小学教学常规检查反馈(2015年4月26日)(2)

2、科学、认真推行学科教学计划及单元教学计划(单元分析)，按照计划适当提前备课。（假期备课班完成两周的预习量，平时应有一周的余粮。）每周五下午由听课组长检查下周将要上课的教案。

3、教学目标设计合理，要注重知识、能力、情感三维目标，每一单元都应有单元分析，每一课时都有自己的分目标，教学过程完整、操作性强，符合学科特点及规定。教案的格式应完善（新教育—构筑理想课堂—课堂行动信息—3月5日，宋体5号，段落长度16—18磅，16K纸打印）、书写应工整。

4、坚绝杜绝套用他人备课或效仿现成教案的现象，不得以课件代替教案，否则“教学常规考核”为不合格。

二、集体备课

5、加强集体备课，充分发挥群体智慧。开学初，备课组长制定好集体备课计划，精心定好集体备课的内容、人员。严格规范执行好“自主钻研+简要说课+集体议课+审核印发+课前补改+课后反思”集体备课制度，切实加强备课质量。

6、每位学生授课前，都应在集体备课的基础上按照学校的实际、个人的风格等对集体备课进行个性化的设置，形成自己的课件，课前课后认真实在地做好二次备课（教学设计环节的微调；作业练习设计的增补；教法学法环节的微调等，总体要求是做到“标、增、改、删、调”）。

7、写好教学反思（教学中得与失；教学中闪现的瞬间灵感；学生的新颖见解和看到；学生的问题，可以推动教师寻找跟追求更好的方式等）， 35周岁以下学生每课都应有思考，中老年教师不超过课时数的二分之一盏西镇中心小学六年级集体备课第五单元教案模板，反思要尽快、深入。

第五篇：教学常规检查反馈

教学常规检查反馈。

上个星期我校开展了第一次教学常规检查，现将物理学科检测情况做一个反馈。

一、 检查内容：

本次检查重点为教师备、教、批、辅、等状况。

二、检查方法：

首先由教师互查，填表，备课组长普查登记。

三、主要成绩：

（一）、教案编写情况：一个字“活”。教案呈现形式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的。有思考。大部分教师都可迅速地在教案后面写上自己的课堂感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

（二）、教材，教参阅读情况：两个字“认真”。翻开我们物理教授的课本，教参呈现在眼前的是上面写满了自己对例题的课堂思路跟解决例题的关键点及应留意的地方。教参中的课堂参考，教学建议，编写意图，重难点教师都有圈圈划划。

（三）作业布置与批改：

1、作业布置有广度：做到“堂堂有作业，课课有训练”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。

2、设置作业有维度：多数学生可依据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高素质，发展潜力等多重目的出发，自设了方式多样，富有实效的综合作业。

3、批改作业有效度：教师们都可及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，

重视矫正。充分发挥评价的鼓励作用。通过检测发现，大多数教师均能做到课课有练习，堂堂有锻炼。有的学生作业布置有差异，有创新，既有优等生的认知拓展题，又有学困生的基础题。

四、存在问题：

1、部分学校困生作业本的保洁度差，老师们还须在教师书写、养成习惯方面加大。

3、作业的方式单一，教师作业布置欠变化，欠创新，分层作业没有体现出来。因为英语考试中总能有填空、判断，选择等题型希望同学在之后布置作业时切记形式多一些，练习量大一些。

五、建议：

1、加强学生书写习惯的培育，强化学生的书写格式。

2、作业的布置应有差异，有创新，既有优等生的认知拓展题，又有学困生的基础题。

3、因为物理考试中总能有填空、判断，选择等题型希望同学在之后布置作业时切记形式的多样化。

4、教学后记要仔细审视后再总结，既应强调本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决难题的方式或准备。

一年级数学

翻看着一年级小朋友的作业，眼前就会出现一张张稚气可爱的脸蛋，这么好看的作业竟然是它们完成的真使我有些吃惊。

先来听听她们写的数字，虽然初写，但是每一个数字都写的挺规范、认真，可以看出老师指导数学时更到位，学生学的也更细致，计算也最精确，几乎找不到一本作业有错题，从答题可以看出，思维习惯良好，能有条理的用算式表达自己的认知心态。

再来看一看一年级的语文教师吧，他们作业批改认真、及时、规范，评语鼓励性强，能及时复批每一本作业。

总体上，一年级同学作业认真、规范的良好的书写习惯跟老师们认真、负责的心态给我们留下了深刻的印象。

建议：① 如果某些学生再部分指导一下，就更好了。② 鼓励性的方法即便最可导致学生的关注就更好了。

二年级数学

从作业检查可以看出，二年级全体数学教授都可按大学课堂常规要求去做，每位教师作业批改都十分仔细、详细、及时，没有发现错批现象，都有一次作业两项批改，批改符号更完善、很美观。

各班学员作业书写比较干净、字迹工整，这与每个老师严格规定是分不开的。为了鼓励教师养成认真作业的好习惯，每位教师都有自己引导方法，最有特色的是黄秀梅老师，在教师的每个作业本上都能看到一句很亲切的激励语，如：“你真好！看到你现在作业写得好，真高兴！”等，胡春娇和童秀丽老师可用A+来引导学员学习，陈艳老师工作也十分严肃，总之，这几位老师扎实的工作态度，值得你们学习。

三年级数学

整个三年级数学作业，学生做得都更完善、干净、整洁，老师批改及时规范，同时可以看出学生错的地方，老师都有要求，学生及时订正，能迅速复批。同时还看到三年级孩子的字都写得很漂亮，从胡淑芳老师对教师单位名称没有用括号而给学生加上，可以看出胡老师

的细致。从胡亚珍老师对教师错题的批改可以看出老师经常对教师有面批面改的习惯，整个三年级数学作业没有发现一处学生的原始错误，而没有订正的现象。

不足：个别学校部分教师可能由于学得不好，有反复擦橡皮的现象，从而造成作业不整洁，字迹乱！

四年级数学

任意翻开每一位学生的教学作业，给人的觉得都是“这个儿子必定是个学习成绩优秀、听话的好教师，”因为书写都是那么的工整，答案基本上都是正确无误，可见，平时大家教授对教师的学习习惯抓得严、实，每位老师都无漏批误改现象，各自都有自己的评判方式，激励教师，如：刘欢老师有：“要耐心哦，你好棒！非常可爱”等词语，叶绿海老师有“你好聪明，你要勤奋一些”等词语，涂老师有更夸张的笑脸奖励作业非常优秀的学生。

五年级数学

总体来看，五年级老师爱岗敬业、认真听课、认真上课，并仔细做好布置每天作业，从作业的难易来看，比较适中，好、中、差都可表现；数量来看，科学合理；批改态度来看，工整认真、批改的符号等都是统一的，漂亮、美观、大方得体；从对待后进生辅导来看，反复让学员订正、反复批改，并在作业边上写上鼓励语，用不同的批阅符号来提醒学生，做得非常好。

从学生方面来看，作业的封面较为干净，名字书写工整、规范，从作业书写品质来看，都写得好，字好看，计算上看有行、横看有行，

布局合理，很少有修正过的地方，从准确度来看，优秀居多、非常好看，值得学习借鉴。

批改规范、工整、扎实、美观要数熊卫理、候云兰老师，批改书写漂亮、美观、大方，要数肖忠应、王根记老师。

值得注意，每班有5名学生的书写作业也有待加强，有乱涂、乱画现象。

六年级数学

对六年级的语文作业，每班按优、良、中、差抽取四本进行了重点检测。

从检查状况看，六年级学生作业书写端正、规范，学生更正及时，计算正确率高，作业书写非常工整的有：六（7）班的王琦、周慧，六（2）班的阮传鑫、包彬彬，六（3班郑嘉静、六（1）班的南世超、黄柏翰，六（5）班的刘斌慧、周学恩，六（6）班的刘涛涛、潘浩杰，六（4）班的周富龙等。学生书写较多的有：六（7）班的张永华，六

（4）班的郭书凯、六（3）班的金谦亮、六（6）班的黄进峰。

从检查中可以看出，六年级数学教师作业批改认真，无误批、漏批现象，是你们学习的榜样。