关于范文5篇，你不得不知的5个问题(2)

师：1：8表示哪些意思？

生：1和8表示洗洁液1份，水8份。

师：怎样表示容液里洗洁剂与水体积之间的关系？

生：先求出体积再非常。

课件出示：走一段900米长的大路，小军用了15分钟，小伟用了20分钟。让学生填表。

师：小军和小伟的速度是如何求出来的？900：15表示哪些？900：20又表示哪些？

师：说说900米和15分钟的意义。

生：900米和15分钟分别是小军走的路程和时间。

师：那么小军的速度既可以说成那两个量的比？

生：小军的速度可以说成路程和时间的比。

师：什么叫比？(同桌互相说一说，然后汇报。)

生1：除法叫比。

生2：两个数相除叫比。

师：两个数相除，以前叫除法，今天叫做做比。多了一种叫法，你认为“比”字后面加上一个什么字非常妥当？

生1：加上“又可以”。

生2：加上“又”字。

师：两个数相除又叫做两个数的比。想一想这个比表示的是两个数之间的哪些关系？

(随着学员的提问，教师在“相除”下面加上着重号，学生齐读比的概念。)

2.自学研究比的各个别名称等知识。

师：请同学们自学教材第68~69页。把自己觉得重要的知识画下来，自学完后同桌互相说说“我自学到了哪个”。

(学生同学互相说完后，集体汇报探究。)

生：我学会了比的写法。

(老师指着2比3，让学生至黑板上写出2∶3。)

师：2、3中的符号“∶”是哪个呀？

生：这是比号。(板书：比号)

师：写比号时，上下两个小格子要对齐放在前面。(让学生同学彼此看看比号写得是否恰当，并接着汇报。)

生：我明白了比号后面的数叫做比的前项，比号上面的数叫做比的后项。

师(指着2∶3)问：前项后项各是几呀？(学生答后接着汇报。)

生：我明白了比的读法。

(教师指着2∶3，指名学生试读2比3，然后学生齐读2比3。)

师：我们将要知道比的读法、写法，以及各个别的名称，想一想，你还学到了哪些知识？

小学语文教案 篇5

教学内容：

教科书8788页。

教学目标：

1、知识技能：探求给定的事物中蕴含的规律或差异趋势。

2、数学思考与缓解问题： 体会解决难题的基本过程跟步骤，提高缓解问题的能力。

3、情感态度：探索数与数之间、图形与图形之间的规律

教学重点 ：

探索规律的方式

教学难点：

如何将规律字母化，也就是如何用字母的式子表示规律。

教具准备：

一张很长的纸条和一根绳子

教法学法：

自主学习、小组合作、讲解法、讨论法

教学过程：

一、情景创设，导入复习

师：说一说我们生活中存在着这些数学规律？

二、回顾整理，建构网络

1、出示乘法表

师：我们的乘法表中还有众多的规律，先请他们填完这个乘法表，

你们会填吗？（师指导如何填），生做在书66页上

填表完后认真观察，看看你可看到什么有趣的规律？和同学说说汇报展示

2、找规律，填一填。

师：比一比看谁在两分钟内做得最多？

（1） 2，4，6，8， _____，12， 14，

（2） 1，3，5，7， _____，11，

（3） 8，11，14，17，_____，23，26，

（4） 1，8，27，64， _____，216，

（5） 1，4，9，16，25， _____，49，

（6） 3，6，9，12，_____， 18，21，

（7） 1，3，6，10，15，_____，28，

（8） 6, 1, 8, 3, 10, 5, 12, 7, （ ） , （ ），

学生在提问问题时，要表明填的原因跟根据。

师：填什么数？为什么？

师：象那样的数列你觉得大概有什么规律？

三、重点复习，强化提升

展示生活中英语规律，与朋友分享（课件）

师：如果不是数列而是图形你就会观察他们的排列规律吗？

1、六（2）班老师在六一国际儿童节按以下的规律在教室里挂上气球。

第20个汽球是哪个颜色的？第48个呢？

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