教师资格证试讲教案模板，南师学子用过都说好

教师资格证试讲教案模板，南师学子用过都说好。各位观众老师，大家上午好！我是来自南京师范大学的一名学生，今天我想以这样一个形式来和大家谈谈我个人的一些看法，有不对的地方大家一起探讨。我叫刘静，我的初中毕业于南京二中。我今天主要是想和大家谈谈教育课程论，也就是说我为什么要学习教育课程论，以及我有什么想法和需要注意的地方，然后我在这谈谈我的教育课程论的看法。

我们都知道，教育不仅仅是一门科学，还是一门艺术，如果想要成为一名有成就的教师，那么我认为至少我们应该具备的就是乐于钻研、善于思考、热爱教育事业，热爱自己所在的职业。教育学原理的核心意义是教育学研究、教育教学、德育以及研究方法这几个部分。教育学和教育教学的意义是在一条线上，教育研究是贯穿教育学、教育教学以及研究方法部分的。

所以说教育课程论其实是教育学原理与教育心理学的一个统一，是教育学研究的延伸教师资格证试讲教案模板，在我看来是一个重要的知识结构。我今天向大家请教的问题就是，教育课程论有什么值得学习的地方，应该怎么学呢？首先来谈谈教育课程论有什么值得学习的地方。在我看来教师资格证试讲教案模板，教育课程论主要有五个值得注意的部分，主要包括教学原则、课程目标、课程内容、课程评价以及课程管理等内容。

教学原则是每个教师都应该知道的，对于一个具体的教学来说，教学原则主要有控制、扩大、渗透、转移、比较等等一些性质的原则。课程目标一方面要和教育目标相匹配，另一方面要与学生接受的知识、培养的能力相匹配。课程内容部分主要是针对课程性质以及学生的年龄特点所设计的课程。课程评价部分主要是针对不同课程的设计目的、质量水平以及与学生当前的发展水平的适当匹配而设计的。

那么在我个人看来，有可能你在平时或者在我们之前的几节课或者更长的时间里还没有解决的问题，都是值得我们去学习的，每个人都应该不断加深对于教育课程论的理解，进而改善自己的教学质量，使自己不仅仅处于不合格的水平，也可以达到一个合格的教学水平。我们就以这样一个具体的例子来说明问题。我在第三节课的时候提出了“世界上最遥远的距离不是生与死的距离，而是我站在你面前你不知道我爱你”，来解决这样一个问题。

就是说，在教学设计中，学生在课堂上接受的老师想传达的教学内容，如果教师理解得不是特别准确，或者是针对不同的学生、不同的水平所设计的教学内容，而你在课堂上去帮助学生理解，那么就有可能会造成学生理解的错误，这就是一个我们经常说的教学僵化。对于这样一个问题，有没有什么能够解决的办法呢？我想这可能也是我。