小学语文第五册第21课《古诗说课稿》(2)

对“___、 ___、___”三个词，老师应予以解答： 可让学生说说第__句诗“_____”的含义。这是全诗中更难讲的一句。如果学生有难度， 就由同学来完成：“________”突破这一难点后，就可以使学生一人读古诗，一人讲意思，然 后连起来讲讲这首诗了。 （四）师述意境，指导感情吟诵。 老师深情地说：“让我们闭上双眼，一起_______！” 设计这一环节，旨在带领师生进入古诗情境，得到精神的愉快，以提高教师朗读的感染 力。待到师述情境后，让学生先简单地描述自己这时的体会，再使教师去读古文，______学 生就必须可体现得很高了。当然，在校长心里要对教师必须读到什么“位”有明白的要求， 当教师达不到时，老师就必须范读，给教师引领。 （五）体会该诗“有声有色、有动有静”的特征。 老师过渡如下：同学们朗读得真好！老师奖励大家一人一对想象的翅膀，好不好？（出 示插图。）瞧，这画卷的风景已经来到了我们(来自: 小 龙 文档网:古诗说课稿模板)的眼前。此时此刻，假如你可成为这图中____ 旁的一只小猫、一棵小草、一多花儿、一块石头，或是一抹流云、一滴水珠古诗教案模板，你很想做成什 么？说说你的看法。

这一环节的设计，我的动机是充分激发学生再述古诗情境的欲望，赋予古诗以趣味。因 为，做一只小鸟，就能展翅高飞，看看天上之水从何而来，也可趁着水势俯冲而下，体验“飞 流直下三千尺”的乐趣；做一朵小花，就能为这红日、青峰、紫烟、白练图增添颜色；做一 块石头，就能跟瀑布的水流亲密接触，相互撞击，奏出奇妙的音符；做一棵岩边的树，就能 被飘洒迸溅的沙粒轻拂??也许学生也有非常孩童化、更加鲜活的语言显现。此时，老师以凝 练的古诗句加以点评即可。如：丽流湿行云，溅沫惊飞鸟。如：喷向林梢成夏雪，倾来石上 作春雷。在此基础上，再播放______的录相。这样，学生的精神世界与“____”就能有机 融合了。 （六）背诵古诗。 现在，谁可当当小诗人，为我们有情感地背一背这首诗？ 这样一来，学生可在反复练习中感受到诵读诗文，当小画家的成就感，同时，更好地内 化语言。 （七）体会词语“有景有情”的特质。师问：古诗学懂了，你们想过没有：诗人写下这首诗歌的目的是哪个呀？学生必须可更 好地体悟到诗人______。 此时再指名学生到讲台前，面对插图，表演背诵（可以加上自己的动作）。 （八）对比，积累，体会古诗用词的凝练。

做法：补充一首现代小诗《____》，让学生赏读，找一找两首诗的什么成语是相似的？ 这样做，我的目的是使学生都来做一个发现者，让人们感受到顺利跟愉悦，并且积淀了 语言素材，让孩子们迷上诗歌，可谓“一举多得”。 最后，我以浅显的话语来总结课文：同样是描写瀑布的诗，我们的诗人仅用短短__字就 高度凝练地将_____景象描述了下来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世 佳作吧！（生全体起立背诵。）篇三：古诗词教学10分钟说课模板 古诗说课模板 本人参与过多次语文老师招聘，并成功进入学生行业，对英语老师面试时10分钟左右时 间说课这一方式经验颇多，在此总结，仅供各位参考。 一、【说教材】 《 》是九年制义务教育人教版第册第单元的 课文，文章讲述/描绘/讴歌/ 赞美了 。表达了作者 思想情感。课文按 的次序/结构分为 个自然段。第1部分 。第2部分，第3部分 。全文重点突出，条 理明白，语言优美流畅，描述生动逼真，是学员学习心得/方法的范文。 二、【说教学目标】 本单元的课文围绕“ ”这一主题展开。该单元的重点是：加深对课文内容的理 解，体会一些词语的真切含义，领悟作者抒发的观念感情。

根据新课标精神，结合本课特点， 特建立以下教学目标： 知识与技能： 1、学会本课等字词，理解个句子；2、学会利用 方法/技 巧。 过程与技巧： 使用过朗读体会法，通过多种朗读形式帮助教师领悟语言的优美以及意义， 感受作者的情感，同时对教师进行有效的语感训练。 情感态度价值观： 领悟/体会作者所要抒发的 感情。 重点： 学会 技巧/方法；学会声情并茂/抑扬顿挫/略读/跳读/精读等朗读技巧。难点：体会作者所应抒发的 感情。 三、【说教法学法】 《语文课程标准》指出：“教学过程要突出学生的实践活动，指导教师主动地获取知识， 科学地练习，全面提升语文素养。”因此按照本课目标内容跟学员的知识水平，教师通过朗读 体会法等方式激发学生的主动性，通过教师反复读文，感悟、想象，实施探究性学习的课堂 模式。 学生借助自主学习发现问题，合作研究解决难题，运用方式剖析文章。形成宽松、和谐、 愉悦的学习氛围，增强教师自主学习的观念。通过阅读方式的学习领悟文章主旨和作者所要 表达的情感。学会自学方式：初读，学词语；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。 四、【说教法过程】 1、创意境，导新课： 通过相关视频、音乐、图片及文字资料创设学习情境，激发师生的求知欲望。

2、初读，学词语 （略读法）请同学们运用自学方式来学习课本，自由读课文，解决字词问题。 如：等 字词。 （略读课文： 用多种阅读方式获得重要信息，尤其应进行略读能力的练习，读懂文章 的大意。） 3、再读，知结构；（跳读）跳读课本，带着问题去读课本： 1、文章可以分为那几个部分？（即大结构是哪个？） 2、 各自部分主要讲了哪些？ 3、前后部分间是哪个关系，有哪些联系？ （ 通过跳读，明确了文章的大结构及各个别之间的联系，对文章主旨有了初步认识，对 于学习文章中所用的表达形式或方法起了很高的推动作用） 4、细读，明中心； （小组读）分析各个别中的重点段落及重点词，结合这种进行询问并反复读重点句、字词，体会文 章感情。 （抓住语句体会，采用讨论方式，是阅读课本教学让学员“半独立地理解”课文的一个 有效方式。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立构想。强调学 生“半独立地”理解课文，必须辅之以讨论。） 5、精读，表情感 （略读课文的课堂要求: 加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延展。略读课 文的课堂需要作为联系课内外阅读的桥梁，让学员在学生的指导下，尝试利用精读课习得的 方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。

同时，要按照单元主题及课文的特征，适 当向课外拓展、延伸。） 总结课堂收获，升华情感。 五、【写板书】 六、布置作业：请你们下课后搜集更多的这么的故事。积累下来。联系自己，写一篇读后感。（语文的外延和生活的外延相同，让学生搜集故事可以培养教师动手动脑能力，写读后 感可以联系生活实际，实现教学与生活的完美结合。） 1、抓住文章应表达的情感，一目了然。 2、更容易理解课本重点。 《古诗二首》 《送元二使安西》说课稿《送元二使安西》是学校数学课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古 诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱跟亲情为主题，体会相互关怀带 来的开心和快乐，引导学生去关心帮助别人。《送元二使安西》是唐朝知名作家、画家跟戏剧 家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴东北边疆，诗人特意从长安赶 到渭城来为老乡送行，其深厚的情义，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别 情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的喝酒，表达出对友人的眷恋、关切和问候。 这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的难舍之情，以情意殷切、韵味深永独 树一帜。

根据新课程标准对四年级学生强调的阅读要求跟学员现有的思维水平，我从下面三个纬 度确定了教学目标： 知识素养目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更 尽”几个词语的含义，理解整首诗的含义。能恰当、流利有情感地诵读并背诵古文。过程步骤目标：通过自学和小组合作的方式理解整首诗的含义，采用层进式引读法引导 学生感受画家对友人依依 惜别的别离之情。 情感态度目标：体会朋友之间的深挚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。依据教学目标我也建立出了本文的教学重难点。 教学重点：1、理解整首诗歌的含义，能有情感地诵读并背诵古诗。 2、体会诗人对友人依依惜别的别离之情。教学难点：引导学员深入体会诗人对友人依依惜别的别离之情。 课时安排：一课时。 篇三：小学数学古诗词说课稿高分模版 尊敬的诸位考官，大家好！我是X号考生，今天我说课的内容是人教版小学数学，我说课的考题是___________，______是人教版小学数学X年级X单元的第X课。 依据新课标及本年级课本的特征，我确认了下列教学目标： 1、 2、 3、 结合本班实际，我突破的重难点是__________________________________。

为了突破重难点，我采取了激趣导入法，小组合作法，交流探讨法等教学方法来学习这篇短文，我的教学用两（一）个课时来完成。 现在我为你们说的是第一（二）课时的课堂流程，教给教师方法比学者知识更为重要，因此在学习古诗词上我教给教师的技巧有下列六步：1、知诗人2、解诗题3、明诗意4、赏意境5、品诗句6、诵古诗 1、知诗人 课前交代学生查找本诗作家的相关背景资料，知道诗人所处的时代背景，给全班同学介绍。（若学生没有详细介绍，我给予补充）培养了学员自主查找资料的素养。 2、解诗题 让教师读诗题，并看看自己对诗题的理解，我对学生的提问进行补充。 3、明诗意 （1）让学生齐读古诗，扫清字词障碍，如…… （2）再次使教师自由默读诗词，并试着划出节奏，齐读诗词。然后小组合作交流试着理解诗词。 （3）各小组派代表说说对诗词的理解，在说的过程中其它朋友有不懂的地方甚至有补充的可以有礼貌的举手发言。我进行点评，并归纳诗中的诗句，总结表达的观念感情 4、赏意境 再读诗词，让教师边读边想象诗词描绘的诗意，让学生说说自己的体会，我进行总结补充。 5、品诗句 让教师反复多读古诗，品味诗词中的关键词语跟名句，体会作者写诗用词的用意，进行交流探讨，我总结补充。

6、诵古诗 在朗读诗歌的过程中，我教教师学会积累句子，并且会用。在学会本诗词的基础上认识更多类似的诗词并累积背诵出来。 结束了课文的学习，我帮学员布置了________________________________的作业。 通过本次教学我看到学员学会了学习古诗词的技巧，积累了诗句名句，能通过诗歌中的词语体会文中的观念感情，在课堂中学生积极演讲，表现活跃，总体来看达到了语气的效果。而成为年轻学生我工作经验不足，出现了教学紧张，照顾后进生不足等状况，但是我会在今 后的教学中不断反思自己，积累经验，改善自己的教学，我相信我的体现会越来越好。 最后，我来说一说我的板书设计，这个板书不仅有助于学生理解文章的内容跟中心，而且让全文的脉络清晰整齐。 以上就是我说课的全部内容，谢谢各位考官，大家辛苦了！