浅谈幼儿园课后反思的内容及内容教学

幼儿园教案反思通用篇一浅谈幼儿园课后反思的内容浅谈幼儿园课后反思的内容摘要写课后反思是一种促进教师改进教学策略不断提升自己教学水平提高教学质量的好方法但目前幼儿园教师对课后反思具体思什么写什么比较模糊本文提出教师应从内容的选取目标的定位教育策略的利用幼儿学习状况教育理念的展现等方面对自己在备教学等过程进行内省和剖析从而进行自我调控以此促进教师教学能力的演进和专业水平的提升旨在给一线教师在进行课后反思时给予参考关键词幼儿园课后反思幼儿进入新世纪后课后反思又是频频挂在教师口中的一个常用词如各级教研活动中常要坐下来进行课后反思很多幼儿园的园本教研也规定教师必须写课后反思领导要检查作为教师业务考核绩效考核绩效考核表绩效考核方案绩效考核系统绩效考核管理办法的一项内容但许多一线教师对思什么写什么无从下手也有的同学心中有想法但不知道自己这些想法算不算课后反思因此对写课后反思还是有些迷茫的所谓的课后反思就是我们平常写的课后教学小结即教师在每上完一节课后对自己在教育理念教材选择目标的设置教学策略的利用幼儿学习上的难题和信息反馈等认真进行反思把本节课的成功之处教学中的失误教训以及幼儿在课上出现的苦恼错误独到的看法教师从中受到的启示和今后教学中应注意的弊端改进的看法等等一一记录下来以此作为知识及时补救的根据今后教学改革的借鉴从而达到提高自身素质提高教学效果的目的有关课后反思的内容是我们进行课后反思的关键也是很多一线教师迷茫的地方综观网络和报刊杂志上的提法最普遍的是一记成功之举二记败笔之处三记教学机智四记学生见解五记再教设计这五记法是道出了课后反思的主要内容但笔者认为幼儿园的课后反思要从幼儿教育的特征出发应有自己的传统中小学普遍认同的五记法对幼儿园来说未免太笼统不够细化也不易于操作实际上课后反思就是教师对自己在某一具体活动上所做的所有环节进行反思那按这样的线索来进行可能更利于一般幼儿教师的认知习惯一对选材的思考对教材的选取幼儿园教师有较大的自由度所以对教材选用是否适宜是课后反思的第一步反思选材的适合与否首先要反思活动内容的安排是否根据班级实际情况选用与目前班级幼儿的兴趣点相吻合吗如若不相溶但兴趣是可以引导的内容选得适宜照样能引起幼儿的兴趣幼儿只有在感兴趣的基础上才有参与活动的热情除了兴趣以外教师还必须考虑班级幼儿的经验基础这一切凭教师事前的判定会有较大出入如我在进行主题《青蟹》中发现可以选用的题材有《认识青蟹》《好吃的青蟹宴》《热闹的海蟹节》《青蟹壳做小动物》等其中《好吃的螃蟹宴》我想作为青蟹产地的小孩肯定看见过妈妈怎样烧青蟹吃过各种烧法的青蟹但实际并非如此课堂上孩子们无话可说只知道青蟹肉很鲜美很好吃整堂课成了老师的独言堂介绍妈妈怎么烧青蟹展示介绍各种用青蟹做的美丽菜肴究其原因因青蟹价格昂贵普通家庭吃的机会不多吃的之后也都是妈妈把肉弄出来喂到孩子嘴里烧青蟹的方式一般都很单一孩子们对这一方面的生活经验并不多所以课上就没话可说其次要反思活动对幼儿是否有教育价值也就是说通过这个活动幼儿有什么收获能否提升幼儿的学习经验在幼儿的兴趣和教育价值之间有时会产生矛盾幼儿感兴趣的题材可能没有多大教育价值有教育价值的题材幼儿不感兴趣所以必须要考虑两者的平衡二对目标定位的思考反思目标定位是否贴切准确首先要看目标定位是否以幼儿的生活经验为基础再根据幼儿的学习效果来确定活动目标是定得高了还是低了还是刚好不管活动的目标是重结果还是重过程但目标必须是清晰的是可达成的可是是具有可操作性能即时检测的在反思目标定位的过程中有一个现象应引起我们的留意就是一堂课里目标不能定得太多重点的即使一两条能

做好就行了很难达成也很难检测的目标特别像提高什么什么能力这样的大目标要慎用这样的目标在一个活动里是看不出明显效果的如中班科学活动《十二生肖》活动目标有1知道自己和亲人的属相培养幼儿和家人之间的情感2发展幼儿的观察力培养幼儿简单的推理能力3培养幼儿的交往能力4感知十二生肖所包括的12种动物十二生肖的排列顺序感知了解十二生肖一年一种属相12年一个轮回的规律我们在引导执教教师反思自己的目标定位有什么问题时指出重点目标是哪一个应放到第一位目标1是本课时完成的吗目标2和目标3提得是否太大了这位教师在反思时就明显地感到自己的目标定位有问题太多太宽其实真正可用的是目标4三对教学策略的思考在整个反思过程中对教学策略的思考是关键的关键教学策略的利用是体现在整个教学过程中的它包括教学方法手段的利用活动呈现的方法教师的过程指导等具体体现在以下几方面1反思教学大环节的设计和进程反思教学环节的设计主要回想预设的方法是否科学哪一个环节出现的方式时间上有问题环节之间是否紧紧相连步步递进在教的过程中条理清晰吗与预设的有没有出入根据幼儿的体现临时哪些地方进行了改变笔者在自己的课后反思中就常觉得很多时候不能按预设的细则施工施工方案施工方案范例结构施工方案营销策划方案范本施工组织设计(施工方案)进行有时甚至加上一两个大环节有时要删掉一些环节对这些改动就值得反思多问一个为什么如在中班玩骰子的游戏中我预设了三个游戏但实际上幼儿在认识骰子后一个集体游戏一个小组游戏就已经足够了因为幼儿对游戏兴趣很高希望能多重复几遍我就满足了幼儿的要求课后我就在想幼儿虽然对骰子很熟悉但对利用骰子大家一起做游戏是新鲜的自然希望多做几次如果这时候终止正在兴头上的游戏而进行新游戏反倒降低学习兴趣那在今后的设计中只要两个游戏设计得精一些就好了2反思教学细节的设计和处理在幼儿园工作中很多都是细节上的工作却是不容忽视的弊端也许你只是遗漏一个小小的常规问题但是你说了与没有说都会出现很大的不同也许因为你一个不恰当的回答课堂就会乱成一团细节虽小却很重要所以在反思时要从细节出发从小的起初1反思课的引题是否马上吸引了幼儿的留意力有没有为了引题而引题绕了半天没有一点实际价值平时我们最常见的现象就是把课里所涉及到的物件藏起来让幼儿漫无边际地乱猜一通引题所的化时间也要注意有些引题虽好但如果花费了十几分钟还没切入主题那就本末倒置了肯定会影响后面的活动2反思提问的艺术恰当的回答能引发幼儿积极的认知把活动层层推入一堂课哪些问题提得好哪些问题提得不恰当而使得问题抛出后还要不断地修正启发课后都应该好好地理一理如中班故事《狮王拔牙》里有这样的一段问答师狮王的牙齿是谁弄掉的幼是石头师除了石头还有谁幼没有了教师的初衷是希望幼儿能明白是狮王自己糖吃得太多了引起蛀牙才丢的幼儿当然不会想到这一层教师课后反思这个问题提得很失败要是换成狮王的牙齿是怎么丢的那幼儿回答时思维就展开了不会盯着石头了值得注意的是一个课时里问题的次数也有讲究问题过少幼儿回答的机会相对就少问题过多容易造成重点把握不住一般来说重要的难题五六个就够了3反思教师的课堂机智和临场应变能力课堂中什么事都有可能发生譬如准备好的实验材料突然变化了好好的一个孩子突然晕倒了幼儿的提问出乎意料让自己下不了台这时自己是怎么应付的这么的处理好不好有没有更好的方法笔者就碰到这样的一件事在教幼儿做手工时女孩奇奇突然晕倒在地上同桌的小朋友说她睡着了我近前一看只见奇奇脸色青白四肢抽搐我惊出一身冷汗马上把她抱起怕吓坏其他孩子边走边说不要紧老师有办法你们安心做手工跑到门外马上把孩子放平边掐人中边大呼救命引来其他老师立刻打电话送医院

事后笔者在想碰到这样的事在救人的同时是否让其他孩子一同参与如打120电话喊其他老师帮忙等是否错过了一个很好的教育机会3反思教学具的准备和使用在幼儿园的教学中教学具的使用是主要的教育手段之一对整个教学过程来说是关键而必不可少的思考教学具的打算和使用首先要审视所准备的教具都用到了吗使用频率高吗教具对教学活动是有帮助还是作用不大有没有哪件教具因制作的难题引起了幼儿的误解或给幼儿的操作带来不便如有个老师制作了一个拐杖的照片出示后提问这是什么因为不够形象幼儿有说一块积木也有说一个7字好不容易老师才把它引到拐杖上这样的教具就该值得教师反思应该怎么改教具出现的方式恰当吗如有的课只要图片就行有的最好是用实物有的则适合用课件那就选用最适合的方式不要图花俏而劳财伤命还有教具出现的时间是否恰当迟一点或早一点可能都会有不同的效果特别是讲故事时教具出现的先后很重要一开始把用来吸引幼儿注意力的玩具都呈现了那后半部分的招儿就少了考虑得更周到一些一次制作的教具最好能多次广泛使用让教具发挥它最大的价值4反思师幼互动中教师的回应策略教学过程是师生对话互动的过程互动质量的高低直接影响教学效果因此组织活动结束后教师应及时反馈对师生双向的体现与活动的品质作辨证的剖析以帮助教师在日后备课上课时能对师与生的状况作更全面的掌握课堂中的师幼互动可能是这么一些情况幼儿对活动内容很喜欢非常投入教师在关键时刻进行适当的鼓励活动的进行是有序而积极的学生既照顾到全体又没有忽略个别这可能是一种最佳的互动状态也有可能是老师高控状态下的独言堂独言堂也有两种不同情况有时是孩子跟着老师的想法有反映的安静倾听这也算是一种良性的师幼互动但有时是孩子不感兴趣无精打采跟老师的想法不在同一条线上的无互动的状况但真正的课堂上都不会这么一致的有的课堂环节师幼互动程度高有的低那我们所要思考的是在课堂上自己注意到孩子的体现了吗对孩子的体现所给以的否认是否恰当其实笔者觉得在这一方面的反省对教师的要求是比较高的如讲故事时开讲前突然有个孩子洋洋得意地说老师这个故事我听过了多嘴的或许还会滔滔不绝地讲下去那就要看教师的处理了马上呵斥阻止无疑会伤害这个孩子但也不能让这个孩子牵着自己走既要调动他的学习积极性又要使活动顺利进行下去可以采取请他做评判员如果这个孩子语言表述能力很强还可请他当录音机复述故事不管课堂上幼儿的体现如何教师都没有权利怨孩子不配合要学会从自己身上找原因求对策四对幼儿学习状况的反省对幼儿的学习状况的思考主要看幼儿学习过程中是否出现困难是怎样解决这些困难的幼儿学到了什么预期的目标达成比率有多高如很多美术活动中有些幼儿眼高手低想画的内容很多但他却难以表现他到底是采取什么办法解决这个困难的是请求别人帮忙还是自己勉强画上不太像样的物品还是留下空白教师往往关注的是画的最终结果或者是忙于辅导个别幼儿的学习对大多数幼儿在学习操作的过程所使用的方式关注不够这一点真应该值得我们好好反思对幼儿的学习状况的反省还要看幼儿在学习过程中所爆出的一些求知亮点有没有及时捕捉到本次活动的举办对幼儿以后的学习会起到什么作用是否有利于激发幼儿生成自己的学习任务是否有利于使集体教学活动与幼儿园其他类型的教育活动如区角活动融合为一体发挥更大的教育功能如科学活动《有趣的溶解》教师提供面粉红塘冰糖盐沙水等物品让幼儿探索哪种物体能溶于水幼儿在探索过程中对冰糖能否溶于水产生争论有些幼儿看到小块的冰糖溶解了还想办法怎样让大块的冰糖也能很快溶解教师观察到这个现象课后反思里就要写到这是一个生成学习的看点大块冰糖能否幼儿园通用教案模板

溶解可以放到科学区里做进一步的观察在这个基础上还可以生成下一次探索《怎样溶解快》另外对教育理念的反省也是教师课后反思的一部分但笔者认为作为一个普通教师对自己在某一具体活动中的所体现出的教育理念进行反思要求是比较高的她必须对自己的课有一个整体的抓住能够敏锐地觉察出自己在选材目标定位教与学的过程中能体现教学新理念新思想如教师的课程整合观师幼结合的双主体观化结果为过程的教学观等但要求高并不表示就可以不用做相反这正是我们要努力的方向从部分细节入手逐渐向整体大方向挺进明白了课后反思的内容就可动笔写了先要阐述自己在整个教学活动中最大的看点或存在的弊端接着分析其产生的缘由再总结自己的感悟经验和感受提出自己觉得困惑的地方并设想自己的优化措施或解决的思路但在做课后反思时有些问题必须引起我们的关注1要有针对性在平时的课堂反思中我们可以选几个比较突出的弊端有重点的思考每一次都是面面俱到的思考也是不太现实的2反思的内容不要局限在反思的之后不要太片面要从整体思考3贵在及时刚上完一节课后总会有一些课后感受但时间一久记忆就会淡薄因此在课后要及时反思这样才能及时发现问题及时改进教学4贵在坚持写课后反思不能三天打鱼两天晒网贵在坚持日积月累5不求数量但求质量课后反思不必要求多少字数有感则长无感则短但要切中要点避免形式上的思考6反思后要深思有了反思那我们不该只是反思了就结束了要让它有价值对这些反思进行深思好的方面要思考怎样继续发扬不足的要思考怎样改进它们如此才能不断提高自身的专业水平所以每次反思了还要继续再反思每个阶段去看都会有不同的看到和启示要充分利用反思的价值教学活动尤其是集体教学没有永远的顺利也没有完全的失败每一次都会有新情况作为天天站在讲台上的同学要有不怕失败的胆量可贵的是要善于反思自己的行为学会改正一个个错误那你就会离成功越来越近参考文献1庄春梅教师如何写教学反思学前教育研究20067-82袁振国教育新理念北京教育科学出版社20023怎样写课后反思wwwfjsdfzorgxkcShowArticleaspArticleID85084如何撰写课堂教学反思wwwhyeducomjykyjykyShowArticleaspArticleID2758篇二幼儿园教学个人反思幼儿园教学个人反思时间过得可真快转眼从事幼儿教育已两年多的时间了在各位领导老师的帮助下通过自己的尽力使我进步很大一在思想上重新认识了幼儿教育在踏入幼儿园之前我的脑海里的幼儿园就是老师带领着小朋友一起做游戏学习简单知识的场所可当我真正踏入这工作当中实践时我对它有了进一步的知道幼儿教育是基础教育的有机组成部分是学校教育的基础阶段也是人才成长的奠基阶段幼儿园的工作是实施保育与教育相结合的方法对幼儿实施体智德美诸方面的教育促进其身心和谐发展这是国家对幼儿园教育工作的要求也是幼儿园全部的出发点和归宿通过这个任务在活动中制定不同的目标大大丰富和满足了幼儿身心的必须真正使幼儿在活动中得到快乐得到发展二在工作中我热爱了这一行工作中每天面对一群嘴里总有讲不完的话的漂亮孩子们使我爱上了这一行不仅仅是他们的漂亮还掺杂着一股浓浓的人情味班上有一位小朋友一次他感冒坚持要到户外活动到了户外他就开始流鼻涕我帮他拿纸他说冷我给他暖手在户外活动结束后大家一起回到了活动室我想坐下眼睛正在四处找椅子这时他已经把小椅放在了我身边我看着他笑了他那双大眼睛冲我眨了眨也笑了一件件与孩子们发生的小事却让我深深的感受到了人情味一种深情让我在关心别人的同时也被关心着这是何等的美好呀我们还有什么理由