体育教学论课教案模板（多篇）篇：体育论

体育教学论课教案模板（多篇）篇：体育论体育教学论第一章1、自1954年起，在体育学校跟理工高校体育系中，体育教学法便成为《体育理论》课程的内容之一。2、今天，体育课堂已不限于学校体育，它还兼及竞技运动跟群体体育的课堂。3、体育教学论这门学科所要探究的场域领域就是体育课堂活动。4、体育教学论是探究教学规律以及应用的一门学科。它是以教学论、心理学、解剖生理学及社会学等学科的理论与技巧为指导，探讨体育课堂的任务、内容、原则跟步骤等详细问题以及规律的一门综合应用学科。5、最早强调体育教学法的是法国体育老师斯卡斯特罗姆，他在1914年出版了《体育教学论》。6、1917年，毛泽东以“二十八画生”的昵称在《新青年》杂志发表了《体育之研究》。第二章1、心理素质是人的素养结构的核心原因，是贯穿人的能力各部份、能动地演进主体自身的外部依据。2、终身教育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即应在人的一生中推进体育。运动兴趣跟习惯是推动小学生自主学习跟终生坚持体育锻炼的前提。3、20XX年9月，教育部颁布了《体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》），开始在全省各试验区进行推行。20XX年7月，教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》。

这些文件与大纲相比，已出现了根本性的差异。（1）教育观由提升体质向健康第一、教师为中心向以师生为中心、面向多数向推动每个学生受益转变。（2）课程价值很重视调心理健康水平和社会适应能力。（3）课程目标由“三塔”向体质健康标准、培养体育兴趣、人际社交健全、培养合作精神、健全生活方式转变。（4）教学内容由国家一级管理向三级管控方向演进，并强调新课程开发。4、队列指挥中口令的类别，并举例说明：（1）短促口令：只有东陵，发音短促有力，中间不拖音、不停顿（2）断续口令：预令与动令之间有停顿（3）连续口令：预令的拖音与动让相连（4）复合口令：兼有断续和连续口令5、小学体育课程标准的5个学习领域：运动参加、运动技能、身体健康、心理健康跟适应社会。6、20世纪90年代世界卫生组织又将健康解释为“一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德4个方面都建立，才算是完全健康的人。”7、美利坚大学的国家健康中心研究强调，个体只有在身体、情绪、智力、精神和社会5个方面都健康（也称健康五要素说），才称得上真正的健康，或称之为完美状态。第三章1、20XX年，我国在全国推广了《体育健康课程标准》。2、体育课程目标是指对体育教学活动所要推动的师生身心发展变迁总的构想或要求。

3、体育教学目标分为以下几个层次：（1）超学段体育教学目标（4）学期体育教学目标（2）学段体育教学目标（5）单元体育教学目标（3）学年体育教学目标（6）课时体育课堂目标4、一般体育课分为哪几个部分：开始部分（4分钟）、准备部分（7分钟）、基本部分（30分钟）、结束部分（书本的66页有案例）第四章1、体育教学方法是体育教学工作需要遵守的基本规定和指导原理，是大量体育教学心得的概括和，是体育教学过程中客观规律的体现。2、当前我国的基本体育教学方法有什么？（1）合理运动负荷原则（4）集体性教育方法（2）体验运动乐趣原则（5）安全性教育方法（3）巩固加强原则（6）因材施教原则3、本书把体育教学方法界定为：体育课堂过程中，教师与师生为推动体育教学目标跟完成体育教学任务所采取的一系列教学活动形式、途径跟方法。4、新课程的教学方法：（1）主题教学法（5）信息教学法（2）探究教学法（6）激励教学法（3）对话教学法（7）留空法（4）讨论教学法第五、六章1、小学生游戏大概可以分为一下几种：趣味性游戏、智力性游行、活动性游戏、竞争性游戏。2、体育教学评价组织是指为完成体育教学任务、实现评价目的，选拔一定数目的评判人员，组成结构合理、权责分明、精干有效的评价机构。

3、进行体育教学评价通常按下列五个步骤实施：（1）确定体育教学评价的目的（2）成立评价小组或评价机构（3）制定体育教学评价的标准跟指标体系（4）收集体育教学评价的信息（5）判断体育教学评价的结果4、常见的运动损伤的诱因：（1）认识不足（5）身体情况不佳（2）缺乏准备运动或准备运动不充分（6）场地、设备、着装的缺陷（3）动作技术不合理（7）运动量过大（4）天气、光线不良，温度降低或偏低（8）动作受外力影响第七章1、课程资源有广义与侠义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各类原因；侠义的课程资源仅指产生课程的直接原因来源。2、体育课程资源研发与运用的基本原则：共享性原则、经济性原则、实效性原则和因地制宜原则3、体育课程资源研发与运用的方式：（1）人力资源的开发（2）体育设备资源的研发（3）课程内容资源的开发（4）课外和校外资源的开发（5）自然资源的开发第八、九章1、教师角色包括下列三种意义：教师行为、教师社会地位、对学生的希望。2、体育老师参加社会、社区体育建设的意义：（1）有利于促进体育教学与变革（2）有利于缓解社区体育人力资源紧缺的情况（3）有利于社区体育活动的科学化、合理化（4）有利于学生体育与社会体育的协调发展3、体育教学研究是为加强体育教学理论跟减少体育教学的品质，以体育课堂实践问题为主要研究对象，运用科学探究和教学研究的方式与方法，揭示体育教学现象背后的本质并构建体育教学规律所进行的研究工作。

小学音乐教学论第一章1、音乐是一门具有人文性的学科。2、音乐教育更基本的性质就是审美性。3、音乐教育的价值：审美感受价值、文化发扬价值、个体发展价值、社会交往价值4、音乐教育的基本观念：（1）注重审美感受，培养戏剧兴趣。（2）面向全体学员，关注个性发展（3）重视音乐实践，增强创造意识（4）突出音乐特征、提倡学科综合（5）弘扬民族戏剧、理解多元文化5、音乐教育目标具有下述作用：（1）导向——明确音乐课堂方向，主导音乐教学过程，提示音乐教学方法，决定音乐课堂效果。（2）规划——明示音乐教学计划，界定音乐教学范围，规范音乐教学进度，提出音乐教学技巧。（3）调控——调节音乐教学过程，制约音乐课堂方法，变化音乐教学方法，调整音乐课堂操作。（4）评价——检测与评价音乐教学过程与效果。6、音乐教学的基本原则：音乐性原则、情感性原则、体验性原则、创造性原则、综合性原则（12页）第三章1、小学美术教学的四个领域：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化2、感受与赏析领域：（1）《标准》指出：“感受与赏析是重要的戏剧学习领域，是整个戏剧学习活动的基础，是培养教师音乐审美素质的有效方法。良好的音乐感到能力与鉴赏能力的产生，对于丰富心灵，提高文化素质，增进身心健康具有重要意义。

”（2）感受与赏析领域涵盖：音乐体现要素、音乐心情与爱情、音乐体裁与方式、音乐混搭与流派。3、表现领域：（1）《标准》确定了 “表现”的性质、地位及功用：表现是实践性很强的戏剧学习领域，是学习戏剧的基础性内容，是培养教师音乐体现能力跟审美素质的重要方法。表现领域内容的有效推进，有利于学生更好地掌握艺术语言，形成良好、稳定的乐感，发展动作的协调性，对于改善学生对音乐的理解素养，表现素质和成就能力，都有着极其重要的含义。（2）“表现”是戏剧学习的重要领域之一，表现领域包括了演唱、演奏、综合性艺术演出和识读乐谱四项内容。4、创造领域：（1）《标准》明确强调：“创造是发挥学生想象力和潜能的戏剧学习领域，是教师积累音乐构思经验跟发掘创造性思维能力的过程跟方法，对于培育具备实践能力的变革人才具备非常重要的含义。（2）创造领域涵盖：探索音响与戏剧、即兴创造、创作实践。5、音乐与相关文化领域：（1）《标准》指出：音乐与相关文化是戏剧课人文学科属性的集中表现，是直接增进师生文化素质的学习领域。它有助于扩大学生戏剧文化视野，促进师生对戏剧的感受与感到，提高学生戏剧鉴赏、表现、创造并且艺术审美的素养，提高教师的文化素质。

（2）音乐与相关文化这一教学领域涵盖：音乐与社会生活、音乐与姊妹美术、音乐与戏剧之外的学科三个方面的内容。第四章1、音乐教学内容的选取：（1）以学生发展为中心（2）合理利用音乐常识技能（3）注意相关教学内容之间的联系2、在戏剧新课程中，“过程与技巧”目标能明确为五个具体目标：体验、模仿、探究、合作、综合。3、阶段式音乐教学过程设计：起始阶段、展开阶段、结束阶段。第六、七章1、音乐课堂策略：创设教学情境、强调心灵体验、注重研究学习、重视合作交流、加强综合实践。2、音乐课堂技术：多媒体技术、网络信息技术3、音乐课堂评价的功能 导向功能、鉴定功能、激励功能、改进用途、调控功能。4、音乐教学评价的方法：（1）导向性原则（2）自评、互评与他评相结合的方法（3）形成性评价与终结性评价相结合的方法（4）定性评价与定量评价相结合的方法5、对学生的戏剧教学评价主要是从课堂音乐教学、课外音乐活动、音乐科研成果三方面来考察。第2篇：体育教学论1.体育教学论:是分科教学论的组成部分，是探究和表明体育教学的现象，基本原因，本质及其内在规律的一门学科跟科学。2.体育课堂的基本原因：学生，教师，教学目标，教学内容，教学过程，教学环境，教学方法教学评价，3.体育与健康的基本模式：（1）要坚持健康第一的基指导观念，促进学生健康成长（2）激发学生运动兴趣，促进终身体育意识（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位（4）关注个体变化与不同需求，确保每一名教师收益4.说课的内容：(1)说指导思想（2）说教学目标（3）说教材（4）说教学对象（5）说教材重点，难点（6）说教学方法（7）说学法（8）说教学过程（9）说学习评价（10）说运动负荷（11）说场地教材（12）说创新设计5.说课评价标准：（1）评析说课者对教材的理解程度(2)评析教法的选用跟利用是否合理使用（3）评析方法能否具备指导性和能操作性（4）评析教学过程的设计能否科学及其达到教学目标6.当前我国的基本体育教学方法：（1）合理安排身体活动量（2）注重体验身体运动乐趣（3）促进运动技能不断提高（4）提高运动感知和传承运动文化（5）在集体活动中进行集体教学（6）因材施教（7）安全运动与安全教育7.体育教学内容：是根据体育课堂目标选择出来的，根据学生发展必须跟教学条件进行加工的，在体育教学环境下传授给教师的体育常识原理运动科技和比赛方式8.体育教学内容的演进趋势：第3篇：20XX年体育课堂工作计划模板在工作计划应达成的目标部分，关键是应清晰的定义目标，表现形式就是清楚的定义目标对应的指标，并修改量化的指标目标值。

以下是小编给你们整理的20XX年体育课堂工作计划模板大全.希望可以给到你们教学工作计划模板送走冬日的寒冷，我们既开始了新的学习生活。本学期我将要更加严格要求自己，总结不足，吸取经验，反省不足，用新的观念来加强教育教学活动，从教师的兴趣出发，培养教师勤于锻炼的良好习惯，使师生身心受到和谐地发展。做好国家学生体质健康检测工作，培养全面发展的教师。根据所任四年级和六年级实际情况跟学员的年龄特点建立本学期教育教学工作计划如下：一、指导观念认真贯彻落实《中共中央某关于开展青少年体育强化青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神，牢固确立“快乐体育”、“健康第一”的指导观念，推进体育课程的变革，认真做好体育教学工作，积极做好体育活动，坚持举办师生体育锻炼工作，本着“求实、创新、协作、奋进”的精神做好体育工作，力争在各项体育大赛中争创佳绩。二、工作目标1、深化体育(与健康)课程变革，立足课堂，扎扎实实上好每一节体育常态课，提高体育课堂质量，达到学生人人喜欢上体育课的目的，有效地提高学生的体质健康水平。2、强化教科研意识，积极参与各级各类组织的教研活动迅速总结，完成教研专题。3、加大体育运动队练习力度，严抓训练质量，力争在区运动会中取得亚军;其它各项赛事取得好成绩。

具体机制体育课教学从提高体质出发，加强教学对基本技能跟基础知识的课堂，经常对教师进行思想品德教育，有意识地培育教师的优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学品质。1、认真听课，精心写好教案，认真上好每一堂课。2、认真学习跟贯彻课程标准，钻研教材，明确教学目的与任务，掌握教材重点、难点明确本科的教学任务、以及完成任务采取的课堂方法、教学方法、组织机制等。3、根据教学任务，提前准备跟布置好场地、器材及教学工具。4、在教学中，加强与注重基础知识跟基本技能同时注意对学员能力的培养，努力完成体育五个领域的任务。5、教学方法、教学方法的利用，要从提高学员体质出发，根据青少年的生理、心理特征及学生的实际状况，科学地安排好密度跟运动量。6、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考评与评估，重视资料的累积，定期进行科学的剖析与推导，指导和优化教学工作，不断提高教学品质7、教学中应充分发挥体育委员、小组长及切实分子的作用，并一直做好对她们的培养和练习工作，使它们真正起到教师助手的作用。8、教学中应有周密的组织纪律性，严格的保护机制与规定，严防伤害事件的出现，一旦发生攻击事件迅速向领导汇报并做好妥善处置。