专用稿西沟中学教导处第一遍：边读边找出带有本课生字的成语，借助后边的注音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。２、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的教师来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。３、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的了解。４、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的你们的缘由了吗？请学生依照自己的理解说说。三、指导写字１、投影出示生字词，自读，指名读。２、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。３、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、朗读感悟１、复习切入，精读课文：上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。２、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”。分角色朗读（第一到第八自然段）西沟中学教学设计方案专用稿西沟中学教导处３、观看录像，明白原理：有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？观看科普录象，演示冰川推动巨石的场景。

情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的讲话４、齐读课文。二、交流感想读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说______________”的句式说一说。三、分组交流四、课外拓展１、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的顺利奠定了基础教案模板2，回去找找这方面的材料。２、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。产生疑问７奇怪的大石头多方求教勤学好问震惊世界专门考察1、成功之处：在教师努力创设的情景中，使孩子们受到一种感染，使他们对李四光产生一种崇拜的心理。2、不足之处：期望过高，合作学习没有实效。3、改进设想：抓住重点词句在读中感悟、体会李四光执着求索的精神。西沟中学教学设计方案专用稿西沟中学教导处*我不能失信备课时间新授课课时安排一课时授课时间正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。过程与培养独立阅读能力情感态把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示教学重点感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

教学难点如何使学生透过对话和动作来领会人物的心里世界和性格特点教师发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。学生生字卡片教学方法谈话法读书诱导法教学过程预设预习1、标出课文有几个自然段。2、讲出课文的大概意思。修改情况一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题3、读了课题你想问什么问题？预设：“我”是指谁？失信是什么意思？（失信的反义词就是-----守信）那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。二、初读感知。西沟中学教学设计方案专用稿西沟中学教导处1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。1、指名检查生字。2、讨论疏解：文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈说说课文主要讲了一件什么事？课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、学习第一段1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？2、找到句子，出示句子：“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸭子，尖尖的嘴唇，红红的双眼，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词语，如：盼着表示宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的兔子。）四、分角色朗读（2---9）自然段小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？1、四人小组学习（2---9）自然段交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、挑三四个小组进行比赛。4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

西沟中学教学设计方案专用稿西沟中学教导处‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”这句话你怎么理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的体现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了宋庆龄人品的高尚。）5、同学评议，推选优胜组。五、讨论深化。1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。六、作业1、收集有关诚实守信的语录。2、阅读有关名人诚实守信的故事8*我不能失信出门前：特别高兴早就盼望非常想去出门时：想起约定父母劝说坚持留下1、成功之处：诚实守信是为人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的特色美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。