【教师招考】汉乐府诗歌的艺术特色教案，值得收藏！(2)

然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了详细的表明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章除了借助多种修辞技巧的利用和动态静态相结合的描绘来表现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的词义来表现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中需要借鉴的。

语文教案 篇7

[教学目标]

1．指导学生了解 12 个生字，会写“今、正、雨、两” 4 个生字。认识“饣、牛”2 个偏旁。

2．指导学生正确、流利、有情感地朗读课文。

3．理解课文内容，知道小云借生日给儿子的缘由。

[重点难点]

1．教学重点：认识本课的认字和朗诵课文，体会人物的心灵活动。

2．教学难点：从故事中感悟和体验母女之间的感情。

[课时安排] 2课时

[教学过程]

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．放生日歌曲，提问：谁知道自己的“生日”是指那一夜？每个人都不会忘记自己的生日。

（目的是引发学生对生日的幸福回忆。）

2．平日里，你们会向对方借东西，也会把东西交给对方，那么有谁听说过借生日吗？

（板书课题。）（鼓励学生质疑。）

二、初读课文

1．要求读准字音，读通课文，了解大意。

2．再读课本，标出自然段序号，画出带生字的词句。不会读的向校长、同学请教。

3．你想读什么自然段？能读帮你们听吗？读后评价、鼓励。

三、学习课文，读中感受

1．看图：图上是谁？小云手里的布熊是从那里来的？妈妈为什么要还给她布熊？

2．出示句式，练习说话。

今天是_____________，妈妈_______________，祝小云__________________。

3．读一、二自然段。

4．如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心态会如何？谁可把这些兴奋的心态读起来？

5．小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真是忘了吗？学生发表自己的看法。

（小云的爸爸只是忘记了自己的生日，而是只想到对方。）

6．小云放布熊时，心里是如何想的？（让学生知道小云在父亲的影响下，懂得了关心孩子，同学们应该向她学习。）

7．指导朗读。

“您怎样从来只是生日？”没见到父亲过生日，小云感到困惑，要突出“从来”，读出纳闷的语调。最后两句话是她经过反思想出的方法，要读出肯定的语调，表现出小云的天真可爱。

8．联系生活提问：你为父亲过过生日吗？是如何过的？

（此环节的设计目的是使教师从课文中人物的身上得到关心别人的教育。）

四、练习分角色朗读

1．与同学合作，分角色朗读课文。

2．同桌分角色练读。

五、作业

了解父亲、妈妈、爷爷跟父亲的生日是那天。

语文教案 篇8

教学目标

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周遭事物，丰富自己的见闻和体验。

教学重点：

识字、写字、朗读短文。

教学难点：

留心观察周遭事物，丰富自己的见闻和体验。

教学方法：

以读代讲、读中体会。

教学准备：

挂图、生字卡片、

一课时

（一）激趣导入：看图说话，出示词语

1、出示课文插图或播放根据短文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示词语。

你看见了什么景物？这些景物都有哪些特征？（随学生的介

绍，随机出示词语）

（二）自主探究识字学文

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说了解的字。

谁会认生字条中的什么字？能看看你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开书本，让学员自主学词学字。

（1）拼一拼，读句子，画出诗句中的认字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小校长领读。

4、看图，照例句说词句、找字词、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取诗句字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万复苏

（2）照样子说句，找词读字

句：“春天来了，。”

词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

（三）、精讲点拨，指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生看到字的特征。分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁和字义有哪些关系）

部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

（2）老师范写，让学员看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

（3）读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间能接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后应稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听同学读，感受词语描绘的情境。

4、自己读句子，想象词语描绘的情境。

（四）实践活动

出示课后的难题，让学员先在小组里探讨交流。

说一说：你看到春天的声音了吗？你看到秋天的色彩了吗？

画一画：美丽的春天图

找一找：春天在那里呢？

（五）、总结本节收获

（六）、作业设计

1、回家和爸爸妈妈说一说你心中的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你心中的秋天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

3、写字练习。

板书设计

识字1

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

课后反思：

采用345高效优质课堂教学方式更合适当前教育。

语文教案 篇9

【导学目标】

1. 理解跟运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

2. 体会比喻、拟人等词句方法的功用，品味文中优美的语言,积累文中优美的词语。

3. 培养教师自读写景叙事长诗的能力。

4. 体会作者对济南、对祖国河山真挚的观念感情。

【导学重点】

引导学生把握阅读写景叙事长诗的方式，特别是形容和拟人手法的利用。

【导学难点】景物描述方式跟作者感情的表达。

【学习课时】两课时

【课前预习】

第一课时

1.给下列加点字注音：

济( )南 镶( ) 水藻 ( ) 贮( )蓄

发髻( ) 澄( )清 着( )落看( )护

2.释义：

响晴：

设若：

秀气：

贮蓄：

澄清：

空灵：