小学语文教学设计方案模板五篇__小学教学方案

小学数学课堂设计方案模板五篇_小学教学设计方案教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。以下是小编为你们准备的初中数学课堂设计方案模板，欢迎各位前来参阅。小学语文课堂设计方案【1】一、教学目标1、能按照词组读准多音字“鲜、冲、朝、号”。2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的词性写单词;能照样子扩写句子，把单词写具体;能按课文填空，进一步体会利用总分段式把事物写具体的方式。4、能独立阅读课文，理解文章内容，给短文分段。二、课时安排2课时三、教学设计1、第一题读准多音字的字音，了解多音字的含义。新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃2、第二题先使学生把自己有也许写错的词语写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。3、第三题如：薄雾迷蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树叶、灿烂的暖阳、平静的`湖水、宽阔的江面。4、第四题(1)一艘全新的快艇飘荡在宽阔如镜的水面上。(2)漫山遍野的水池闪耀着奇特的光彩。5、第五题比喻：把大苹果比作胖娃娃。

拟人：海棠果“冲着你哭泣”。夸张：“金黄的石榴把树叶压弯了腰”。6、第六题(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在体操，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。(2)我父亲仍然未是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。7、第七题(1)阅读全文思考蚂蚁是如何掉进水里的，它是如何得救的?喜鹊遇到哪些困难，又是如何得救的?(2)交流，反馈。(3)分段，注意表示时间的词“有两天”，“过了几天”第一段：(1、2)有每天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。第二段：(3、4)过几天，猎人到河边里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的手臂上。当猎人瞄准喜鹊准备举枪时，蚂蚁狠狠地舔了猎人一口，救了喜鹊。小学英语课堂设计方案【2】《爷爷和小树》一、教材分析《爷爷和小树》是一篇充满趣味的短文。它以小孩的口吻、孩子的触觉、孩子的语言，叙述了父亲跟小树之间的亲密和睦的关系。冬天，热心、慈爱的奶奶为树叶御寒;夏天，懂事、善良的小草为父亲遮阳。这是一幅多么美好、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也必须是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间最应该互帮互助。

二、设计意图1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学员在起始的阅读教学中，感受到阅读课本兴趣，因此，本课课堂中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的课堂，同时，把认读字词放在课文中去理解体会;让教师在整体的跟读中，巩固生字的认读。力图很好地表现英语课堂的工具性与人文性的结合。2、充分发挥学生合作学习的'优势来探讨课文，认读韵母，掌握偏旁。教学设计中，通过使学生“说、认、读、找、比”等方式，来促使学生的学习兴趣。通过指责、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。3、运用想象，延伸课外。小学生是很富想象力的。本课富有趣味，从而设计“假如你是小树，你会说些什么?”“爷爷跟小树之间会说些什么?”来激活学生的认知，充分利用学生经常生活心得的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延展，从而促使学生热爱树木，珍惜自然的美丽心灵。三、教学目标1、认知目标：(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。(2)正确、流利地朗读短文。2、情感目标：(1)培养合作互爱的感情，学会与人共处。

(2)懂得树木是人类的同事，人人都应爱护花木。四、教学步骤一、由图片引发课题1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷跟小树之间的故事吗?4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)(1)自由说(2)指名说看课文是如何写的。二、读通课文1、自由读，要求读准字音，把课本读正确。2、同桌互读，检查。5、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)爷爷跟树叶暖和不凉了不热了4、齐读课本。三、学习字词1、在课本中找到生字，圈起来，读读字音，看看你可记住它吗?你是如何记住的?2、四人一组合作(1)拿出生字卡片互相读。(2)说说用哪个方法记住生字3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识什么字?是如何记住的?领读(组词读)4、师随机出示新部首“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读五、游戏“当小小啄木鸟”1、师在黑板上贴一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多老鼠，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同学听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。3、最后同学在黑板上贴出“有笑脸”的小树小学数学课堂设计方案【3】《家》本文是由语文教案工作室上传的：《家》第一课时教学设计之二。教学目标：1、正确、流利、有情感地诵读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由字词组成的词句;认识一种笔画。3、理解课本内容，激发师生爱家爱国的观念感情。教学重点：1.能恰当、流利、有情感地朗读短文;2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的观念感情。教学时间：二课时(此教案为第一课时)教学过程：一、揭题：1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)3、学生在台上写一个，再指名书空。4、给“家”找个同学;学生扩词练习。5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们也有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你才会知道了。(板书：小、大) 读课题。二、朗读：1、让我们先来听一听这首童谣，好吗?出示多媒体动画的课本朗读。2、你们想读吗?轻轻打开书本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同学或前后的小朋友请教一下。

学生自由朗读。3、想读得有进步的请再读一遍。4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得更棒的一句练一练。5、现在认为自己进步很大的请举手。(读书就要这么，多练才行呀!)谁来读读你很棒的一句给校长跟朋友看看。(1)指名读，让小朋友评。(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。(3)读得最好的小朋友跟同学比，小朋友评。6、谁试着把整首童谣读一读。7、听同学读读看，配乐并做适度的动作。8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。9、指名读。10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。三、理解：1、读了这么多遍，知道这首童谣都写了谁的家呀?学生提问老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)2、谁可用一句话来告诉同学?说话练习：课文写了______、_______、_______、_________的家。3、老师这儿有一些词卡，谁可给她们找到自己的.家?指名两个学生上黑板贴词卡。4、你们可把它们的家画出来吗?学生选一个自己偏爱的画一画。5、读读你画的一句儿歌，再看看你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

(1)什么叫祖国?(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要觉得太自豪。(3)引导：祖国的风光最美好，像个迷人的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的蝴蝶。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的你们。(4)跟同学有情感地读这句话，再背一遍。7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有情感地朗读短文。8、想一想，你还了解谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)9、把小朋友说的儿歌有顺序地连出来，就编成了一首完整的童谣了。我们来试试看。讲台前的学员试连，加上动作，配上音乐。(附儿歌：大地是石油的家，草原是山羊的家，高山是群山的家，大海是游艇的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)四、总结：1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。2、课后有兴趣的小朋友可以彼此合作，画一画，再编一编儿歌。老师给小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。3、下节课我们重点学习生生字。五.附板书：蓝天 白云 (学生的画)树林 小鸟 ( )小河 鱼儿 家 ( )泥土 种子 ( )祖国 我们 ( )小学英语课堂设计方案【4】《蒲柳人家》【教学目标】1、欣赏小说中描绘的鲜明，丰满的人物形象，感受电影中人物的美丽品德2、学习课文多视角展现人物的方式，写出有血有肉的”立体”人物3、扩大阅读视野，领会小说独特的美术体现手法【学习重点】以小说的人物形象为学习重点。

【教学过程】一、预习导学1、介绍作者及作品：刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读大学时起初发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了长期文学名篇，深受孙犁作品熏染。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的佳作还有《中秋节》、《蛾眉》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等.他的佳作格调优雅细腻，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简单完整，乡土色彩浓厚。2、读准字音：烟囱 梆他 纤夫 腌臢 捯气 唿哨 拗不过 隐匿 戏谑 荣膺断壁残垣 蓬蒿 作揖 礼聘 嘬着鼻子 剜肉 梢马子3、问题思考：⑴ 何满子这个人物在文中起何作用?⑵ 你最喜欢文中的那个人物，说说理由.二、教学过程1、完成预习导学3。2、何满子的姥爷，爷爷为什么叫”一丈青大娘”和”何大学问”(畅所欲言)3、文中写了何满子的姥爷，爷爷跟何满子的什么事?从中体现出它们什么美丽的品质?一丈青大娘：何大学问：何满子：他们身上的共同点:4、体会多角度塑造人物的方式.文章写了人们什么不足，为什么要写它们各自的不足?5、作者采用了这些描写的方式来体现文中三个人物的性格，请举例说说这些描写的作用一丈青大娘：除以上正面描写外，小说还利用了 ，通过纤夫无力抵挡的狼狈形态来突显一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武英勇。

何大学问：这些描写刻画出了何大学问 ， 的性格。何满子：运用了 和 的通感手法，生动形象地说出了何满子的外貌特点，突出了他淘气好动的性情特征。6、小说除了剧情充满传奇色彩，而且展现人物性格时也多借鉴国内古典电影跟民间摇滚艺术的表现手法，选读有关文段，感受特色语言，举两例分析其表达作用。三、关注现实，思考生活电影中的人物使我们十分喜爱，现在我们来做一个大胆的假定，请同学们充分发挥你的想象力，如果像人们一家这样的人生活在最近的社会，他们回生活得怎么样?并且说一说为什么你会有这种的预测?四、迁移拓展1、阅读课文第二部分9～11节，回答问题:⑴ 选段主要记叙了一件什么事情?简要概括.⑵ 何满子对老秀才的教法持怎样的心态?表现出怎样的性情?⑶ 一丈青大娘和何学校问对父亲读书的情形表现出的心态有何不同?⑷ 联系实际对文中老秀才的教学方法作一点评价.(言之有理即可)2、简答：结合背景说说，自从父亲被称呼为何大学问之后，他在学问上下了这些功夫?由此表明了哪些?五、课外延伸母亲教我客家谚语李月云很多年以来，就经常想写写我的母亲。特别是每当母亲节的之后，许多媒体都设母亲节专栏，其中的好多文章都使我深有感触。

别人的父亲或是贤妻良母、或是深明大义或是甘心奉献，默默无闻。我的母亲让我感触最深的是她循循善诱教给我的客家谚语。小时候生活在乡村，小小年纪还要学会自理，学会给儿子做家务事，从学会刷牙洗脸起，母亲就教我：“洗面洗耳廓，扫地扫壁角。”生火做饭，母亲就教我：“大火蒸汤， 细火炖肉。”“人要灵通，火要窿空。”那个时候仍然不知道其中的缘由，母亲也不懂得作过多的`解释，但我还是照着去做了，慢慢地就养成了一种习惯，长大之后才明白其中的科学道理跟处世哲理。而这种好的习惯现在我也教会了我四岁的小孩。从我懂事起，母亲从来都是晚睡早起，每天天刚亮，她就开始挑水做饭，然后又去料理农活。等到我们醒来，饭菜都煮好了，母亲的活也忙完了。多年以后我才知道父亲说的： “早起三朝当一工，早起三年当一冬”;“ 学懒三日，学好三年”;勤俭持家的男人要：“朝晨家头窖尾，夜里针头线尾，日里田头地尾”;“家有千金，不如朝朝进一文。”上学之后，母亲既教我：“养子过学堂，养女过家娘。”你要有出息就要上学堂，只要你可读出身，卖屎缸迹都会供你读书。正是母亲的开明，幸运的我能够在同龄人去务农务工的之后，还能自费就读师范学校。出来参与工作后，偶尔会与朋友有不快，这个时侯母亲又劝我：退一步海阔天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈。