2016年教师资格证考试《综合素质》考点梳理归纳

高中物理--《速度和加速度》教学设计三维目标：一、知识目标1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位,知道它是矢量。2、理解平均速度,知道瞬时速度的概念。3、知道速度和速率以及它们的差别。4、理解加速度的定义,能够描述物体加速度的物理意义；5、知道加速度是矢量,其方向与运动规律的关系；6、知道加速度大小与速度大小及速度变化大小的差别。二、过程与方法1、比值定义法是物理学中经常采用的方式,学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方式。2、培养学生的迁移类推能力,抽象思维能力。三、情感态度与价值观由简单的弊端逐步把思维迁移到复杂方向,培养学生认识事物的规律,由简单到复杂。教学重点1、平均速度与瞬时速度的概念及其区别2、加速度的定义及它是描述速度变化快慢的物理量。物体做匀加速运动时,加速度方向跟速度方向相同；做匀减速运动时,加速度方向跟速度方向相反。教学难点1、怎样由平均速度引出瞬时速度2、速度的大小与加速度的大小关系的理解。教学方法类比推理法教学用具有关数学知识的投影片课时安排1课时教学步骤[导入新课]质点的各种各样的运动,快慢程度不一样,那如何比较运动的快慢呢？[新课教学]一、速度提问：运动会上,比较哪位运动员跑的快,用什么方法？学生：同样长短的位移,看谁用的时间少。

提问：如果运动的时间相等,又如何比较快慢呢？学生：那比较谁通过的位移大。老师：那运动物体所走的位移,所用的时间都不一样,又如何比较其快慢呢？学生：单位时间内的位移来比较,就找到了比较的统一标准。师：对,这就是用来表示快慢的物理量——速度,在初中时同学就接触过这个概念,那同学回忆一下,比较一下有哪些地方有了侧重,有所加深。板书：速度是表示运动的快慢的物理量,它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用v＝s/t表示。由速度的定义式中可看出,v的单位由位移和时间共同决定,国际单位制中是米每秒,符号为m/s或m·s—1,常用单位还有km/h、cm/s等,而且速度是既具有大小,又有方向的物理量,即矢量。板书：速度的方向就是物体运动的方向。1、平均速度在匀速直线运动中,在任何相等的时间里位移都是相等的,那v＝s/t是恒定的。那么如果是变速直线运动,在相等的时间里位移不相等,那又如何白色物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。例：百米运动员,10s时间里跑完100m,那么他1s平均跑多少呢？学生马上会回答：每秒平均跑10m。

师：对,这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。板书：大小：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值加速度教案模板，速度叫这段时间（或这段位移）的平均速度，用vst物理意义：粗略描述物体运动的长短方向：与物体运动方向一致说明：对于百米运动员,谁也说不来他在哪1秒破了10米,有的1秒钟跑10米多,有的1秒钟跑不到10米,但它等效于运动员自始至终用10m/s的速率匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个v=10m/s只代表这100米内（或10秒内）的平均速度,而不代表他前50米的平均速度,也不表示后50米或其他某段的平均速度。例：一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米,第二个5秒内的位移为15米,第三个5秒内的位移为12米,请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。学生计算得出：v12m/s,v23m/s,v32.4m/s,v42.5m/s由此更应该知道平均速度应指明是哪段时间内的平均速度。2、瞬时速度如果要精确地描述变速直线运动的长短,应怎样描述呢？那就必须知道某一时刻（或经过某一位置）时运动的快慢程度,这就是瞬时速度。

板书：瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度。比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示,若认为以某一速度开始做匀速运动,也就是它前一段到达此时的瞬时速度。在直线运动中,瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向,所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小,把瞬时速度的大小叫瞬时速率,简称为速率,是标量。3、巩固训练：（出示投影片）一物体从甲地到乙地,总位移为2s,前一s内平均速度为v1,第二s内平均开速度为v2,求这个物体在从甲地到乙地的平均速度v。vv1v2师生共评：有的朋友答案为2这是错误的。平均速度不是速度的平均值,要严格按照平均速度的定义来求,用这段总位移与这段位移所用的时间的比值,也就只表示这段位移内的平均速度。二、加速度教师投影提问：上面两个实例,物体都做匀变速运动,它们的不同之处在哪？学生得出：在相等的时间内速度的差异不同。分析：物体甲在1s内速度增加2m/s,2s速度增加4m/s…；物体乙在1s内速度减小5m/s,2s内速度减小10m/s…。比较甲、乙这两个恒量可看出：比值大表示速度变化的快,比值小表示速度变化的慢。

（1）定义：在匀变速直线运动中,速度的差异和所用时间的比值,叫做匀变速直线运动的提速度。（2）物理意义：描述速度变化的快慢。根据上述实例,同学思考得出加速度公式。vt：经过一段时间t的速度。（4）在国际单位制中加速度的单位是m/s2,加速度的单位还可以是cm/s2。读作：米每二次方秒,厘米每二次方秒。让同学动手计算甲、乙两物体的加速度：分析：匀变速直线运动有两种形式：匀加速运动：速度随时间均匀增加,vt＞v0,a为正,此时加速度方向与速度方向相同。匀减速运动：速度随时间均匀减小,vt＜v0,a为负,此时加速度方向与速度方向相反。（5）加速度是矢量,既有大小又有方向。指导学生看书：物体运动的加速度。要求：会叙述不同物体加速度的物理意义。例：炮弹在炮筒内的加速度a=5×105m/s2,表示炮弹在炮筒内每经过1s速度增加5×105m/s；跳伞者着陆的加速度为a=-24.5m/s2,表示跳伞者着陆时,每经过1s速度减小24.5m/s。强调：速度、速度变化的大小和加速度的物理意义是完全不同的,速度大的,加速度不一定大。例如以35m/s匀速行驶的汽车,v=35m/s,a=0,因为vt-v0=0。

而刚启动的车辆,经2s后速度为9m/s,此时加速度a=4.5m/s2。速度变化大的加快度也不一定大,还要看这一变化所用的时间。所以加速度的大小是描述速度变化快慢的。（6）例题①做匀加速直线运动的车辆,5s内速度由10m/s增至20m/s,求5s内它的加速度？解：v0=10m/svt=20m/st=5s加速度大小为2m/s2,加速度方向与速度方向相同。②做匀减速直线运动的小车,10s内速度由20m/s减为5m/s,求10s内它的加速度？解：v0=20m/svt=5m/st=10s加速度大小为1.5m/s2,加速度方向与速度方向相反。强调：负号只表示加速度的方向,不能反映加速度的大小。三、小结1、速度的概念及物理意义；2、平均速度、瞬时速度的概念及物理意义；3、速度的大小称为速率；4、加速度公式avtv0,要能根据物体的运动规律找出加速度方向,会分析出匀变速直t线运动是运动物体受恒力、加速度为恒量、速度随时间均匀变化的运动。四、作业P28练习1、2、3、4[板书设计]一、速度速度是表示运动的快慢的物理量,它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。

用v＝s/t表示。速度的方向就是物体运动的方向。1、平均速度大小：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值加速度教案模板，2、速度叫这段时间（或这段位移）的平均速度，用vst物理意义：粗略描述物体运动的长短方向：与物体运动方向一致3、瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度。二、加速度（1）定义：在匀变速直线运动中,速度的差异和所用时间的比值,叫做匀变速直线运动的提速度。（2）物理意义：描述速度变化的快慢。vt：经过一段时间t的速度。（4）在国际单位制中加速度的单位是m/s2,加速度的单位还可以是cm/s2。（5）加速度是矢量,既有大小又有方向。三、小结1、速度的概念及物理意义；2、平均速度、瞬时速度的概念及物理意义；3、速度的大小称为速率；4、加速度公式avtv0,要能根据物体的运动规律找出加速度方向,会分析出匀变速直线运动t是运动物体受恒力、加速度为恒量、速度随时间均匀变化的运动。