【教师招考】汉乐府诗歌的艺术特色教案，值得收藏！

阅读几首汉乐府诗，体会汉乐府的美术特色。可以在教师诵读完后，师生一同总结汉乐府诗词的美术特色。

教案点评：

从《诗经》、《离骚》至《孔雀东南飞》，从四言体、骚体至汉乐府，整个单元的学习都定位在知道我国古典文学的由来发展及特征上。因而教学《孔雀东南飞》一诗，亦将重点放在了解汉乐府常识及本诗的故事情节，把握人物性格特征及本诗的戏剧传统上。

语文教案 篇4

教学目标：

1、通过学习课文，使教师懂得遇事要多动脑筋，才找到解决难题的方式。

2、继续学习“结合上下文理解字词”的方发，培养教师理解句子的素养。

教学重点：

1、结合上下文理解段落的方式。

2、理解三，四两个自然段的句子和语句内容。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

放录像，当学生发现两只猪“头对头，角对角，你顶回去，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶”的场景时，定住影像，提问：“怎么能够将他们分开呢？”学生各抒己见之后，老师说：“从前，有一个像他们一样大的小孩，叫华佗。他用了一个非常巧妙的方式，既不费力气，又没伤着自己，就把两只猪分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的哪些方法吗？下面我们就学习这篇课文。”

二、初读课文，整体认知。

1、请老师自己小声读课文。

要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。

思考：这篇短文写的是谁的哪些事？有不明白的词语跟问题划出来。

2、指明读课文，并提问问题。

3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要鼓励学生借助读书以及探讨能够缓解的难题，就放到下个阶段解决。

过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒？你们小声读第一自然段。

三、细学课文。

1、学习第一自然段。指名读

想：从这段中你了解了哪些？

理解：有名 去世

问：父亲过世了，华佗当时是哪个心情？那我们必须如何读第二句话呢。

谁愿意试着读一读。齐读

过渡：父亲过世了语文两课时教案模板，7岁的小华佗被父亲送到蔡医师药铺学徒，他这样小，蔡医生收下他了吗？我们学习第二自然段。

2、学习第二自然段。

轻声读

思考：蔡医生怎么考华佗的？为什么要考他？

理解：分开--拉开

过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的猴分开，那两只猪是怎样打架的请他们在第三自然段里找一找，找到后用“-----”画下来。

3、学习第三自然段。

（1）分小组学习讨论。

（2）小组汇报学习的结果。其他同事认真听，然后在发表自己的见解。

（3）再次放录像。

问：通过两只猪打架的样子说明哪些？

板书：斗得凶

问：“凶”可以换什么词？（厉害）

（4）我们把两只猪斗得更凶的场面，读出来

指名读男生读

（5）问：华佗看到这些晴景怎么想的？

板书：硬拉不行

理解：硬拉

问：为什么硬拉不行？

过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么方法？好在哪里？请我们学习第四自然段。

4、学习第四自然段。

（1）指名读。想：这段有几句话？

（2）读第一句话。

想：华佗是如何做的？他为什么这样做？

板书：采拿晃

（3）读第二句话。

问：羊发现青草怎么做的？

理解：争着去吃

（4）读第四句话。

问：结果如何？

小组讨论：“引开”与“应拉”有哪些不同？

（5）读全段。

（6）填空练习。

华佗采来（ ）的青草，两只手（ ）拿了一把，在两只面前（ ）。两只猪发现青草都争着去吃。两只（ ）的猴被华佗（ ）。

（7）指导背诵。

这段有3句话，先写华佗想的方法语文两课时教案模板，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能迅速地背出来。

试背男生背齐背

过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢？齐读第5自然段。

5、学习第五自然段。

齐读，指名回答问题

6、为什么课题是“聪明的华佗？”

四、有语气地朗读。

语文教案 篇5

一、揭示课题

出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了哪些，揭示课题。

二、初读课文

１、学生初读课本，自己喜爱的内容能多读几遍，把生字读正确。

２、学习要求认读的认字，尽可能让学员自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。

三、朗读感悟

１、让教师反复读课本，说说自己看到了哪些。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是冬、夏、秋、冬四个季节的特征；课文写得更有趣。

２、在知道课文内容、有所感悟的基础上再读课本，通过朗读来体现自己的体会。

３、借助插图指导教师背诵课文。

四、巩固识字，指导写字

五、拓展延伸

１、让学员汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。

２、让学生说说自己很喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给老师听。

３、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

语文教案 篇6

一、教学目标。

1、理解恰当的形容对表明事物特征的作用。

2、复习分类说明的方式。

3、进一步学习跟巩固有关说明顺序的常识。

4、反复朗读短文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

二、教学重点。

1、阅读短文，理清文中云和天气的关系。

2、打比喻、分类别的表明原则。

三、教学难点。

1、比喻、拟人、排比、对比、引用等长期修辞技巧的利用及作用。

2、课文的主体部分，即如何看云识天气这部分，由于云层、光彩的特点繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

三、课时安排。

3课时。

四、教学过程。

第一课时

（一）导入新课。

同学们，在讲课之前，老师问你们一个问题：在日常生活中，我们如何认识两天当中的天气状况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方式。但即使我们在外地旅行，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来学习《看云识天气》。

这里的“看”是哪个意思？（观察） “识”呢？（识别）连出来就是说通过观察云来识别天气。

（二）复习说明文知识。

这篇文章的题旨是哪个？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇短文之前，我们来复习一下说明文的一些常识。

1、说明文：客观地表明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的常识、科学地了解事物的方式。

2、说明文的分类：

①从对象上：事物说明文、事理说明文。

②从语言上：生动性说明文、平实性说明文。

3、说明文的三大要素：

①说明对象：介绍事物、阐明事理。

②说明顺序：时间排序、空间顺序、逻辑顺序。

③说明方式：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作展现、画图表、作描绘等。

（三）整体感知：

1、教师范读课文，要求学员标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：

燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí）

月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）

（2）释义：

①峰峦：山峰和山麓。峦，小而尖的山，或连绵的山。

②一霎间：一会儿，形容时间极短。

③预兆：事情暴露出来的迹象。

④轻盈：文中形容卷云像女孩的动作、体态一样轻巧优美。

⑤弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

⑥征兆：即将发生的苗头。

⑦崩塌：崩裂而坍塌。

2、听课文朗读录音，并反思：

①那句话能概括云和天气的关系？

云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将发生什么样的天气。

②本文介绍了几种云？几种云上的光彩？

晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。

③本文采用的是哪个结构？（总分总）（板书）

3、划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而表明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态差异，云上的光彩现象同天气的关系，从而表明如何看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的含义和局限性。

4、这样分段，体现了哪些说明顺序？

逻辑顺序（由现象至本质）。

5、作业：生字词抄三遍

第二课时

1、请同学们齐声朗读课文。

2、复习上节课的知识。

3、阅读第1段，回答以下各题。

（l）这段的结构是如何的？（总分总）

（2）如何分层？

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

（3）第一段中这些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

“有的象羽毛，轻轻地飘在空中；有的象鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的象羊群，来来去去；有的象一张大棉絮，满满地盖住了云彩；还有的象峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

“它们有时把天空点缀得更美好，有时又把夜空照耀得更阴郁。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是云层密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

4、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雷雨大风云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

晴天云彩简表

名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆

（1）卷云：丝丝缕缕地漂浮着，有时像一块洁白的绫纱。最高 最薄 象征晴朗

（2）卷积云：卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波。很高 很薄 无雨、雪

（3）积云：像棉花团，上午出现，傍晚逐渐消失。两千米左右 较薄 阳光温和

（4）高积云：像草原上洁白的狼群，成群的扁球形排列。两千米左右 较薄 天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称 形状差异过程 位置 天气征兆

（1）卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上黑色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴

（2）高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

（3）雨层云 高层云变得更低更厚，暗红色云块布满天空 更低 雨雪连绵

（4）积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨大风

云彩识天气简表

光名 产生跟分布状况 色彩 天气征兆

（1）晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风

（2）华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴 华环大到小阴雨

（3）虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

（4）霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变黑 朝霞不出去 晚霞行千里

5、再速读课文，回答以下问题。

（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是气温炎热的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是寒冷风雪的预兆，”这是哪个说明方式？

说明方式是分类别。

（2）“有的象羽毛，轻轻地飘在空中；有的象鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是哪个说明方式？

说明方式是打比方。

6、本文的表明原则是分类别、打比方，在文中找出反例来。

运用打比方的表明原则的词语有：

（l）有的象羊群，来来去去；有的象一床大毛毯，严严实实地挡住了云彩；还有的象峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

（2）云就像是天气的“招牌”。

（3）卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的`粼波。

（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

第三课时

1、读第六自然段，回答问题。

问题：在这一段中，除了表明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了此外一种生动的语言表明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。——采用谚语。

恰当使用俚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得很通俗易懂，增加了说服力。

2、用屏幕展示：你还了解这些与天气有关的谚语？说出来给你们看看。

同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：

（1）天上钩钩云，地下雨淋淋。

（2）太阳现一现，三天不见面。

（3）天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

（4）黄云上下翻，将要下冰蛋。

（5）山戴帽，大雨到。

（6）久晴大雾阴，久阴大雾晴。

（7）天上灰布悬，雨丝定连绵。

（8）逆风行云，天要变。

总结：

本文使用了逻辑顺序进行说明，层次非常明白，开头指出了云和天气的紧密关系，说明看云可以识天气。接着再具体说明如何看云识天气，这一部分采用分类别的表明原则，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气炎热的云的位置、形态特征及其跟天气变迁的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些降雨风雪预兆的形态特征及其与天气变化的关系。