教学工作中的最新教学目标，你值得拥有！！

做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有根据计划进行，才能消除教学工作中的过度性，才能提升工作强度，不断优化教学工作和提升教学品质。今天小编在此处给你们分享一些有关于最新四年级数学优质课教案例文，希望可以帮助到你们。

最新四年级数学优质课教案例文1

教学目标：

1、学会12个字，认识五个字。

2、有情感地诵读课文，练习复述课文，并抄写最后一个自然段。

3、感悟“春天到了，可是我什么也看不见。”一句感动人心的缘由。

4、联系生活，根据一定的目的尝试写一句感动人心的话。

教学重难点：

理解诗人在以前的那句话前加上几个字才能让它形成美丽的缘由，感悟语言的品味所在。

教学时数：2课时

第一课时

一、谈话导入

书“魅力”，指名读。生活中我们经常看到“魅力”这个词，“魅力”是哪个意思?这节课我们学习“语言的美丽”(板书“语言的美丽”)，课文是要告诉我们哪个有魅力?

二、初读课文，感知质疑

1、自由读全文，想想课文主要讲了件什么事，在你觉得难懂的词语上做上记号。

2、检查认读生字情况，对容易错误的地方终点强调。

读准下面的词：

魅力、衣衫单薄、佝偻、寒酸、欣慰、陶醉、莺歌燕舞、辛酸、漆黑、绅士

注意以下字的写法：

牌：左边的上半部分是“白”字后面有一撇;

讨：注意与“付”区别。、;

币：不要多了一横。

“钱”与“残”区别。

你认为也有这些字值得你留意，把先前提及的几个字和你认为不太好写的字写两遍，课后在自己的字词表上描红。

3、交流汇报：说说课文写了一件什么事?

4、把你读后的问题说一说，我们一起想方法解决。

预设：(1)诗人为什么加上“春天到了”?(2)为什么加了几个字后，人们会有这样大的差异?(3)语言为什么会有这样的的魅力?

师根据学员指责归纳核心难题：为什么诗人在木牌上加几个字就形成这样大的魅力?

三、比较阅读，自主感悟

1、自己读第一自然段，说说你读到了哪些?

2、交流：

①老人很可怜：

你抓住了这些词语读到父亲很悲哀?这是对父亲什么的描写?

(衣衫单薄、佝偻、头发花白、表情木然、双目失明。)

盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷，读一读这一段，边读边思索：你的心底中显现出如何的一幅画面?

指名读，你的体会是哪个?

②诗人很温柔、很有爱心

说说你为什么会有这种的感受?

3、指名读第一自然段，边读边感悟老人的不幸和读人的善良。

4、学习第二段

(1)诗人添上这几个字后，前后出现了如何的变化呢?

先自学，然后小组探讨，师重点指导。

(2)诗人前后的差异，对比着读。诗人添上这几个字之后，人们一改以前的无动于衷，纷纷解囊相助。

齐读他们看了木牌以后的反应。(抓住“大都、无论——都”等语句来感受这诗人加上的几个字的魅力。)

绅士、贵妇、少男少女：掏;寒酸的小职员：摸。这里为什么用上了两个不同的动词?你从中感受到了哪些?(相机理解：寒酸、华丽。)

诗人看了之后也惊讶的笑了，谁来给“欣慰”换一个词。(满意、高兴)

(3)指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同事想想前后语气有哪些不同?

(4)同桌互相练一练。

四、小结：诗人添上“春天到了”几个字就形成如此大的作用，为什么会造成如此大的作用呢?下节课我们将再次寻求答案。

第二课时

一、复习导入

1、指名复述一、二段的内容

2、诗人添上“春天到了”几个字为什么会造成如此大的作用呢?自由读有关句子，找出答案，画出来。

二、品读文本，加深感悟

出示第三段第一句话，齐读一遍，你会造成哪些问题呢?

让我们一出来解决这个难题，好吗?

3“春天到了”我们会想起什么?(秋天美丽的景象)

找出书中这一句读一读，谁来填这个空。

根据括号中的内容想象一下这叫人沉醉的秋天景象，好吗?

春天到了，我看到了__________，听到了____________，__________________，这怎能不让我陶醉呢?

4、师有感情地说：春天到了，蓝蓝的夜空飘着朵朵白云，燕子从南方飞出去了，尽情地唱歌;小鹿在小河旁欣赏着自己映在水中的倒映;我们在群山红花间追寻嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的秋天。(板书：万紫千红)

指名读描写春天景色的词句，自由练读，把自己的感受读起来。

师：春天多美啊!但是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。(板书：一片漆黑)

盲老人一生什么也看不见，会更难过，这如此令人心碎呀，多么令人安慰啊!

5、人们的同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书(解囊相助)

6、一句话为什么会造成极其的差异?生自由发表。师：一句话为什么会造成极其的差异?魅力在那里?(这几个字和“我什么也看不见”合在一起，使他们感得到春天的美丽与父亲的不幸形成了强烈的对比，这种对比反差给他们的内心以很大的冲击，打动了人心，触动了人的感情，唤醒了他们藏在深处的怨恨心。拨动了爱情深处的心扉，这就是语言的魅力。

三、齐读最后一段，练习背诵。

四、结合生活实际，进一步体会语言的魅力。

短短几个字就形成了这样大的作用，语言是如此有活力啊!在生活中，我们也会看到许多有活力的语言说给你们看看好吗?

五、总结全文

不同的语言会造成不同的作用，好的语言，能给人以美丽的享受，能使人的灵魂得到很大的震撼。有句格言说得好，"语言不是蜜，却可以粘住一切"。希望朋友们认真地学好英语，让他们的语言也具备很大的魅力吧!

板书设计

2、语言的魅力

漆黑一片万紫千红

长叹一声产生同情

解囊相助

最新四年级数学优质课教案例文2

教学目标

★理解课文内容，明白语言运用得正确会造成非凡的感染力。

★有情感地诵读课文，背诵课文最后一个自然段。

★会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

教学重点

★指导教师读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有美丽，让教师明白恰当地利用语言，会造成非凡的感染力，能深深地触动人心。

教学难点

★明白恰当地利用语言，会造成非凡的感染力，能深深地触动人心。

教学建议

(一)课前准备

课前准备生字、词语卡片，教学挂图。布置学生收集精彩的广告词和感动人心的警示语。

(二)识字写字

本课要求教师了解的4个生字，课前可布置学生温习课本，用自己喜欢的方法自学生字。教学时可通过检查预习情况，如读字词卡片，说说自己是用哪个方法记住字形的，以认识学生自学情况，发现问题，并进行有针对性的指导。要求会认的字中，“姗、辰”两个字是前鼻音，也是翘舌音。

要求会写的8个字中，“魅”和“丐”较难写，书写时要作重点指导。“魅”是半包围结构，第七笔竖弯钩写时要稍拉长，以托住上面的“未”字，注意提醒学生“未”不要写成“末”。“丐”字共四笔，第四笔是竖折弯钩，书写时要切记它是一笔写成。“酸”左边是“酉”，不要写成“西”。

词语的理解可以结合上下文进行，也可列出生活中的例子帮助理解，还可以让学生查字典、词典。

(三)朗读感悟、理解

1.本文通过一个短小的独白说明一个道理。文章语言精练，情感丰富，人物访谈简洁。教学应让学员多朗读，多感受。先让学生整体阅读，从读通开始，然后训练有情感地朗读。在阅读过程中，自行研究课文意思，并把不懂的难题做上记号。鼓励学员和朋友一起探讨、交流。

2.在熟读课文的基础上，教师要鼓励学员从这个故事中知道道理，体验语言的活力和感情的力量。可借助朗读短文，把“我什么也看不见”和“春天到了，可是我什么也看不见”进行对比，引导学生把握加了几个字后，盲老人行乞的效果为什么大不一样。要告诫学生反复朗读最后一段话，要求边读边想象春天万紫千红的景色。对于“那蓝天白云，那群山红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”这一句，教师可作指导：让·彼浩勒加的那几个字仅仅是为了让他们想像出这种的场景吗?把你的看法跟朋友说一说。使学生感受到万紫千红的秋天多么美，可是盲老人“什么也看不见”多么不幸。这样，学生就自然地感受到加了“春天到了，可是”这几个字后，语言形成了很大的感情力量，就能吸引人心，人们经常造成强烈的厌恶心。因此，盲老人会收到很高的行乞效果。这一个别的朗读，语调应是叙事的。教师可范读指导。此外，学生朗读时，教师要作适度的指点，让学生读出无限的感叹。

3.这个故事还可让学生分角色演一演。演完后，可让一个朋友扮演小记者，其他的同事扮演采访对象。采访的对象有：一位双目失明的盲老人，一位的画家，衣着华丽的绅士、贵妇，打扮漂漂亮亮的小妹，衣着寒酸的人员，普通民众。采访的难题依对象而定，如，(1)老奶奶，今天给你钱的人多吗?(2)先生，您为什么要加上“春天到了，可是”这几个字?(3)太太，您看见木牌上的字后是如何想的呢?(4)先生，看样子您不是很有钱，为什么需要给他这么多钱?

4.让学生把搜集到的精彩的广告词和感动人心的警醒语，在班上说一说。如：移动电讯广告词“手握移动的世界”，公园草坪上的警示语“小草青青，踏之何忍”等。在学生的广泛交流中，进一步反思语言的活力，学习、积累生活中充满活力的鲜活语言。教师也可以补充这样的语言材料。

(四)实践活动

教师可以鼓励学员：如果要他们制作一个简易的提示牌，放在河边边，或草地边、花坛边、电灯开关旁，你们想写上哪个话呢?几个朋友一起合作，制作一个简易的提醒牌。先想一想写上哪个话，再试着写一写。看什么小组提示牌上的话有活力，能感动人心。

(五)教学时间

建议本课课堂2—3课时。

教学资料

1.词语解释

无动于衷：衷，内心。内心毫无触动。

衣衫单薄：衣服破烂。

姗姗：指走路缓慢从容。

2.让·比浩勒简介。

3.课外拓展阅读《语文同步读本》(四年级上册)中的《魔语》和《太阳路》。

最新四年级数学优质课教案例文3

教材分析：

《书本里的蚂蚁》是一篇童话。这篇新作从形象展现上来说，非常简洁，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且出现在这个形象身上的故事也十分简单：小蚂蚁爬在花蕊里吃饭，一个小女孩把小蚂蚁睡觉其中的花采了出来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。就是如此简单的一个剧情，因为编剧的构想十分精妙，运用了独特的想像和正确的形容，把偶然的风波变成了必然的独白。“书本里有了一个会走路的字”——这是一种非常灵动的生命的力量的冲击，是一种想像力的张扬。正是有了这些另类的“气息”，书本里的故事才由于有了“小蚂蚁”而显得丰富缤纷，变得诡异迷人。

教学目标：

知识与技能

1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解单词的含义。

2.有情感地朗读课文。

3.理解课本内容，体会童话神奇的美丽。

过程与方式

以学员的自学或合作学习为主，教师重点鼓励学员把握学习方式，如引导学员在书上做评注或自己讲解课文等方式展开想象来理解课文，体验情感。

情感、态度与价值观

体会童话神奇的美丽。

教学重难点：

理解课文内容，体会童话神奇的美丽，成为本课的重难点。教师重点鼓励学员把握学习方式，如引导学员在书上做评注或自己讲解课文等方式展开想象来理解课文，体验情感。

课前准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文。

教学过程：

一、导入新课，激发学习热情。

1.教师鼓励学员谈一谈他们所了解的有关动物的童话。

2.教师板书课题：书本里的蚂蚁。

3.教师引导学员带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们增添怎样神奇有趣的故事呢?

二、初读课本，自学认字。

(一)初读课本要求：出示课件。

1.学生自读课本，要求把课文读准确、读流畅。

2.勾画出不懂的词语，小组内先交流，解决不了的全班交流。

(二)老师检查学生自学情况。

1.小组内读课本，教师指名读课文。

2.教师检查认读词语情况。课件出示本课生字词

花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、挺乐意、封面。

“花蕊”等语句可以运用照片进行理解。

“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的详细语境来理解。

教师虽然重在鼓励学员利用不同的方式来理解词语。

3.在理解词语的基础上，教师趁热打铁，指导学生记忆字形，学习书写。

小组内探讨怎样更好地记住那些字语文课时教案封面模板，如何把字写好看。教师重点指导“喂”和“碎”的书写。

三、再读课文，理解课文内容。