2017年教师资格证考试《教学计划格式》考试内容

教学计划格式教学计划是按照国家教育宗旨、目的跟不同类型学校的培养目标，由大学教 学主管部门统一制订的教学工作的培育目标、教学时间，及内容跟实施机制等的 指导性文件。教学计划根据不同的标准，有不同的分类：从学校类别来看，可以分为小学 教学计划、中学教学计划等；从培养对象来看，可分为学历教学计划跟专题研修 计划等。1、教学计划要严格遵守教学大纲和教科书的规定，是大学课堂工作的行动 指南。2、制定教学计划，应落实理论与实践相的方法，德智体全面发展的原则， 循序渐进的方法，科学合理的原则。3、教学计划通常采取文字描述与表格填充相结合的方式，根据实际状况跟 课程规定，可作适度的技术性的调1、教学计划决定着大学的教育方向跟内容，它按照教育规律对大学的课堂 活动，课外活动等作出提纲掣领的全面的安排。2、从教学计划中，可以了解到该大学全学年或学期的教学内容以及大学的 具体要求，可以说是大学教学的“晴雨表”。教学计划由标题跟正文组成。 1、标题 由学科、学制和文种构成，或由学科跟文种构成。 2、正文 一般包含培养目标、学科课目、课程安排、学年和学时划分，教学推行要求 等方面。 培养目标：根据国家教育宗旨和大学性质，提出学生要超过的目标。

学科科目：依据培养目标的规定，确定学科课程设定。如我国高等教育是为 经济和社会发展培养各种高级人才，据此其学科设置有公共学科，基础学科和专 业学科三个别内容。 课程安排：根据学制年限，各门课程的互相确认课程安排的先后次序，遵循 循序渐进的方法，做到相对完整性，前后衔接，从而超过理想的课堂效果。 学年学时划分：依据各类院校的教师的学习年限，确定学年计划的编制跟课堂学时。最重要的是确定各门课程课堂周学时和总课时，以合理分配时间，实现 培养目标，同时还要考虑到学生的接受能力跟身心发展特征，保证其科学合理性。教学推行要求：要综合考量学校硬件设备、师资力量跟学员实际状况，避免 要求与实际的过大分离，以便最大限度的彰显出教学计划的指导性作用。教学计划（一） 本学期我主要担任了学前（1）班的《拼音》、《数学》、《写字》、《图画》、《手 工》的教学。我力求上好每堂课，在课前仔细探究教材，准确掌握重难点，注意 强化难点强调重点，教学中严格遵守幼儿的思维规律，年龄特点，结合幼儿的生 活经验，有目的、有计划、有组织地推行，并不断归纳总结，提高教学水准。下 面将主要的学科做简单的课堂计划： 一、拼音教学计划 （一）、本学期拼音的课堂重点 学会复韵母、整体认读声母可读准音，认清形，正确书写，会读他们的四声。

学习拼音与复韵母组成的韵母，能准确拼读声调，正确书写音节。 （二）、措施与技巧 1.汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。 2.可通过多媒体教学的辅助方式，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地把拼音 基础打牢。 3.重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的素养。 4. 注教学评价，要勇于激励教师，多赞扬。 5.结合儿童的特征，启发诱导，培养良好的学习习惯。 6.关注家庭作业，拼音作业布置要适量，也应多布置一些口头拼读作业，教 育教学方面，认真写好教学计划，提早备好课，备课时认真研读课本，学习好《纲 要》，力求吃透教材，找准重点、难点。互相听课，认真听取同学的看法，改进 教学方法。每天及时写教学反思、总结经验教训。在教与学的过程中，以促使幼 儿的兴趣为主，以确保拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用“情境图”、 “语境歌”。充分借助表音表形图。合理渗透教材的人文性。让孩子通过（1） 编小故事；（2）采用歌谣；（3）编顺口溜、编儿歌的方法给组记。课堂中努力营 造一个个生动活泼、适合儿童心理特征的课堂环境，引发儿童对学习的兴趣，以 各种形式吸引儿童让人们从中受到感染和教育，同时完成身体上、智力上、品德 行为与感情上、美感上等方面的教育，我强调“快乐课堂”“寓教于乐”让幼儿 始终保持在欢乐求知欲望高的气氛中学习。

二、数学教学计划 （一）、教学目的规定儿童在教授的鼓励下，能结合生活中的实际经验，区分跟理解一些事物的相 关，通过自己的操作并理解、分析跟概括出数的涵义及数字的互相关系，并可准 确的进行 20 以内加减运算。（二）、数学教学的重难点 1、能对周边的事物有一定的空间想象能力。 2、对生活中的物体可有一个基本的了解能力，如认识钟表、学习等分、学 习分类等。 3、能理解数字的涵义并可精确的进行 20 以内加减运算。 4、认识钱币及钱币的简单计算。 5、数的连加、连减及加减混合算式。 （三）、教学机制 教学活动与儿童的日常生活紧密结合出来，并借助游戏的方式培养和保护幼 儿对英语学习的兴趣，创造跟提供一定的条件帮助幼儿合理地运用掌握的物理知 识教案批阅模板，将其转换为了解事物的素养。教学中组织创设各种情境，以有趣的独白和游 戏展开，并配合具体形象的教具引导儿童多方位、多角度、多途径地看到问题、 解决难题，充分发挥幼儿学习的主体作用。 三、写字教学计划 1、写字方面，熟练掌握基本的汉字笔划名称及书写，加强了解汉字的深度， 要求可在田字格中根据笔顺规则正确地书写，并可帮生字组词、口头说话。课堂 中，规范的板书，详细的讲解，教给幼儿正确的书写方式，严格规定幼儿在四线 格或田字格中恰当规范的誊写，熟练掌握每一个生字的每一笔划所在田字格的位 置。

2、培养良好的学习习惯，让幼儿掌握恰当的读写姿势和爱护学习用品，要 生注重用眼卫生，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势 作为重点，严格训练，做到统一规定，规范训练，写字课上严格练，其它课上坚 持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期训练。 3、体会汉字的优美。引导幼儿看范字、描红，感知感悟。再将写字的作业 相互传阅、交流、挑选优美的作业粘贴于评比栏，让幼儿有一种成功感，这种成 功感又会成为一种动力，从而促使人们以后主动、自觉地观察字形、练习写字。 本学期，我在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，不断加强 幼儿阅读、书写的练习，以及儿童良好行为品德的练习。将学前的打算工作跟各 学科教学有机结合起来，为幼儿进入学校打好基础。 教学计划（二） 一、指导思想根据《普教工作计划》，以党的十八大精神为指导，以课程变革为主线，以 课堂教学为重点，以新的教学方法跟学法指导为突破口，深化基础教育课程变革， 深入推进校本研修活动，规范教学常规管理，树立全面的课堂质量观，推动大学 教学工作的整体进步。二、工作技巧 1、切实落实科学的教学常规管理，优化教学过程跟教学行为。

2、加快课程变革步伐。以新理念指导课堂教学，促进课堂教学的变革和创 新，切实加强课堂教学品质。 3、优化校本研修机制。以课题研究为突破口，以络支撑为形式，以提升教 师专业化发展水准为重点，使校本研修具有主题性、目的性、系统性、持恒性、 常态性。 4、启动“热爱经典，书香满园”系列活动。“营造读书氛围，打造书香校 园”作为校园文化建设的一个特色项目，体现学校的传统建设。 三、工作机制 （一）以求真务实的心态，加强对课程推行过程的有效管控，落实科学的教 学常规。 根据《市初中小学教学管理工作意见》要求，进一步强化教学常规管理，进 一步规范学生的课堂行为，严格执行学生教学常规。 1、备课：对照《课程标准》，制定学科教学进度计划；①加强集体备课，三 维目标、重难点关键一致，过程表现自己的反思，严禁相互抄袭教案。②模式备 课，③课节安排英语包括写作、写字，在课型一栏中标明写字等，习作指导、习 作讲评等。④备详案，各个环节要准确、详实，具有能操作性（别人拿你的教案 能讲课），青年学生（35 周岁）进行二次备课（在上面加批注）。本学期教导处 将加强抽查检测的幅度。 2、上课：教学目标确立；知识传授正确；方法科学有效；教学行为规范； 课后反思及时。

除了语数英外，其他学科需要像模像样上课，通过上学期的观察 有所改进，但仍然存在疑问，比如开会就自己了解，这学期严禁杜绝，这学期将 作为教学常规重点检查。 3、作业批改：精心设计作业；作业量适度，尤其是作业布置这一环节，强 调精挑细选，流什么作业教案批阅模板，教师应该研做一遍，尤其是自主学习学生最应做到心 中有数，工作前置，发现问题尽早解决，严格控制作业量，切忌出现布置作业从 几到几页现象，留完作业需要得批改，决不允许教师批改（关于作业批改在以下 具体讲），；批改反馈及时（强调的是：一般作业（除写作外）的批改反馈不超过 2 天，单元试卷批改反馈不超过 3 天，作文批改反馈不超过 1 周。作业需要全批全改，批改作业杜绝形式主义，不准只批不改，更不得让学员代替批改，对学习 困难的教师的作业需要有重点地进行面批面改。）；指导学生“独立、按时、整洁、 规范”地完成作业；学生的字如今是我们迫切需要解决的，作业本、考试卷字迹 潦草，要根据作业规定实行等第、简要评语等多种形式对教师的作业给予评定。 语文作业本包括字词本、写字本、自主学习、日记本（每周大约一篇）、三～六 年级作文本，数学自主学习、一二年级数学书，三到六年级数学作业号本，批改 要尽快、规范（打 “∨”有时间等级），有批有改，继续推行学生写激励性的评 语，低年级平时盖花、你真好、大拇哥等小卡印。

学校继续参加作业展评，平时 抽检的重点看评语，即看次数又看质量。4、辅导：辅导的主要任务比如：指导教师自学，解答学生作业中的疑难问 题，帮助教师进一步理解、消化课堂教学内容，为退学的教师补课等。辅导要坚 持以下方法：注重变化，分类指导；以部分辅导、分散辅导为主；讲求时效。利 用一切可以运用的时间推进中差生的补课。晨读时间继续明确一下（7：00-7： 10 英语；7：10-7：30 隔天语数）晨读晨读尽量让学员读，书声朗朗，尤其是语 文英文。5、考试：普教计划规定，建立教学质量监控体系，前面增加教学品质。学 习使用《大连市小学生学习品质评价标准》，对学生加强推行“双向细目表”培 训，教师对学科知识进行系统梳理，对知识点进行分层归纳，把握学科整体性和 系统性设计配套练习题。同时第一次对六年级毕业生全科及格率提出量化要求， 达到 85%以上。6、实验教学：学生分组试验和演示实验完成率要超过 100%，教师和师生的 实验记录需要核对，保存备查。（二）课改的主阵地在课堂教学，深化教学改革，构建自主、合作、探究的 学习方法，树立正确的教育质量观，最终的目的、根本、落脚点就是全面提升教 育教学品质。

为此我们将再次举办“新理念、新课程、新教学”系列活动九，围 绕这一系列活动举办各类方式的教研活动：1、亮点展示课：三月我们将在上学期看课的基础上，发现典型，为人们搭 建系统，推出我校中青年教师的看点展示课。他们的课可以不太成熟，可以有缺 点，但有自己独到的教学风格，有可以借鉴、学习的地方，有较大的进步，学校 就拼命创设各种机会为中青年教师的成长铺路搭桥。语文焦长英、王田田、石丽 娜；数学宋丹、单颖；英语范慧敏、王丽红。2、校际联动课：我校与手拉手对口学校，开展此项活动互相交流，共同发 展。时间在四月份。对骨干教师我们规定除了应在学科专业上不断发展，也要在 课题研究方面具有较高的水准，更应在青年学生的指导、培养上卓有成效。3、单元课型课：三月中下旬，承担的年级组是六语于秀丽、于娟、焦长英、 范敏、石淑萍；五数于海洋、张艳秋、孙贞芬；主要表现形式是一个单元的课堂 活动的完整展现，是我们的一个尝试。4、同课异构课：这项活动的时间安排在四月份，参与的学生是教研组全体 教师，由各学科教研组长具体负责，我们引入的形式个人独立教研、研课，组内 教师参加听课、评课，通过教研组把问题展现出来，以自我反省、同伴交流诊断 的方式操作。

“以同一课例展示观念，让模式回归不同课堂”的观念，主要表现 同课异构、一课三上、同唱一首歌的境况，人人为师，群体思考，诊断教学、解 决问题（生成课程，再形成新的难题，再诊断、研讨、交流，形成专题，实际上 是一个螺旋上升，循环往复的过程）。进行教学诊断活动我们遵循：群体参加； 就事论理；重在改进，形成自己的教学风格。5、开放调研课：包括同一教师跟踪课，每位学生推门课，贯穿整个学期。 我们将重点检查学生的常规课堂，包括备课（教案）、上课（课堂教学）、批改辅 导（作业）、考试（当堂测验）等，全面客观地把握教师教与师生学的状况。教 导处经常性地深入课堂进行考察、指导，发现问题，组织学生进行探究解决，真 正发挥带动、指导、服务、管理的用途。（三）依托校本研修，提高学生能力。充分发挥校本研修在推动学生专业成 长跟大学内涵发展中的切实作用，我们将本着求真务实的原则，精心策划、周密 组织，开展活动，为学生的专业化成长创设条件、搭建舞台，全力构筑一支师德 好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师团队。按照巩固、深化、提高、发展的宗旨，加强对校本研修的指导，建立校本研 修的指导团队，主要工作是指导学院各项教育教学工作的成功举办。校长成为校 本研修的第一责任人，对校本研修工作全面规划，严格督导。