读书笔记：说课比赛荣誉证书怎么写（附上课题）

最近，陆续有同学跟我交流关于说课这个话题，说课，是现今教学改革的新课题，是课堂研究工作的新方式，作为一名学生，说课是必不可少的课堂活动之一，说课活动的举办，引起了广大领导和学生的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的朝气与魅力，而相应的，以说课为比赛方式的诸多比赛也愈发越多。因为参与过不少说课比赛说课大纲怎么写，并且拿了四五个区省以及全国的奖，应该说对说课我还是有一定的了解的。接下来，就学生参与说课比赛需要注意哪些我谈一谈自己想法，不足之处，希望你们指正。

一、明确哪些是说课和说课比赛

说课比赛的好与坏，首先了取决于说课人对说课活动了解水平的高低，所以应加强说课，必须从了解说课入手，努力改善自己的了解能力。

关于说课的概念，应该说到现今为止还没有一种具体的科学的定义。我觉得：说课就是教师将自己的课堂设想和教学方法以及教学方法用语言向同行表达起来的一种教学活动。说简单点，就是针对一定的教学内容为什么这样设计？其理论根据是何种？这样设计应超过什么样的目的等等。

而说课比赛，就是让对教材的某章节有准备的学生，根据教学大纲，教学理论，对课本内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与诠释，不仅应层次清晰地表明这节课怎样教，而且要简单浅显地阐述这节课为什么要这么教，然后由评委评说，提出改进意见的一种形式。这种方式之后必定越来越多，因为它可以较好的考察一个教师的基本功，而又不用借班上课，非常方便。

二、说课比赛前的准备

说课质量的高低，除本人的能力外，准备工作也重要环节。准备的充分，说课质量就会高。说课的打算工作通常能分为如下四步：

1 、学：即研读大纲和课本，明确大纲的基本规定和课本的结构，基本常识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。尤其应注意的是新教材和老教材的差别，可以重点提出新旧教材对学生的不同要求。

2 、析：分析学情，确定教学的指导观念与基本教法和学法。

3 、改：遵照说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿，并不断修改。

4 、练：在参与比赛前先试讲几次，最好找其它同学听一下，从中找出不足，修改和加强。

三、 说课要说些什么

1、说教材

（１）说教学目标。教学目标是课堂设计时该课教学所应超过的目标，对课堂教学活动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要根据。说教学目标应：一留意目标的完整性，一般我们物理课的课堂目标要包含知识与技能、过程与技巧跟感情态度与价值观三个方面的目标；二注意目标的可行性，即教学目标应依照大纲的规定，切合学生实际；三注意目标的能操作性，即目标要求应详细、明确，能直接拿来指导、评价和检查该课的课堂工作，不要乱定目标，要考量实际状况，尤其是感情态度跟价值观方面。

（２）说教学重点、难点。教材关键就是教材中的重点，是教材旨在描述的个别。教学重点是教学过程中必须着重讲解的个别，所以说课时候一定要注意以重点为主，至少应说清楚时间的分配重点是应占多数的。而难点是学生不容易理解跟掌握的常识。有时教材重点就是难点，有时教材重点不是难点，就要教师合理把握了。教学难点一种是课本内容较深或概念非常抽象；一种是学生缺少这方面的感性认识或基础知识，所以说课的之后就必须注意如何去突破瓶颈，比如利用多媒体去展现突破等都是亮点。

2、说学情。

根据实际状况，根据学生的年龄与能力作出客观的剖析，并建立好相应的举措。例如：对于设计非常活跃的学校教师备课时，就要考虑到学生的特征，在设计中应有力放矢，既应放得开，让每位学员有体现的机会，也应收得住，控制好场面跟火侯。要因材施教，不同的教师不同对待，一定要体现差异性。

3、说教法和学法。

教法即对于教学内容、教学对象选择不同的教学方法，并表明其理论根据是何种？设计预期目的是何种？教学方法应尽量使用现代化的教学方法，但应忌讳使用过多，使得教学过程作为一个知识的展现过程，那就本末倒置了。还有击毁教学方法流于形式，现在有些老师动不动就偏爱说这节课上网络课，而真正用到网络的就几分钟，那都是不对的。要合理安排教法。

学法就是学生学习常识与技能的方式。学法指导就是通过课堂及校长鼓励，指导教师学会什么样的学习方法？培养哪种素质？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要方法。比如我们物理课的学法，主要包含观察、对比、实验研究、讨论总结等。学法指导的根据，可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与素质基础）与年龄特点、教法选择与教学方法等方面做出说明，总之，新课程标准下的学法，应该以师生主动学习，教师加以引导为主。

4、说教学过程。

教学过程的设计，无章可循。主要分为以下几方面：

（１）说教学模式的设计以及根据。教学模式主要包含各教学环节的顺序安排以及外部结构。如教学如何采用？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是怎么进行？如何使用相关直观教具？如何回答跟组织探讨？各教学环节之间怎样过渡？如何小结？最后怎么结束？等等。整个教学模式要层次分明，富有启发性，能表现教师的鼓励作用跟学员的主体作用。要逐点解释教学过程设计的根据。依据的解释应联系教法、学法、教学方法、学生的了解规律等方面加以说明。

（２）说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础跟教学方法等写出依据。

（３）说板书设计以及根据。这个不是一定要的，看个人跟课程情况，如果板书比较多的就必须看看，如果是一些多媒体课没有什么板书那么可以省去。

另外，在说教学过程中下面问题应特别留意：

（1） 注意每个知识点的教学方法是否完整，整体设计教学模式能否完整？

（2） 该过程设计能否能够较好的完成教学目标？是否还能突出重点，突破瓶颈？是否培养了学员的变革、合作、主动研究的素养？是否让教师得到了心灵的教育？

（3） 在设计教的过程中说课大纲怎么写，是否突出了以学生为主体？是否关注了学员的知识获取过程？

（4） 是否有完整的评判体系跟机制？

（5） 是否尊重了学生的个体变化？是否每个学生都受到长远发展？是否满足了不同学生的学习应该？

（6） 是否注意了使学生应用所学解决生活中实际问题？

（7） 是否有整节课的设计意图？

四、决定说课的其它重要原因

1、当说课者站在台上时，要端庄得体、自然，时刻维持良好的身姿，一个气宇宣昂的人自然都会引来住观众的眼睛。甚至你的帽子也要有所考究，不一定要特别正式，但起码不能太随便。

2、自信和热情十分重要，尤其是像我这么几次比赛都不幸抽签抽到最终几个的人，长时间的听选手说课，评委自然会产生视觉疲劳，说课时要精神饱满，激情飞扬，要让观众首先从表象上觉得说课者对说课的决心与信心，从而感染观众，引起评委的共鸣。

3、只要作到发音标准，字正腔圆，抑扬顿挫，你就离成功不远了。如果你简直普通话不标准，那么也不要为此而放低声音，至少应洪亮清楚。

4、多媒体能用最好用，总是有加分因素的，但多媒体的使用应恰到好处，真正有助于教学，而不是向观众展现什么！切忌不可过多。

要说好一节课，教师应该具有一定的课堂业务素质和教育理论能力。经常举办说课活动，可以在学生中产生钻研教学业务、学习教育理论的独特氛围，加速教师都应立即进行探讨评价。甚至可以边说边讨论边评价，以超过共同提升之目的。而应在说课的比赛中脱颖而出首先将要在以前对说课多加练习，希望大家参与说课比赛的同学都可有所收获