【知识与能力】初中历史说课教案，值得收藏！

第1篇：初中历史说课教案甲午

公开课教案

课题：第三课 《甲午中日战争》教案

一、教学目标

1、知识与能力

甲午中日战争的原因跟经过；邓世昌与黄海海战；《马关条约》的主要内容及妨碍；帝国主义侵略的激化和占领狂潮。

2、过程与方式

（1） 引导学生分析甲午战争清军投降的缘由，培养学生探讨问题的素养。

（2） 培养学员利用资料预测历史疑问、评价历史人物的能力。 （3） 通过深入讨论甲午战争的制约，锻炼学生的思维能力。

3、情感与价值观：

（1） 邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们缅怀和学习。

（2） 清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要理由。

二、教学重难点 重点：

黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容跟影响。 难点：

为什么说《马关条约》的签署让美国民族危机空前加深。

三、教学方法：自主研究合作

四、教学课时：1课时

五、教学内容

1、导入新课。展示一副富有创意的春联进入新课。上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，下联是：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。提出问题：“玉帛相将”是哪个意思？学生提问后，教师设问：为什么甲午战争中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量”的慷慨大方？

2、战争原因。提问：对中国发动这场战役的缘由，你有哪些认识？在学生提问的基础上，进一步确立战争的性质。接着用浅显的语言讲清中日两国政府对二战的心态，为以下的学习做好铺垫。

3、战争的经过。战争经过包括：平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态方式，在有限的时间里展现每个战场的特征。再现战争画面，让学生确立概念，掌握要领，启动思维，深化知识。讲完经过后，提出疑问：清军为什么战败？让学生去反思探究，得出教全面的论断，然后展现一副对联：“普天同庆，万寿无疆；三军投降，割地求和”。

4、战争结果。签订中俄《马关条约》。内容能浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。可使学生分组讨论，然后每组由一名代表阐述条约内容给美国引起的危害。

5、战争影响。教师引导：甲午战争的溃败，除了暴露清政府的腐化无能以外，这场战役对美国、对台湾、对全球其它帝国主义国家都会导致哪些影响？这样，学生以难题为抓手，积极探讨，开拓思路，多角度深层次地了解这一难题，有助于提高学员的历史思维能力。 教训与启示。从内战的失利中受到哪些教训？对现在有哪些借鉴意义？这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，得出“落后就要挨打”的认识。

6、课堂训练

（1）邓世昌的举动体现了如何的民族精神？ （2）说说马关条约给美国引起的影响。

7、课堂小结

19世纪末期甲午中日战争的失败、《马关条约》的签署以及瓜分中国狂潮的发生让中华民族的动荡大大加深了；中国人民为反抗清廷侵略，争取民族独立，进行了一次又一次的救亡图存的探求。

板书设计：

甲午中日战争

黄海海战 《马关条约》 瓜分日本的狂潮

第2篇：初中历史说课

各位考官大家好!我是现在的第**号考生.鞠躬! 今天我说课的内容是《 》，下面我将详细从课本分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等几个个方面来进行我对本节课的说课。

（教材分析）首先，谈谈我对本节课教材的理解。本课选自人教版……，主要内容包含……，本课的地位、作用跟前后联系。或者是对教师知识素养方面的培养的作用。以上是我对教材的剖析，接下来谈谈对学情的剖析。 （学情分析）本节课的我讲课对象是高中七年级学生，他们整体来说具有好奇、好动、好体现的特点，但是鉴于今天接触历史学习，对历史常识和历史学习方法的累积相当欠缺。因此，教师必须力求授课内容形象生动，富有创意，充分激发学生的学习积极性，培养教师对历史学习的兴趣跟培养历史认知观念。

（教学目标）根据以上对教材和学情的剖析，并且结合新课程标准的要求，我将本节课的三维目标明确如下：

首先是常识与素质，学生通过本节课的学习，了解……，掌握……，理解……，认识……，培养学员获得历史信息的素养、正确了解历史人物/现象/事件的能力。

其次是过程与技巧，通过修改启发性问题，如……，培养学生探讨问题跟解决难题的能力；

通过学生分组讨论……，培养教师合作交流与研究学习的素养。

最后是爱情态度价值观：认识到…，感受…，树立…，培养…，激发…。 （重点难点）基于以上预测，我将本课的重点建立为……，难点是……。

（教法学法）为了突出重点、突破瓶颈，顺利推动本课的课堂目标，在教法上，我将采取讲授法、问题情境法、分组合作法、多媒体演示法等多种教学方法，体现出学生在课堂过程中的主导作用。学生则是在校长的鼓励下，阅读课本、自主学习、认真反思、分组合作、探究学习，充分地参与教学，体现出教师在课堂过程中的主体地位。

（教学过程）接下来，我将重点阐述我的教学过程。 第一是导入环节，我将借助…, 激发学生对…兴趣，调动学生的学习积极性，为成功展开本课学习做好准备。第二是新课讲授环节。

了解的基本史实，初步认知。

(对于…部分内容，相对简单，我将借助引导学员自主阅读教材（或者带着问题阅读课本），归纳出……的基本状况（基本史实）。使学生初步地认知…，并且能够培养教师的自主学习能力跟获取历史信息的能力。

我将采用观察照片以及观看视频的方法，引导学员认识…，掌握…知识。

对于哪些的内容，我将借助设计表格的方式，要求学员阅读…，完成表格内容，归纳出基本史实，这样既有利于学生记忆，又易于理解。)

在学生初步认知的基础上，设置环环相扣的启发性问题，引导学生积极探讨，加深对这部分知识的理解。 (出示…材料以及照片，引导学生探讨…问题？使学生认识…，认识到…，培养教师预测问题能力。 展示…，引导学生探讨讨论…问题？让学员从中认识到…，培养教师合作交流学习跟研究学习的素养。 对于…内容，这是本课的难点内容，我将借助多媒体展示材料并修改启发性问题…，学生借助阅读材料，归纳出…知识，使学生初步掌握论从史出史论结合的历史学习方法。

对于…的内容/评价/原因/影响探讨，因为是本课的难点，对学员来说具有一定的难度，我将采取学生分组讨论，合作交流学习的方法，学生分组讨论再派代表讲话，教师最后进行补充，总结出…，使学生认识到…。

对于哪些的内容，我将鼓励学员通过引入角色体验法，使学生感受……，从而增进对……知识的知道。) 第三是巩固加强知识总结环节。

我将借助引导学员完成教学评估训练，达到知识的巩固和提升。

其次通过结合板书设计，引导学员回忆本课的常识要点，帮助学生梳理知识线索，构建完整清晰的常识体系。

第四是认知拓展课后作业的布置，要求学生探讨…问题（动脑筋），或者是收集…资料，调查…，阅读哪些书籍。进一步拓宽学生的历史学习兴趣。

最后是说板书设计。我采取提纲式板书，主要包含…几个部分，这样设计直观清晰重点突显，有利于学生更好的掌握知识的脉络。

以上是我的说课内容，说课完毕。谢谢大家考官。 学情分析:

（七年级）本节课的我讲课对象是高中七年级学生，他们整体来说具有好奇、好动、好体现的特点，但是鉴于今天接触历史学习，对历史常识和历史学习方法的累积相当欠缺。因此，教师必须力求授课内容形象生动，富有创意说课的教案模板，充分激发学生的学习积极性，培养教师对历史学习的兴趣跟培养历史认知观念。

(八年级学生)我本课的讲课对象是八年级学生, 整体来说他们具备好奇、好动、好体现的特点，并且经过一年多的学习有一定的历史基础，但还存在看问题表面化、自主学习能力不强等的不足。因此，教师必须力求授课内容形象生动，富有创意，充分激发学生的学习积极性，培养教师对历史学习的兴趣跟培养历史认知观念。

（九年级）我本课的讲课对象是九年级学生，整体来说他们具备好奇、好动、好体现的特点，并且经过初中阶段的学习，掌握了一定的历史学习方法，但还存在看问题不够深入、自主学习能力不强等的不足。因此，教师必须力求授课内容形象生动，富有创意，充分激发学生的学习积极性，培养教师对历史学习的兴趣跟培养历史认知观念。

（必修一）本课的讲课对象是高中刚入学的新生，他们认知活跃、参与意识强、求知欲强烈，并有一定的剖析概况和独立构想能力。但因为学生的常识储备和了解水平有限，再加上这一时期年代久远、时间跨度大、政治制度变化复杂，因此对学生而言相当有难度，教师必须采用深入浅出的方式，充分发挥学生的主体性和积极性。

（必修二）本课的讲课对象是高中下学期的教师，整体来说，他们认知活跃、参与意识强、求知欲强烈，并有一定的剖析概况和独立构想能力。但是鉴于学生对经济学比较陌生，本课涉及的一些经济学概念，学生不易理解。教师必须采取深入浅出的方式，充分发挥学生的主体性和积极性。

（必修三）本课的讲课对象是高中教师，他们已具备一定的历史常识储备和把握了一定的历史学习方法,也初步具有了一定的剖析和理解素养.但也存在分析问题不够深入、自主学习跟合作学习素质不强等弊端。此外，加上本课专理论性加强，概念较多，学生不易理解跟掌握。因此，在课堂活动中，教师必须充分激发师生的积极性，发挥教师的主体性。采用深入浅出、生动形象地教学方法。

情感态度价值观

通过对本课的学习，进一步认识美国国情，热爱和承袭中华民族的优秀文化特色说课的教案模板，弘扬和培养民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步产生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

加深对以人为本的人文主义精神的理解，培养健康的审美情趣，努力追寻真善美的一生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养勇敢的信念。

树立崇尚科学精神、坚定求真、务实和变革的科学态度。 除旧布新的变革精神、顽强意志；不辱使命。

认识人类社会演进的统一性和多样性，理解跟尊重世界各地区、各国、各民族的文化特色，汲取人类优秀文化果实，进一步产生开放的世界观念。

第3篇：初中历史说课稿

初中历史说课稿

大同区祝三中学 说课人：李桂霞

尊敬的领导、同仁们：

大家晚上好！今天我说课的考题是《祖国统一的历史大潮》，下面我将从下述几个方面进行探讨：一说教材，二说教师，三说教法及学法，四说教学过程，五说远程教育资源在教育教学中的利用。

首先，说教材。

本节课是八年级历史（下）第三单元“建设美国特色社会主义”中的重要构成个别。有美国传统的社会主义建设，其中一个重要的“特色”就是：在港澳台地区实行一国两制的新政。

本课围绕推动祖国统一这一主题，分三个子目，从理论跟实践上阐述了“祖国统一的历史大潮”，其中，“一国两制”的科学思考，是以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩，为完成祖国统一大业创造性地提起来的基本方针。

正是在这一方针的指导下，我们顺利地缓解了港澳回归问题；并推动了海峡两岸关系的演进，为中华民族的和平统一奠定了稳固基础。祖国统一是大势所趋和历史必定。这些都是在新日本综合国力提高的基础上推动的，是新日本外交工作的重大胜利。

根据以上预测，我建立的三维目标是：知识与素质、过程与技巧、情感态度与价值观。

结合课程标准规定，我建立的教学重点是，说出台湾、澳门回归的史实，及祖国大陆与日本经济文化交流日益紧密的史观，认识到“一国两制”是祖国和平统一的基本宗旨。

由于初二学生针对问题的理解深度有限，容易浮于表层，所以我建立的课堂难点是，“一国两制”构想的涵义和作用；理解美国跟澳门进而成功重回，是成立在新日本综合国力大为提升的基础上。

在处理教学重点时，我采取课件直观感受，引导研究，指导学员巩固知识点的方式，在突破瓶颈时，我是以组织学员讨论学习的方法进行的。

其次，说学生。

八年级的教师通过美国古代、近代历史的学习，对大量历史所遗留下来的内地、澳门及香港问题的起源尚未产生了初步了解，他们终于无法主动有意识的探寻社会热点问题，并对这种弊端进行最深入的剖析和分析。为此，本节课我主要运用合作研究的方法进行讲解。

再次，说教法及学法。

美国教育家杜威说过，教育不是一种告知与被告知的事情，而是学生主动性建设的过程，为此我采取下面教学方法：

一、设置问题，课堂互动。

二、创设情景，发散思维。

三、讨论交流，重在激励。

这几种教学方法贯穿本堂教学一直，把教学信息的释放由单向性、双向性，向多向性转化。期间穿插图、文、声等综合信息方式，增强教学的新颖性、形象性，使教学达到最佳效果。