,高中学生零距离接受普法警示教育把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业新局面

此文是一篇小学体育课堂研究论文摘要范文,为你的毕业论文提供有价值的参考.

自媒体时代大学生思想政治教育

高职教育中的“术科”教学新模式———“集装箱运输实务”实训课程为例

心灵的震撼——阳新高中教师零距离接受普法警示教育

把观念政治工作贯穿教育教学全过程引领我国高等教育事业新局面

第一篇论文摘要：《国家学生体质健康标准》实施对北京市八里庄学区小学体育教学的影响研究

《国家学生体质健康标准》实施是推动教师参与体育锻炼,增强体质健康的一项重要措施.《国家学生体质健康标准》于2007年正式全面实行,北京市八里庄学区对《国家学生体质健康标准》实施极为重视,并对学区内十三所小学提出相应规定,这对学区内学校体育教学造成重要影响.

本文主要借助查阅大量文献对《国家学生体质健康标准》实施进行介绍,并就现在国内外小学体育课堂进行梳理；通过实地考察法、访谈法、问卷调查法和数理统计法分析《国家学生体质健康标准》实施后对学区内学校师生、体育老师、体育课堂目标、体育教学内容、体育教学方法、体育课堂评价和体育教学环境所带给的妨碍或者学生体质健康的差异,并分析实施过程中存在的弊端和学生体质当前存在的难题,提出解决疑问的方式.本研究结论为：

1《标准》实施,对学生学习压力制约不大,却有效降低了教师参与体育课和课余体育训练的积极性,提高了教师体育锻炼的数量跟训练时间.与此同时,《标准》实施对学生体质造成妨碍,在2011-2013年学生身高、体重呈下滑态势,但是正常体重学生比率逐年下降,而肥胖和较低身高、营养不良学生比率逐年增加；学生柔韧性略有改变但速率灵巧素质却在增加；耐力跟心肺功能在有效提高.

2《标准》实施后,八里庄学区多数体育老师工作量和工作压力显著降低,工作更为努力；同时,多数体育老师觉得体育教员地位在大学有所提高.

3《标准》实施前后八里庄学区体育老师在建立教学目标时侧重点有显著差异；多数学生把身体健康作为课堂的第一目标,重视学生的运动参加跟运动技能掌握,但是基本忽视体育课堂中的教师心理健康跟社会适应目标.

4《标准》实施后,八里庄学区体育教学内容以《标准》测试项目为主,不考量学生兴趣,重视教学中的负荷强度安排；体育老师对教材的思维理解程度较低,不能在课堂实践中把课本和《标准》有机结合.

5《标准》实施后,八里庄学区体育老师课堂教学中多运用人体练习、负荷强度较高的教学方法,使得学区体育教学方法更为单调乏味不具灵活性.

6《标准》实施后,八校长里庄学区体育老师对教师成绩评估多采取终结性评价和过程性评判相结合的方法；同时把《标准》测试结果与体育学生工作绩效相结合评定教师工作成果.

7《标准》实施后,八里庄学区体育课堂物理环境受到显著提高,多数学校都添加了相关体育设备,能够基本满足大学课堂需要；体育老师对课堂中心理环境差异意见不一,部分体育老师觉得课堂气氛更加积极,部分学生觉得课堂气氛沉闷有待改善.

第二篇摘要范文：苏州市姑苏区小学体育课堂中运用体育游戏的调查与推广研究

我国青少年的体质下降已造成国家社会的广泛关注,成为制约构建和谐社会的不利因素,我们应严肃看待,增强紧迫感和使命感.体育游戏成为体育教学的一部分,它具备传授知识、健身、教育、娱乐等功能,符合小学生生理跟心理的发展必须.体育游戏无法促使学生对体育的兴趣跟爱好,调动学生体育学习训练的积极性,开发学生的智商,提高学生思想品德.

近几年苏州市小学生的体质测试结果不容乐观,为了推动苏州市小学体育课堂中体育游戏的举办,加强学生在课堂中利用体育游戏能力,论文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法及逻辑分析法等研究方式,对苏州市姑苏区小学体育课堂中开设体育游戏的状况、体育学生对体育游戏借助的状况及体育教师开展体育游戏的阻碍原因等方面进行状况调查,得出结论：

1、苏州市姑苏区小学体育教师整体品质较高,体育教研氛围良好

苏州市姑苏区小学体育学生年龄结构整体上趋向年轻化,八成以上的体育老师学历在大学及以上水准,学历较高,九成体育学生为体育专业,形成了一个比较良好的体育教研氛围.但有六成体育老师没有学习过体育游戏这门课程,高校要对于学校课程的意愿开设相关课程.

2、苏州市姑苏区小学意识到体育游戏的重要性,但对教学的支持有待提高

苏州市姑苏区七成小学都无法将体育游戏纳入体育健康课大纲里面的一部分,近七成学校对于体育游戏有具体的课堂计划,只有两成学校有专职的体育游戏教师指导课堂,超五成的小学可超过《体育与健康教学大纲》里学校体育与健康课中游戏的规定比例,但大学管理人员对体育游戏教学的注重程度不够.

3、苏州市姑苏区小学体育教师利用体育游戏的科学化需进一步提高

苏州市姑苏区小学体育学生对体育游戏用于体育教学方面持积极心态,注重体育游戏的娱乐功能跟教育功能.有六成教师认为体育游戏在课堂过程中有重要作用,超五成教师认为体育游戏在培养学生兴趣方面非常重要.近三成教师在利用体育游戏教学的时间非常少,体育游戏在教学过程中的分布不均,教师利用体育游戏的类型在6-10种占最多,相对来说掌握的体育游戏类型较贫乏.在体育游戏类别选择上,田径类和体操类的体育游戏占最多,对于球类游戏的开发跟利用较少,不利于学生全面认识和掌握体育项目.

4、制约苏州市姑苏区小学体育教师体育游戏的加强受主客观因素的妨碍

制约体育游戏推进的诱因受主客观双重因素的制约,排在前三位的分别是缺少体育游戏的教材和参考资料、缺少有关体育游戏的进修和提升,缺乏观摩优秀体育游戏教研课的机会.另外有四成体育老师是因为害怕开展体育游戏发生安全事件而不敢大胆的开展体育游戏.

根据结论强调,通过体育游戏在体育课中的利用方法、个案推广、体育游戏在教学中的注意事项等方面进行推广.以造成体育学生跟政府有关部门的注重,充分发挥了体育游戏的重要作用.

第三篇小学体育课堂研究论文摘要：小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的状况研究

“体育教材化”是我国现阶段学校体育实行工作及转型中的一个非常关键的难题,是大学体育突出“健康第一、以人为本”指导观念的一个重要方面.我国体育工作者长期以来对体育教材化问题做了深入的理论分析,在目前的体育教学实践中,也出现了这些体育教材化行之有效的方式跟成功实例,但在实际的体育教学工作中,依然有很多体育老师对体育“教材化”问题理解不精确,对教材化问题不够重视,因此,要加强跟重视对体育教材化问题的研究.

本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法、数理统计和逻辑分析等方式对山西省运城市平陆县小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的状况进行调查研究,通过探究分析,得出下面推论：

(1)平陆县小学体育教师的年龄结构偏年轻化,对体育教学本职工作有较高期望,但是缺乏专业的体育老师授课；体育教员人数仍然不足,工作量较大,工作环境欠佳,在必定程度上制约了体育教学内容“加工改造”教材化工作的进行.

[selfurl]

(2)平陆县小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的窘境已打开.小学体育老师对“加工改造”素材的选取较为集中,主要选用的对象为田径、体育游戏、基本舞蹈、球类等；在对学校体育教学内容进行“加工改造”时,采用的方式呈多样化趋势,除了“游戏化的教材化方法”、“对规则简化的教材化方式”外,“动作教育的教材化方式”、“对场地简化的教材化方式”等也较好地被选择.

(3)新课程标准是体育教学内容加工改造的更直接的根据,平陆县小学半数以上的体育老师对新课程标准有较多的掌握,绝大多数的体育学生认可体育教学内容“加工改造”教材化工作的必要性,这作为推动平陆县小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的重要基础.

(4)场地、器材配备不全成为平陆县小学体育老师开展初中体育教学内容“加工改造”教材化工作的首要困难.

(5)平陆县小学体育学生对加强体育教材化工作有良好的了解基础,有利于该项工作的推进,但在对体育教学内容“加工改造”工作的了解上还非常模糊,主动性较差,基本上处于被动状况,一定程度上延缓了“教材化”工作的进展.

(6)平陆县小学体育学生“加工改造”教材化方式的选取时首先应考虑到小学生的特征,其次要探讨本地、本校的实际条件,最后应遵守体育教学内容“加工改造”教材化的基本原则.

针对上述研究结果所反应出来的弊端,提出下述对策建议：

(1)优化体育学生的辅导工作,提高体育老师的自学能力.一方面相关领导必须切实创造条件,加强对现有小学体育老师的继续教育工作,另一方面体育老师需要确立终身学习的自觉性.

(2)体育学生必须切实参与体育教学内容“加工改造”教材化的研究工作.

(3)加强相关领导的注重与参加,增加对体育场地、器材设备等的投入.

(4)根据本地、本校的实际状况,积极研发体育设备资源、课程内容资源.

第四篇小学体育课堂研究论文摘要模板：内蒙古鄂尔多斯市小学体育教学状况调查与探究

新课程标准实施以来,各地各学校都不同程度的推行了体育课程课堂改革,也获得了不小的成绩.但新课程变革虽然是一个新生事物,对它的学习、认识、接受到实践还必须一个较长的过程.鄂尔多斯市位于内蒙古西南部,是一个以蒙古族为主体的少数民族地区,鄂尔多斯市在着力发展经济的同时,也十分重视教育事业的演进,教育教学品质不断提高,素质教育已在中小学校普遍实行,少数民族教育得到了进一步强化.本文运用文献资料法、实地调查法、访谈法以及问卷调查法对新课标实施以来鄂尔多斯市小学体育课堂现状进行调查,找出各学校体育课堂过程中获得的成绩及存在的难题,为鄂尔多斯市小学体育课堂更好开展强调相应策略,同时为我国其他地区学校体育教学的发展提供借鉴.

调查结果显示：（1）鄂尔多斯市小学体育教师配备严重不足,体育学生队伍建设不完整,男女比重不平衡,教学心得还有待加强.体育老师接受专业辅导的比例少,培训的频度低,培训项目单一,远远不能满足鄂尔多斯市小学体育教师的还要.（2）鄂尔多斯市小学在建立体育课程设计时的根据较少,缺乏对理论跟教材的探究,不利于学生心理结构的建立跟体育学习反馈.鄂尔多斯市小学体育课堂目标跟教学计划设定不全,影响鄂尔多斯市小学体育教学计划完成的理由主要是体育场地设备不足和体育学生相关经验不足.（3）鄂尔多斯市小学体育教材的选取主要来自统编教材,体育上课方式均是按行政班上课,并且在开会过程中进行分组教学的学生也较少.（4）鄂尔多斯市小学体育老师教学时主要运用的是特色的体育教学方法,以学生教为中心,忽视了学员学习的主动性.选择教学方法时考量的主要原因是教师的自身状况跟不同的教材,而对教师的年纪阶段特点跟学生的个体变化考虑的较少.（5）鄂尔多斯市小学在对教师体育课学习的评判和学生课堂的评价方法单一,不能全面反应学生的学习效果跟老师的课堂水平.学校体育场地和设备严重不足,用于进行体育教学的场地设备配件的支出来源单一,没有充分激发企业﹑家长等社会力量.

第五篇小学体育课堂研究论文摘要怎么写：小学体育课堂渗透德育的状况与对策研究

本文通过文献资料法、访谈法和问卷调查法,对潍坊市奎文区小学体育课堂渗透德育进行调查研究,了解现今学校体育课堂渗透德育的现状,发现学校体育课堂渗透德育存在的问题,分析中学体育课堂渗透德育存在疑问的缘由,提出解决学校体育课堂渗透德育存在疑问的相应对策.目的就是通过学校体育课堂这样一个特殊的“大舞台”,让体育教学渗透德育的作用进一步施展,学生可在丰富多彩的体育活动中切身感受到德育教育,真正体验到跑步带给自己的真谛,从而变得注重体育锻炼并切实参与,让学员的美育、智育、体育得以全面发展.

通过调查探究,本人看到全区小学体育课堂渗透德育的主要创造有：学校都成立了学科德育管理机构；绝大部分体育老师可塑造在课堂中渗透德育的观念,在增加学生体质的同时,学生的观念品德修养也不断提高；大多数教师在课堂中常常强调体育教学环节的美育渗透,有机渗透不同方面的美育；大多数体育老师可在课堂中选择不同的方式渗透德育；大部分体育老师选择在课堂教学中、课外活动中并且结合自身表率的方式渗透德育；德育的渗透要求展现在体育教学的评价中.

存在的弊端主要有下述几方面：还有少数体育老师没有形成教学渗透德育的观念；小学体育课堂渗透德育的效度不高且与社会现实相悖；渗透德育的方式以说教为主,纯是应付检查；渗透德育的评判体系有待完善,学校不够重视等.