统计_六年级数学教案_模板《统计》教学设计教学内容

统计_六年级数学教案_模板统计_六年级数学教案_模板统计_六年级数学教案_模板统计 _六年级数学教案 _模板《统计》教学设计教学内容一年级下册第九单元教科书第93 页教学目的1、知识目标：①使学生初步认知历程数据的搜集、整理、描绘跟分析的过程，会用简单的方式收集数据，体会事件出现的不确定性；②使学生初步了解统计表，能按照统计图表中的数据提出并提问简单的难题。2、能力目标：①培养教师的合作交流意识跟解决难题的素质；②在实际操作中感受跟觉得统计的过程，体验从实物分类整理到表格统计的过程。3、情感目标：使教师体会到生活中处处有数学，生活中必须统计，学会用统计的方式了解事物（事件） 。教具准备：灯片、动物面具教学程序一、创设情境，激发兴趣1、小朋友，六 ·一儿童节快到了，班上要开联欢会，在联欢会上，老师想让每个小朋友都带上面具， 老师帮他们打算了四种面具（教师出示四种动物面具），你们喜欢哪一种？同学们喜欢的面具各不相同，老师不知道每种面具要打算多少个，怎么办呀？学生自由说。2、老师也想了一个办法，请小朋友在你最喜欢的头饰下面贴圆片，再数一数，我们就明白每种面具有多少朋友喜欢，老师得准备多少了。

学生上黑板。师生共同整理， 填写统计表。3、你可按照图跟表强调一些有趣的物理识题吗？二、自主研究，合作交流1、初探统计方式、我们联欢会有玩的，还得准备点吃的。我们买点食物吧！小朋友，想一想，如果没法买两种食物，我们应该买哪两种呢？学生自由说。B、老师打算了四种水果，请每位小朋友告诉小组长在这四种水果上面你最喜欢吃什么食物。小组长就在那一种水果下面画个记号，你想画什么记号就画什么记号，然后把字条交给校长。学生小组合作达成。反应：你画了哪些记号，表示什么？2、比较统计方式、现在我们还不能决定全班小朋友最喜欢吃什么食物，请一位小朋友上黑板来。听明白要求：老师念什么水果，你就在哪个水果下画记号。师用 “正”字跟学生同时记录。B、老师是用哪个记录的？正字的每一笔代表1 个人，数一数，正字有几笔？我们数数的之后才能 5 个 5 个地数数学表格教案模板， 就能马上地数下来，数一数分别是多少人？这位小朋友记录的人数跟同学的相同吗？数一数，你们觉得那一种方法更好一些，为什么？统计的方式有很多，你喜欢哪一种就用哪一种。你们会填表格了吗？那就开始吧。C、小朋友，假如你是小小采买员，你明白买哪个水果了吗？为什么？、3、小结：同学们，我们在联欢会的准备中学习了一个很重要的物理知识—— 统计（板书课题），填写的表格就叫统计表， 我们经过统计知道了小朋友喜欢哪个面具， 喜欢喝什么食物，统计的好处能真大。

三、联系实际，拓展应用在生活中，我们常常要用到统计，老师想请小朋友帮个忙，你们愿意吗？这是一个小朋友20 天的语文讲堂作业的状况，你们给我统计一下，他这20 天得了多少个优、良、及格、不及格，然后填在统计表里。我们进行小组分工，1 号小朋友像同学那样唱票，2 号小朋友记录，3 号小朋友监察， 4 号小朋友把统计的数量填在统计表里。从这张表中， 你了解了哪些？你想对他说哪个？小朋友，学了刚刚的知识，你想统计点什么？课后可用自己偏爱的方法进行统计。好吗？课题二：米和米以内长度单位的计算教学内容：教科书第67～ 68 页例 3、例 4 及相应的 “做一做 ”中的考题，练习十七的第3、 4 题。教学目的：使师生加深对毫米、分米的认识，会进行长度单位间的折算及简单的计算。教具、学具准备：教师给每位学员准备一张7 厘米长的纸条。教学过程：一、复习1 米＝（）分米1 厘米＝（）毫米1 分米＝（）厘米1 米＝（）厘米二、新课1．教学例3。教师将纸条发到每位学员手中，让人们量一下纸条的宽度是几厘米。对量得不恰当的加以指导。教师：这张纸条的长是7 厘米，如果改用毫米作单位，该怎样表示呢？（多使几个学生说一说。

）教师板书： 7 厘米＝（ 70）毫米教师：你们是如何想的？（可使学生先议论一下，然后再畅所欲言。）可能有的学生用数的方式，有的用进率推算下来的。只假设正确的，教师都应给予肯定，但要使学生理解：用进率推算比较简便。2．教学例4。让学员打开书，看一看写字台的高度是多少厘米，然后合上书。教师：这个写字台高多少厘米？谁能说一说用分米作单位如何表示？你是怎么想的？教师启迪学生想出： 10 厘米是 1 分米， 80 厘米是 8 个 10 厘米，就是 8 分米。教师必须表明：长度单位间的十进关系正、反两方面都无法用。3．做 “做一做 ”中的习题。先使教师自己做，校正时使学生说一说是如何想的。三、稳固练习做练习十七的第3、4 题。1．第 3 题，让学员独立做，重点培训有困难的学员。2．第 4 题，教师巡视，重点察看第2 小题。校正时，让学生说一说第2 小题应当如何做。使学生了解：只有同样厚度单位的数能够相加减。如果有时间， 可使学有余力的教师做思考题。 该题答案是： 两个铁环连在一起长 70 毫米（ 40 ＋40－ 5－ 5＝ 70），三个铁环连在一起长 100 毫米（ 40＋ 40＋ 40－ 5－ 5－ 5－5＝ 100）。

教学内容：教材第22 页复习第6～ 11 题，复习后边的思考题。教学规定：1．使学生进 — 步掌握圆柱、圆锥体积计算方式，交流已经学过的一些形体体积计算之间的联系。2．培养教师综合利用知识跟解决简单实际问题的素养。教学重点：交流已经学过的一些形体体积计算之间的联系。教学难点：综合利用知识跟解决简单实际问题。教学过程（）：一、揭示课题我们将要复习了圆柱的表面积、圆柱和棱柱体积的推导。这节课持续复习这方面的知识，特别是表面积、 体积计算知识的实际应用。 (板书课题 )经过复习， 使学生进一步掌握表面积、体积的汁算方式，提高应用常识的素养。二、复习体积计算1．复习公式。提问：长方体、正方体的面积如何计算?(板书时出示相应图形)为什么正方体体积等于半径 a 的平方 ?圆柱直径换算公式是如何的？这个公式怎样得到的?圆锥的体积公式是如何的？为什么应乘以?2．做复习第6 题。让学生在练习本上列举算式。指名学生口答每题算式，老师板书出来。三、知识应用复习我们把握了很多基础知识，能够缓解生产、生活中的一些实际问题。1．做复习第7 题。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体校正，结合提问学生为什么先要求柱子的侧面积。

2．议论复习第l0 题：提问：这堆沙铺成道路是哪个形状的 ?这段道路的体积就是哪个体积 ?为什么 ?你觉得用哪个方法非常便于 ?根据何种等量关系来列出方程 ?3．做复习第11 题。让学生自己做在练习本上。四、解说思考题使教师读题。提问：方才一题是求等底等高圆柱跟圆锥的容积一共是多少，根据方才一题的解答，你可找出数量关系解答这道题吗?(让学生说说数量关系)请你们课后试一试。五、讲堂小结经过这节课复习，你进一步确立了这些知识？六、讲堂作业备考第 8—10 题。实践活动《丰产的果园》教学设计福安市城阳小学：王丽光一、教学内容：江苏教育出版的一年级数学上册第 66~67 页 “丰产的果园 ” 二、 教学目的：1.经过实际情景激发学生的学习兴趣，体现平时生产、生活中存在着英语识题。2.复习已经学习的数跟计算，以及方位等相关内容，培养学员初步提问题的素养。3、初步学会用数学的眼光察看生活，解决生活中的一些物理识题。三、教学准备：1、课前请小朋友去探访“丰产的果园 ”2、制作 “丰产的果园 ”主题图课件、扁豆博士电脑动画、小萝卜、番茄、小动物等头饰若干、评选表一张、红花若干等。3、情境模拟一个“丰产的果园 ”的场景（苹果数5 棵、梨树4 棵）、算式水果、水果篮若干。

四、教学过程（一）创设情境，激发师生的兴趣激趣：秋天到了，“丰产的果园 ”里能好看了，小朋友们，你们想去吗?（想）可是老师有个要求，去的之后一定要讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，人人都来当环保小卫士好吗?那我们就出发吧 !学生边演出边听：走走走走走，我们小手拉小手, : 走走走走走，一起去果园 [课始创设情境，学生边演出边听，既组织了课堂，又促使了教师的兴趣，为全课奠定了轻松愉快的学习基调。]（二）初步交流，学习新知1、创设 “动向情境 ”揭题，获取新知①（播放课件：丰产的果园主题图，并揭题）小朋友们好，欢迎他们莅临“丰产的果园 ”。你们瞧，迎面向我们走来了一队运食物的车队，它们都是谁呀？（课件依次播放小动物车队）请师生提问。②小朋友们察看地仔细， 回答扁豆博士强调的疑问： ①小猫的后面一辆车是谁在推？后边一辆车是谁在推？（学生提问）②运苹果的车有 〔〕辆，是那几辆？苹果一共有〔〕筐？请小朋友上台数一数，并写出算式数学表格教案模板，教师板书： 3+3+3=9③运梨子的车有〔〕辆？是那几辆？梨子一共有〔〕筐？请学生上台数给你们看，并列式：2+2+2+2=8[ 经过电教媒体，借助学生喜爱的动画，能更好地激发学生的好奇心，调换学生参与的热情，充足体现了学生的主观能动性，既巧妙地阐述教学内容，又促使了教师探索新知的强烈愿望。

]2、情境表演：认识方位1.由两位学生扮演小萝卜、番茄进行表演（学生甲扮演小萝卜哭着从上面上台） ：果园太大了，我辨不清方向了，怎么办呀？呜呜呜 （学生乙扮演番茄跳着从左边上台） ：我知道，我知道，从那边看，我的左边是苹果树（右手伸出一棵小苹果树）我的前面是梨树。 （左手举小梨树）小萝卜：哦，我理解了，从此处看，我的右边是苹果树（左手举苹果树）我的左边是梨树。（右手举梨树。 ）咦？番茄姐姐，你的后面是哪个树？（苹果树）我的后面是梨树，真奇怪，都是右边怎么会是不相同的树呢？2.质疑：小朋友们，谁可告诉小萝卜为什么都是右边看见的是不相同的树呢？（学生提问）3、教师小结：原来站的方向不同，看到的状况也不同。[ 让学生感觉到知识根源于生活，为了解决生活中的困局而形成学习数学的还要，这一环节充足体现 “学习生活中的英语，学习有用的语文 ”这一课堂理念。 ] 三、议论交流，自主探索1、看一看教师：小朋友们真聪明，现在你们一起到果园四周走一走，看一看吧!小朋友们能够看投影仪上的主题图 ,也就能开启课本第66～67 页原稿。学生察看，交流2、说一说教师： 小朋友们，你们用自己的火眼金睛看到了哪些？（请学生上台充足地说一说，并奖赏他一颗 “察看星 ”）3、议一议小朋友们的小眼睛真亮，你可按照发现的强调问题来考考教师和其它小朋友吗？小组合作，议论交流，教师参加，适时指导4、提一提学生： 请小朋友把在 “丰产的果园 ”里发现的、想到的强调问题来考考大家，比一比那一组获得的红花最多 ?（出示动物评选表）①各组派代表戴着头饰上台提问题a 小兔组，你想请哪一组回答?熊猫组，这个难题你可自己解决吗？小狗组你的问题提得真是与众不同d 哪一组能提问小猴组强调的疑问？他的提问你满意吗？ [这一环节让学员自主地学习，自主优化 ]②谁能够强调与他人不同的问题，为自己的小组取得更多的红花？[ 有效的鼓励机制，让学生的气质发挥得淋漓尽致。

]③结束议论教师：小朋友们，你们的体现真是太棒了，表扬一下自己：（one two three four very very good ! ）[ 这一环节经过 “看、说、议、提的方法使学员自己研究，小组合作，在尝试中有所发现，在议论中理解道理，在指责中发展自我。给学生成就了宽松，充足展示个性的契机，学生在搜集信息，组织信息中，使教学内容的再成就，并作为教育资源。由“要我学 ”转变为 “我要学，我爱学 “。进而达到把学习的主动权交给学生，有效地培养了学员多维的，主体的，开放的认知方式。 ]（四）稳固应用，深入拓展①游戏 “摘果子 ”（学生在模拟的“丰产的果园 ”的情景场景中进行游戏）教师：方才你们用自己的聪理智慧发现了果园里的很多半学识题。瞧，果园里的蔬菜真多呀!小动物们忙都忙所以来，扁豆博士想请小朋友帮忙，愿意吗？（愿意）可是摘的之后小朋友们一定要注意： 先看看你的小组水果篮上要摘得数是几的水果，那么你就摘得数是几的西瓜，可不能乱摘哟 ! 比一比哪一组摘的西瓜又对既多，开始，出发吧!（播放 “摘果子 ”的音乐）②小组商量、交流、摘果子③畅谈收获，组织评论[ 这一层次的活动带有开放性，将未学过的枯燥无趣的计算练习的常识融入游戏中，人人参加，使数学讲堂充满了魅力和朝气，学生在合作中享受丰产的愉悦与顺利，在游戏中取得愉快的数学体验， “不同的人在数学学习中受到不同的发展。

”在轻松、快乐地气氛中，把活动走向热潮。〕（五）全课总结，回归主题1.教师：小朋友们，在这 “丰产的果园 ”里耍得高兴吗？总结一下，自己有这些优秀的体现，还有这些遗憾？（请学生谈一谈）2.老师总结及课外延长学生： 在生活中存在着许这些多的物理识题， 只需我们仔细察看， 开动脑筋，就能用学到的常识来缓解有趣的难题课外延长： 外面 “丰产的果园 ”更美，老师想请小朋友的家人带小朋友们去玩儿，看看谁可用数学的目光解决生活中的难题？[ 关注内心，渗透评论。再次感到 “数学源于生活，生活中处处有英语 ”树立学好数学的自信心，提高学习的主动性、探究性。 ]