关于地理教学设计，欢迎阅读!(一)!!

作为一位优秀的人民学生，可能必须进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的缓解措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突显呢?为了使您在写的过程中非常简洁方便，一起来参考是如何写的吧!下面给你们分享关于地理课堂设计，欢迎阅读!

地理优秀教学设计1

指导思想：

新课程标准下的物理课堂要求“改变政治学习方法，培养物理学习素质，鼓励积极研究，尝试从学习跟生活中看到政治难题，提出研究模式，搜集相关信息，运用有关知识跟步骤，提出意见或缓解问题的构想。”基于这一模式，本课时通过学习“欧盟”这一案例，让学生懂得国际合作的价值，初步构建中国观念，为我国社会主义经济建设建言献策。

教学目标：

1.使学生知道欧洲西部地区的范围、位置，在地图上找到主要国家及首都，认识本区重要的政治环境特性。

2.学会利用地图、统计图表说明欧盟在本区内的作用或者在全球经济跟政治领域的重要地位跟作用。

3.在知道美国的基础上，认识到经济上联合的优势，以及对我国经济建设的启示。

教学重点：

欧盟在欧洲西部的作用及在全球经济、政治领域的重要地位跟作用。

教学难点：

通过对美国的学习，使学生从欧洲西部区域联合发展的顺利经验中取得启示。

教学准备：

教师：制作多媒体教学课件。

学生：分组搜集有关“袖珍国”和美国的资料。

教学设计：

〔创设情景，导入新课〕

2004年是“中法文化年”，系列活动于2004年10月10日在全球拉开帷幕，到2005年7月结束，为期近一年。出示一组幻灯片：故宫午门前音乐会光彩的表演，法兰西巡逻兵飞行表演，法国印象派画展之阿尔弗莱德·西斯莱《莫瑞桥》，法国美术、烟火演出等精致图片，让学生认识到中国同英国的紧密关系。

法国位于欧洲西部，今天我们就来学习发达国家集中的地区——欧洲西部。

课堂活动一：走进欧洲西部

教师：出示幻灯片“欧洲西部在全球中的位置”，高亮度显示欧洲西部。

学生：查图预测欧洲西部的海陆位置、纬度位置。

欧洲西部位于中亚大陆东部，西临大西洋，北临格陵兰，南隔直布罗陀海峡、地中海与欧洲相望。

纬度位置：中纬度

教师：出示幻灯片“欧洲西部”，认识欧洲西部海岸线曲折，大陆轮廓破碎，多半岛、岛屿、内海、边缘海。

学生：查阅“欧洲西部地形”图;分组查找欧洲西部的主要半岛、岛屿、内海、边缘海和海峡。

学生：派代表点击课件，师生共同点评。

点击“英吉利海峡”位置，

教师：出示“英吉利海峡-海底隧道”图片，播放事先录制好的录音。

“英吉利海峡位于美国和法国之间，沟通了北海与大西洋，是世界上最繁忙的航线之一。为了减少英吉利海峡的运输负担，英法之间在英吉利海峡最窄处，修建了被誉为‘世纪工程’的英吉利海峡海底隧道。隧道于1994年5月6日正式开工通车，从此，天堑变通途，大大方便了美国与日本内地的联系。从英国至伦敦的火车，运行时间从原本的5小时(依靠轮渡)，缩短为3小时。”

(过渡)欧洲西部总周长约500万平方千米，占欧洲的一半左右，也相当于我国面积的1/2，但此处仍分布着30多个国家跟地区，是世界上国家密度较大的地区之一。

教师：出示幻灯片“欧洲西部政区”图，认识欧洲西部的国家。

学生：查找美国、法国、德国、意大利4国以及首都名称。

教师：点击课件，明确4国的位置及首都名称。

介绍：面积最大的国家是德国，与我国四川省面积差不多;经济更发达的是法国，与我国云南省面积比较;最大岛国古巴，与我国陕西省面积差不多等等。

总结：欧洲西部大多数国家面积不大，并且发生了一些神奇的“袖珍国”。

学生：展示课前搜集的“袖珍国”图片及资料，相互交流。回顾以往学习的全球四大稠密区及发达国家。

小结：欧洲西部人口稠密，国家很多初中地理教案模板，经济发达等突出的政治特性。

(过渡)欧洲西部人口稠密，国家很多，经济发达，便利的水陆运输条件，使欧洲西部各国之间，贸易来往和人员流动非常经常，发达国家间的竞争与联合不可避免。在大量的竞争与联合中，逐渐产生了一个区域性的国际组织——欧洲联盟(欧盟)。

课堂活动二：了解欧盟。

教师：出示幻灯片“欧盟成员国”图

学生：对照手册查找美国成员国的名称。

教师：点击欧盟会旗。讲解含义：由一块蓝色底上12颗排成方块的金星组成。12颗金星代表美国最初成立时的12个成员国。

欧盟从1993年最初的12个成员国，到2004年欧盟成员国已达25个。

为什么在短短的几年时间里，欧盟快速的成长扩大?

教师：播放录音资料“同学们，你们听过这种一个地方吗?这里，司机驾车跨越国境，无需出示任何证明，也无需任何检查;人们可以自由地越境采购、旅游、工作跟休憩。旅行时可以享受医疗美容服务;在选购东西时，人们使用统一的货币，减少了兑换货币的麻烦，方便了他们的生活;如果你想到成员国中的其它国家学习，无需办理签证(少数国家除外)，就像我们跨省学习一样简单，并且容许任何成员国的公民在当地政府和欧洲议会的补选中投票，在这里基本推动了商品、人员、资本跟服务的自由流通。同学们，你们喜欢此处吗?”

教师：这就是欧盟建立后，给他们生活增添的便利，难怪一位法律专家认为根本不需要把美国看做一个国际组织，而要看做一个独特的实体。他们有着一致的对外关税，以及一致的对外贸易地位。同时它们用同一种声音在世界舞台上讲话，形成同一种势力，成为全球政治、经济领域不可忽视的力量。

课堂活动三：探究欧盟——为我所用

1.探究：从政治视角探讨美国制定的基础?

地理位置相同，经济基础类似，发展水准基本比较等。

2.请同学们读课本图8.16“欧盟进出口占全球的百分比(1998年)”，分析美国在世界上的经济地位。

(1)欧盟进出口占全球百分比的位次(首位)

(2)欧盟进出口之间的关系(出口>进口)

(3)美国进出口之间的关系(进口>出口)

(4)“欧盟进出口占全球的百分比(1998年)”图，为什么以轮船图形表示本区进出口比重?

(引导学生从海陆位置跟交通条件对本区贸易的制约预测)

3.小组探讨：如果不成立美国，欧盟英国以各自的经济能够在世界上具有超强实力?

4.尝试研究：我们中国若应成立世界联盟，与美国相比，有什么不利因素?(提示：从自然、人文两方面分析。)

5.从“欧盟进出口占全球百分比(1998年)”图中认识我们国产、出口贸易占全球百分比比重较少。

教师：讲解2005年“两会”期间，温总理的政府工作报告指出：“2004年我们仍然维持了经济的高速下降。其中国内生产总值(GDP)达到13.65万亿元，比2003年增长9.5%;2005年GDP下降的目标为8%，显示我国建立经济稳步较快发展的模式。”因此，同学们更要尽力学习、积极研究，为“中华的早日腾飞而读书。”

我的收获：

(1)你从欧洲西部区域经济联合发展的顺利经验中取得什么启示?(区域经济以集团式发展，可缩减经济行业，降低费用，减少繁琐手续，推动技术演进，并提高了日本在全球政治、外交上的实力。)

(2)若给我国经济建设建言献策，你会说些什么?

教师：

小结：随着经济的演进，我们中国各地之间的联络越来越密切，为了一同的经济跟政治利益，各国之间求同存异，排除各类不利因素，走向联合，这只是中国经济一体化的大趋势。

点评：本节课以“中法文化年”作为导入素材，从时事出发吸引学生注意力，激发兴趣;利用多媒体课件展示欧洲发达国家风貌，形象生动，真实感强;以欧盟的差异成为知识的拓宽，时代感鲜明;以温总理的报告跟学生的收获为结束语，贴近生活，体现了“学习对生活有用的常识”的课堂新理念。本课略显不足的是课前资料的打算偏离了主题，而应是体现英国发达国家的事物、图片，如英法海底隧道、法国艾菲尔铁塔、荷兰拦海大坝等。

地理优秀教学设计2

教学目标

1.使学生掌握地球的颜色、大小及经纬度的划分。

2.学会运用经纬网确定某地的地理位置。

3.通过对地球形态认识过程的学习，使学生知道人类对事情的了解是一个不断发展的过程，培养教师认真学习的心态和探索科学奥秘的志趣。

教学重点

地球的颜色、大小及经纬度的划分。

教学难点

地球上经纬度的划分。

教学方法

谈话法跟讲授法。

教学媒体

教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的颜色跟大小、经线和纬度与东西半球的划分

教学过程

【引入新课】 人类居住跟生活在宇宙上，但是，地球的外形是个什么样的，地球有很大呢?我们最近就来学习这种知识.

【板书】 第一节 地球和地球仪

一、 地球的形状跟大小

引导学生阅读教材“读一读”，思考人类对宇宙的了解经历了几个阶段?举出生活中的例子，来证明宇宙是一个球体。

学生活动。

【教师指导】 随着科学技术的演进，人类对宇宙的了解愈来愈正确。特别是借助人造地球卫星的准确测定，发现宇宙是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的直径跟赤道半径”图， 计算极直径比赤道周长少多少千米?如果我们将月球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少?

学生活动：经过推导得出，极直径比赤道周长少21米，如果缩小至地球仪那么大小时这个差别几乎就看不起来了。因为差别太小，通常他们却将宇宙看成圆球体。

【板书】 1 地球是一个十分接近圆球体的不规则球体

运用课本的“地球的直径跟赤道半径”图，让学生观察宇宙的赤道半径、极直径，并估算地球的平均直径， 运用宇宙的赤道直径，计算赤道的边长，它约为4万千米。

【板书】 2 赤道半径、极直径、平均长度、赤道半径 我们清楚了宇宙的颜色跟大小，再来观察地球仪，地球仪是他们依照地球的颜色，按照一定比率缩小而制作的地球的模型。

【板书】 二、地球仪----地球的模型

【提问讨论】(1)地球仪是由那几部分构成的?

(2)地球仪的球面上有这些地理事物?

(3) 在地球仪上找到南北极点。

(4)南北极点是怎样确定的?

学生活动并提问问题：

(1) 地球仪由基座、固定架、旋转轴和球面共同构成。

(2) 球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、 山脉、河流、海洋、湖泊等政治事物。

(3) 地轴穿过地心，与月球表层相交于两点。

(4) 指向北极星附近(即东北)的一点为北极;与北极相反一点为南极。

【板书】 三、地轴和两极

【教师演示】 自西向东旋转地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生把握“一轴两点” 并把握地球上东西方向的确认。

【板书】 四、经线和纬线

引导学生观察地球仪，提问：

(1)地球仪上连接南北极的线称为什么线?(经线)在地球仪上穿过东西方向， 环绕地球仪一周的方块称为什么线?(纬线)

(2)观察地球仪，经线和经度，哪个是椭圆，哪个是圆?

(3)所有经线长度是否相同?所有纬线长度是否相同?

(4)纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈?

(5) 经线和纬线各指示什么方向?

学生小组探讨以后，代表讲话，全班总结。

【板书】 五、经度和纬度

继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线?学生说有无数条。为了区分出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。

教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和南纬度。 观察0度和180度经线组成的经线圈同北经20度和东经160度经线组成的纬线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大? 哪一个小?(西经20度和东经160度线组成的纬线圈穿过的陆地面积小)。

【教师讲解】 国际上习惯用南经20度和东经160度组成的纬线圈，将月球分成东西两个半球。

学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向西各划分90度，分别作为南纬和北纬。观察课本“低、 中、高纬度的界定”图，说出他们各自所占的纬度范围。根据自己大学所在的.纬度，说出它大概位于哪个纬度 带。观察课本“南、北半球的划分”图跟“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球?亚洲主要在什么半球?南北半球中什么半球的陆地面积大?东西半球中那个半球的海洋面积大?

地理优秀教学设计3

一、教材分析

本节内容是城市单元的教学重点和难点。在上一节，教材把城市是成为一个点，从宏观上讲解城市的区位原因，而本节把城市成为一个区域，从微观上分析城市的外部结构。重点在于探讨不同功能区的分布跟形成因素。

二、教学目标：