2016下半年教师资格考试新课改教学观的具体内容

新课改的教学观是学生资格笔试科目一综合能力中的重要考点。在考试中主要有两类题型：一是以单选题的方式考查;二是以实例预测题的方式考查。不论是单选题还是案例探讨题，都是考查学生对其中每一条具体模式的理解。接下来就让我们具体看一看有关新课改课堂观的详细内容。

一、新课改的教学观提倡教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

在传统应试教育背景下，一般都是以“教育者中心”，主要体现为学生在教学中主导一切，掌控课堂，大多采用灌输式、填鸭式的课堂，忽视了教师实际应该、兴趣爱好、主观看法等，阻碍了学生主体性的发挥。

在现今素质教育的观念下，我们要转变观念，倡导以“学习者为中心”，主要体现为引导学员参加课堂;尊重教师的看法;了解师生的实际应该;创设智力操作活动;调动学生的主动性和积极性;教给教师思维的方式并推动训练等，让学员真正作为学习的主人。

二、新课改的教学观提倡教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

在传统应试教育背景下，一般都把学生单纯只是常识的传授者，老师的任务就是教授书本知识而已。但是在目前知识制度急速升级的状况下，要使学生真正提高学习能力，就不能仅仅局限于学者书本知识，必须应重视教会学生学习，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

单纯教会学生知识只能使教师着眼于现在，而教会学生学习才能着眼于学生的终生发展。因此，在课堂中，教师要指导学员把握基本的学习过程;指导教师认识学科特征，掌握学科探究方式;培养教师良好的学习习惯。这样就能使学生学会学习。

三、新课改的教学观提倡教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

教学结论即教学所应超过的目的以及所需获得的结果。教学过程即超过教学目的或取得所应该的论断而需要经历的活动程序。

在传统应试教育背景下，人们只关注最后的结果新课改教案模板，即分数。于是产生了严重的“唯分数论”，片面追求升学率，忽视了过程;造成学生在学习过程中急功近利，忽视对常识的深层理解;造成老师不关注学生的日常表现及演进过程，忽视了鼓励跟帮助。

因此在课堂中，教师应让学生经历过程;要营造生活情景，生活情境应生动形象且依照实际优点;要勇于引导，因为教学的本质在于鼓励。

四、新课改的教学观提倡教学从“关注学科”转向“关注人”

在传统应试教育背景下，基本都是以学科本位的课堂理念为主，这样的观念颇具很大的局限性，表现为：重认知轻情感，重教书轻育人。

在现今素质教育的观念下，我们要转变观念，以关注人的教学模式为主，主要体现为：关注每一位学生，关注学生的心情生活跟爱情感受，关注学生的道德生活跟人格养成。

以上内容是对新课改教学观的理解，各位学员可以结合自身经历跟生活实践，去理解掌握每条理念，这样就能够在应对各类题型时做到游刃有余。同时为了便于同学们记忆，这里我们可以用一句口诀来识记：“学习过人四转向”。接下来我们用一道练习题来检验一下大家的把握程度：

【单选题】对某一数学题，小李跟小红用不同的方式得出了相同的答案。王老师没有简单判定对错，而是请你们上台陈述自己想法、推理、证明的方法。这一做法，突出表现了王老师具有( )。

A.关注过程的教学模式

B.关注结果的教学模式

C.关注情感的教学观念

D.关注知识的教学模式

【答案】A。解析：本题考查的是素质教育的教学观的内容。素质教育强调学生应从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。题干中王老师面对教师对同一难题提出的不同解决方案，采取令学生模式、推理、证明与同学交流讨论的方式分析，说明他在教育教学中不仅仅片面地关注学生知识习得的结果新课改教案模板，更加强学生获得知识的过程，体现了关注过程的课堂理念。故正确答案为A。