一年级下册第14课《荷叶圆圆》（人教版）

大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。下面我从教材的特征、设计的观念、教法学法的选用、教学过程的设计、板书设计等五个方面作详细的表明。

一、说教材：

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着纯真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用课本，引导学员在实践中学会学习，让人们获取初步的心灵体验，感受到夏天，大自然的美丽。这是一篇从演进语言、发展认知入手的好课例。

针对课文特点，在第一课时教学字、词跟进行初步的阅读过后，我把本篇短文第二课时的课堂目标确定为：

1、知识目标：理解课本内容，背诵全文。

2、语感目标：正确、流利、有情感地诵读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小朋友也带给了快乐。

3、能力目标：培养教师的想象能力，表演素质或者表达能力。

4、品德目标：培养教师的团结合作精神。

二、说设计理念

1、调整师与生的关系

《基础教育课程改革纲要》中强调“教师在课堂过程中要与教师积极互动，共同发展……促进师生在学生的指导下主动地充满个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中当做的，应该是教师学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级，就很要宽容儿童的认知模式、语言特性跟价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把教师视为平等的学习伙伴。在这一课时的课堂中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的同学”的指导观念，从教学程序的设计，到教学用语跟肢体动作的利用，都力求让自己最儿童化。

2、更新教与学的方式

“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样使现在的课堂成为颇具爱意的课堂，富有韵味的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的教学，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面小学作文教案模板，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过营造情境，游戏活动等形式，引领师生自读自悟，主动参加，充分尊重学生独特的体会跟体验。在学的方面，我则很注重个性化的学习，遵循先学后教的方法，采取小组合作学习的形式，培养教师合作研究的精神。

三、说教法

语文课程需要按照学生身心发展跟英语学习的特征，关注学生的个体变化和不同的学习意愿，爱护学生的好奇心，求知欲，充分调动学生的学习兴趣，主动意识跟进取精神。由于这篇短文内容简单易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选择“自主读书、合作学习、自己体会”的教学方法。我以一个伙伴的身份帮学员加油小学作文教案模板，并作适度的鼓励，学生借助各种方式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的课堂情境，使全体师生主动、有效地参与至教学的全过程。

四、说学法

1、学生分析

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道冬季是夏天的，知了在树上唱歌；荷花展开了微笑；小伙伴们穿上了外套和花裙子，吃上了水果和巧克力……一年级的学生，已经初步了解了许多客观事物，能写出她们的名字跟一些现象，还能简单地表达自己的意图。但是，那仅仅是一些零碎的，不完善的语言，为了让人们正确理解运用语言，在教学上需要联系你们的生活实际，创设他们熟悉的生活场景，帮助人们学习、积累、感悟语言。

我所执教的学校的教师喜欢阅读，对周边事物有好奇心，大部分学生可就感兴趣的内容强调简洁的弊端。部分学生有表达的自信心，能积极参与争论发表自己稚嫩的看法。个别学生则缺少信心，较为胆怯，学习的主动意识不够，对需求的表达较为模糊。

2、定学法

根据我班学员情况，教材内容跟学员的年纪特点，兴趣喜好并且了解水平，因此确认运用“自主尝试读——分角色读——自我展现读——创造性的读——师生合作读——分组合作读——表演训练说”的学习方法，使教师不但可体会课文的情景和主要内容，而且可培养人们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合意识。

五、说教学程序：

玩的'教育在教学，语文课堂如何玩出来，更值得我们去尝试。在这节课，为了使教学“活”起来，我的整个教学过程的设计都围绕“玩”这个字来进行。

我的课前打算是玩，玩手工制作，我跟学生都动手制作一片大荷叶，学生不会做的能叫父亲母亲爸爸妈妈或者儿子儿媳帮忙。

我的教学程序是：第一步简练揭题，导入新课，在板书课题的同时复习“荷叶”二字。识字要富于阅读之中，阅读的过程就是学生逐渐掌握音形义的过程。我在这节课中，随着每一个环节就会复习第一课时学过的生字。接下来我问“小朋友们，你们喜欢玩吗？”我说这节课要好好的跟小朋友们玩一下。然后请小朋友把自己做的大荷叶拿出来，戴在身上。这时候说：“哇，小朋友们都象小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！大同学也是凉伞呢，你们看！”并展现我自己做的大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。在小朋友们惊叹的之后，我走上荷叶，联系课文内容边演边讲“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我睡在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”小朋友们看了后来还会说好看，都想上台来演出，这时候就说：“要想表演好，就要把课本读好，最好能够牢记课文中的语句。大同学要仔细看你们的笑容、听他们的嗓音，哪些小朋友表情好、读得既好，大同学就请他到台上来演出。好了，开始训练朗读吧。“学生起初反复读课本，这就是学生在这节课的第一次读——自主尝试读。

请学生停下之后我说：“小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？”学生会争先恐后的说我偏爱谁我既喜欢谁呀，我这时候就说：“你喜欢什么小伙伴，就读写那些小伙伴的哪一段课文。待会儿你就帮你们介绍你喜欢的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课本的第一句话。开始吧。”学生起初分角色读课本，这是第二次读。

学生读完后我就问：“谁来介绍小水珠？”开始第三次读——自我展现读。学生在读的之后，我不断的指导，要求读正确、流利，再要求学生带上表情有情感的读。接着请一个学生介绍小蜻蜓，在这一部分复习“翅膀”二字。这时候如果有小朋友会边读边用手指做展翅动作，就可以要求教师再自由读一次课文，看看谁可来个创造性的朗读。

学生继续读期间，轮到介绍小青蛙的小朋友在听完小青蛙那一段后会帮加上几声“呱，呱，呱！”全班一定响起笑声、掌声。这时候鼓励全班都来当一次大歌星，都来创造性的读一读课文。接着介绍小鱼儿的小朋友会用翻动手掌再加上几声“哗，哗，哗。”来创造性的读，我就指导他动作轻柔一些。回过头来看小水珠，问学生该用哪个动作，这时候学生就想到了我要她们带来的玻璃球，拿出来放在荷叶上，边做动作边读，很有兴趣地练习。这一部分就是第四次读，是创造性的读。

小朋友们会越来越感到课文的有趣，读的越来越认真，这时候我就说：“小朋友们读得十分仔细。下面大同学看看他们能不能记住那些内容。我说课文每句话的后面，你们往下接，不准看书。行吗？”“不要忘了加上表情跟动作哦！”开始第五次读——师生合作读，同时可以再复习几个生字。

小朋友们把课本读得很好了，动作、表情也不错了，接着该上台演出了。我就拿起准备好的头饰，再说要求：“表演时不仅应有动作跟舞台，还要有旁白，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为如何好就怎样说。”然后要求她们分组准备，想舞台谁的就和想舞台谁的坐到一起，各组合作干好两件事：一、小组内舞台比赛，选出一个表演更棒的登台演出；选好后大伙都应帮助他出点子，让他舞台的更好，特别是要给他记住生字。二、从课本中找到一些难题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的更有水平，当一位善于提问的记者。学生继续读课本，练台词。这次是第六次读——分组合作读。

学生打算的差不多了，就登台演出了，我要求舞蹈的的同事把自己的生字卡带上，表演后，“记者们”要考考表演者的生字。在教师演出的过程中，我注意规范教师的口头语言，还要提醒教师注意用上礼貌用语。这也可以练习学生的口语交际能力，这是最终的演出训练说个别。在这一部分不但可以复习第一课时学过的所有生字，以前学过的生字也可复习一些。

这节课的写字教学我打算让学员学写“朵”、“机”“我”三个字，写之前首先请学生观察他们的笔画结构跟占格特质。提问：“‘朵’字上面是个‘几’吗？”学生会回答：“不是。没有钩。”接着请小朋友们再写一个飞机的“机”字，要切记这个字的后边可是个“几”字，有钩的！还要注意钩的写法。然后请小朋友们再写一个“我”字。这个字很难写，建议小朋友们先在书上描一遍，记住斜钩是如何写的，然后再写。

通过这节课的学习，很多小朋友已经太熟悉课文了，这时候请小朋友们试背课文，再要求她们有情感的把课本齐背出来。学生更有兴趣的富有成就感的把课文背出来，最后会再漂亮的拿起小手大喊一个“耶——！”这时候该下课了，小朋友们还想玩，我就布置作业说：“回家还能玩，玩什么呢，玩画画。画一个大荷叶。怎么玩呢？你想把荷叶当作自己的哪个，就把你想的讲到你画的大荷叶上，然后再象水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？”

我在这节课的设计中一层进一层，一环扣一环，其初衷都是为了使教师在玩中学，学中玩，真正领略到语文学习的真谛。

最后看看我这节课的板书设计，主要运用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩饱满，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特征跟认知水平，能打动学生的注意力，并可鼓励、发散学生创造性思维，也为背诵有困难的学生理清了想法。

由于本人参与工作才几年，经验不足，在本节课的设计中定有许多不足之处，恳请大家领导同学指责指正，谢谢你们。

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