小学数学：课题数的认识课时安排，建议收藏！

数与代数教案课题数的了解课时安排1学生通过复习加深对素数小数分数跟百分数的理解～掌握数的涵义和基本性质～懂教学目标得整数与小数小数与分数分数与百分数的内在联系～完善认知结构教学重学习重难点整数自然数小数分数百分数之间的联系与差别难点1-25是负数它表示比0还________的气温度数2什么是整数整数包括那些数前置整数的个数是__________自然数是实数的一部分自然数的单位是______最作业小的自然数是______导学案学生活动教师活动分数的分类真分数假分数分数跟百分数的差别小数的分类有限小数大于1和高于1和无预组内交流限小数无限小数又分为循环小数和不循环小数习组际解疑π～循环节小数又可以分为带小数和纯小反老师点拨数馈小数和分数的联系1小数和分数在相同的条件下形成2小数都是分母是101001000～的分数的另一种写法3小数分数之间可以互化11小明吃了一杯牛奶的之后加满水又吃61了一杯的～又加满水～最后把一杯都吃了～他3自喝的水跟鸡蛋相比～多学学生巡视交112自然数ab都不为0～且a的等于b的67流那么ab3把一杯水平均倒入3个不一样大小的瓶子里～～1每个瓶子里的水是1杯水的3学生活动教师活动展示学员独立答题教师点拨点拨1填一填读一读2什么是数位数位与位数相同吗3什么是计数单

位相邻的计数单位之间的进率是多少4做一做270462×7×4×6×5读法跟写法读出下面各数说一说读数的技巧要点106000000练0006习2508写出下面各数迁九十万三千移________________________________二十亿五千零十八___________________________零点二零零八_______________________________6改写说一说改写的方式要点把540000改写成以万作单位的数把24940000000改写成以亿作单位的近似数板书设计教后经验本节学生的学习效果还不错全班学生对于这类问题都可迅速作出数的了解正确预测与判定我也算圆满完成了分类这节课的学习目标谋求了三维目标的有机整合课题数的了解2课时安排1复习数的大小相当2计数单位数位及位数3基本性质分数基本性质小数基本教学目标性质商不变性质比的基本性质教学重分数基本性质小数基本性质商不变性质比的基本性质难点1分数的基本性质分数的基本性质是哪个填一填33415153888前置作业想一想分数大小不变但哪个变了2小数的基本性质是哪个3把以下小数改写成两位小数03002543000导学案学生活动教师活动预分数基本性质小数基本性质商不变性质比的基本性习教师适时补充质分别是哪个反馈816

02540自42的分子加上8～要让分数的大小不变～分母9学交应加上流53025126学生活动教师活动展1独立试做示2组内交流学生点拨点3小组代表汇总拨1全国第五次人口普查统计结果～我国总人口已超过1295330000人～读作改写成用亿作单位～并保2留两位小数约是亿人2把066666～0667～从3小至大排序排列9练2判断不能化成有限小数小于06而高于15习教师巡视04的小数只有1个真分数的倒数大于1假分迁移数的倒数小于1分母中含有质因数3的分数一定不能化成有限小数3把1505的小数点向右移动两位则这个数4哥哥比姐姐重25～弟弟比哥哥轻板书设计教后经验数的了解我认为有时敢于尝试就会受到意想不到的收获大胆的迈出去才有分数基本性质成功的机会小数基本性质商不变性质比的基本性质课时课题数的运算安排1使学生进一步理解分数四则运算的涵义和定律～能正确地进行分数四则运算2使学生可正确地进行整数小数和分数的四则混合运算～并可灵活地选取合理的教学目方法让计算简便～提高学生的计算能力标3培养学员认真计算自觉验算的良好习惯教学重教学重点理解算理教学难点运算率的详细应用难点什么叫做乘法小数除法分数加法的涵义同样吗什么叫做除法小数减法分数乘法的含义同样吗前置整数除法的含义是什么小数分数乘法的涵义同整数乘法的意

义相同吗作业导学案学生活动教师活动小结整数小数分数的乘法预意义减法意义与乘法意义都分别相习同只有整数分数乘法第二个因学生汇报数大于1时是求一个数的几分之几反是多少馈自1整数小数除法减法的推导方式各是哪个学学生巡视2分数乘法除法的推导方式各是哪个交3它们有哪些相同点流学员活动学生活动展示各小组汇报学生点拨点拨1阅读下面信息A我们折了36颗红星还折了28颗蓝星B我们买了40瓶矿泉水每瓶09元练11C我们有24m彩带用做蝴蝶结用做32习中国结迁1你可强调这些用计算解决的难题________________________________________移________________________________________2结合算式说明每一种运算的意义板书设计教后经验在复习中我力求突破传统数的运算复习课的课堂模式思路大胆新颖奇特根据学科构架论依据整体部分整体的教学模式设计教学过程先使教师在大脑中产生知识结构之后分系统对于学员的实际状况进行复习最后在实际利用中培养学员从整体上掌握知识的素养培养教师的实践能力跟创新精神运算定律与简便运算～四则混合运算课题课时安排1通过复习使学员熟练地把握四则运算定律和性质并可依照题目灵活采用这种知识让推导简便教学目标2使教师可正确地掌握整数小数分数

四则混合运算次序并可熟练地进行推导3可理解四则运算中的物理名词进一步提升计算能力教学重掌握四则运算定律和性质选择合理灵活的估算方式难点算一算710-18×42前置说一说整数四则混合运算次序作业导学案学生活动教师活动算一算25×125×4×8预254×4×77习7121-×反87馈503-214-186自加法交换律加法结合律乘法交换律学乘法结合律乘法分配律用字母需要如何交表示流学员活动教师活动展示学生汇报教师点拨点拨练545×42657习1211迁53513移板书设计教后经验在这节课中我创设了多个有助运算定律与简便运算～四则混合运算于教师自主学习合作交流的机会引发教师去探讨去研究这种学生的潜能得以激活思维展开想象能力受到发展数的运算解决难题课题课时安排1复习分数乘法应用题2复习求一个数是另一个数的百分之几或几分之几教学目标利用分数乘法除法知识解决有关问题教学重增加预测问题跟解决难题的素养难点一基础训练1算一算说一说计算的过程步骤2231163015401204549732文字题的列式计算去掉3与225的差所得的商再除以09结果是多少41这里的结果是表示哪些前置2什么数与哪个数的差作业3那么商是多少怎么算___________________4列出综合算式并推导____________小学数学数与代数教案模板

小学数学数与代数教案模板

__________3练一练112516除以37的商乘以乘20的积结果是多少521748减去747所得的差乘以091得出的商再除以10095结果是多少导学案学生活动教师活动预习学生分小组汇报教师点拨反馈1自学P82例2说说解决难题时有什么主要方法2认真读题弄清题意3分析数量关系1自此处的表示哪些4学看懂线段图并会画直线图表示数量关系学生巡视六2班作品是六1班的几分之几交求六2班交了多少件作品实际是求什流么求一个数的几分之几是多少用哪个方法推导请列举算式并计算结果学生活动教师活动教师总结解决难题主要方法展认真读题理解题意分析题目中的数量关系示判断解决难题的方式列举算式学生分小组汇报点计算验算拨练习迁移板书设计教后技巧本节课由始至终师生的参与热数的运算解决难题情都很好涨非常轻松地完成了本节课的备考任务式与方程课题课时安排教学目标1掌握用字母表示数的方式2理解方程的涵义3可正确地解函数教学重减数除数上有未知数的等式的解答方式难点1工地上有a吨水泥～用了b天～共用去21吨如果照这种速度～剩下的水泥还能用天前置2甲数a～乙数比甲数的5倍少19～则乙数是作业3解方程60-2x4106导学案学生活动教师活动预习学生汇报教师点拨反馈自学交流学生活动教师活动展现点拨练习迁移板书设计教后技巧