【教师招聘】小学语文模板课型模板【考查要求】

01模板

课型模板

【考查要求】

1. 完整、流畅声情并茂地述说述故事（诵读儿歌）；

2. 看图讲故事（编儿歌）；

3. 设置故事选编（创编儿歌）；

4. 设置情境表演；

5. 设计游戏环节；

6. 为故事（儿歌）配画；

7. 在讲故事过程中强调两个问题

8. 运用2~3种提问方式促使幼儿兴趣

9. 故事名称自取

【开始部分】

【导入】导入是帮助儿童处于语言学习情境的前奏，可有效促使幼儿的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。所以良好的导人设计是教学活动的重要构成个别，导入设计应巧妙、准确、有趣味性，使儿童对所参加的活动造成独特的兴趣，从而感受到其中的真谛，保持切实的心态。

【基本部分】

教师在第一遍讲故事时可以完整讲述，也能一边引导幼儿猜测后续故事情节，一边讲述。

讲故事的要求：口语亲切、声情并茂、态势得体，以不同的语调和声音体现故事中人物的性格特征。

1.理解故事内容时回答的运用

①角色迁移式提问：角色迁移式提问是将儿童与作品中的角色融为一体，让幼儿站在自身的视角来感受作品中角色的内涵。

②情感渗透式提问：情感渗透式提问是以情感为主线，通过巧妙的问答，让幼儿理解作品内容，体验作品情感。

③启发引导式提问：启发引导式提问的方法在于唤起幼儿的学习兴趣，启迪幼儿的认知，调动幼儿学习的积极性。

④双向互动式提问：通过学生与儿童、幼儿与幼儿互动式提出难题和预测问题的过程，让幼儿来感受作品的感情。

2.激发幼儿用多种方式体现对作品的理解与表达

通过游戏、绘画、手工、表演等多种方法，引导儿童去体现故事中的剧情，加深幼儿对故事的理解。

【结束部分】

设计故事结束的常见形式有下列几种。

①总结概括结束法：在试讲中，可以把活动的主要内容加以总结概括，帮助幼儿有重点地记住活动内容，并感知事寓意。

②游戏表演结束法：采用跟教学内容相关的游戏、表演等活动形式结束。

③回味结尾，鼓舞精神：在故事活动中，教师在结尾处巧妙引人与活动主题同样的其它内容，或是其他文学作品，可以让原本趋于平静的结束部分既掀波澜，使女孩的心里再次被感动。

【小结】可以运用根据故事情节改变的儿歌作为总结，或采取小记者采访的方式鼓励幼儿表达本次活动的收获。

【家园共育】让儿童把现在所学和爸爸妈妈分享。

【活动延伸】将故事中的内容延展至其它区域（美工区、建构区等）继续活动，呈现教学的连续性。

简案模板

《甜蜜的约定》教学设计

一、活动目标

1.认知目标：通过听故事，了解故事述说的内容，并能用自己的语言诉说故事。

2.能力目标：通过倾听、表演跟续编故事，提高幼儿倾听和表达的能力。

3.情感目标：通过课堂活动使儿童了解应珍惜对方送的礼物。

二、活动重难点

1.重点：了解故事讲述的内容，并可分角色演出故事。

2.难点：根据原有故事内容续编故事，培养幼儿的想象力。

三、活动准备

幼儿用书、图片或者录音机等材料。

四、活动过程

（一）开始部分——谈话导入

（二）基本部分

1.展示截图，分段讲述故事，运用提问帮助幼儿园理解故事。

2.通过录音，让幼儿再一次完整认知故事，运用提问提升理解。

3.引导幼儿续编故事，迁移作品经验。

（三）结束部分

1.小结：儿歌总结，教师提升情感。

2.家园共育：请儿童把故事跟童谣讲给爸爸妈妈听。

3.活动延伸：去美工区制作一张小卡片，写下今年春节的计划。

试讲模板

（一）开始部分——导入：呈现素材——建立联系——引出课题

上课之前呈现或询问教师与所讲故事内容相关性密切的素材，引起幼儿兴趣，顺势导入新课。导入方法：图片、多媒体、实物、讨论、谜语、歌曲等。

（小朋友们，你们每年的寒假都是怎么过的呀？有小朋友和爸爸妈妈一起去旅游，有小朋友学习表演跟钢琴；还有小朋友们和爸爸妈妈去看望父亲母亲；那我们的小伙伴小葵，她也要放暑假了，大家想不想知道她会去做哪些呢？）

（二）基本部分

1.展示截图，分段讲述故事，运用提问帮助幼儿园理解故事。

（1）在分段讲述故事过程中采用推进式提问，引起幼儿继续听故事的兴趣。

提问示例：（1）小朋友们，你们来猜一猜接下来会出现哪些呢？

（2）小朋友们，你们认为XX这样做对不对呀？

（3）小朋友们，你们可说说这是为什么吗？

（如：讲完“妈妈说奶奶给小葵准备了礼物这一段可以这么回答：小朋友们，你们猜一猜奶奶会帮小葵准备哪些礼物呀？）

（2）在全部故事讲完之后进行回顾式提问，引导幼儿理解故事中重点。

提问示例：（1）小朋友们，在今天的故事中都有谁？

（2）小朋友们，在今天的故事中XX做了哪些？

（3）小朋友们，在今天的故事中XX为什么会这样做？

（如：讲完本故事后来可以回答：小朋友们，你们还记不记得奶奶附上的小卡片里，写了些什么呢？，那母亲为什么会这么说呢？——揭示甜蜜的约定）

2.通过录音，让幼儿再一次完整认知故事，运用故事中关键词延伸提问提升情感目标。

提问示例：（1）小朋友们，XX做的对不对，如果是你会如何做？

（2）小朋友们，我们应向故事中的XX学习呢？

（3）小朋友们，在今天的故事中XX为什么会这样做？

（如：讲完本故事后来可以回答：小朋友们，如果你收到别人送的礼品，你怎么保管呢？——好好珍惜，好好保管自己的东西）

3.引导幼儿续编故事，迁移作品经验。

（如：故事讲完后可以回答引导幼儿续编故事：小朋友们想一想，等到放假，小葵会告诉父亲她上高中发生的哪些事情呢？一会儿我们请小朋友们给各位讲一讲你的看法。）

（三）结束部分

1.小结：儿歌总结，教师提升情感。

（如：小朋友们，我们现在唱了小葵的独白，小葵想让同学送给小朋友们一首儿歌，我们一起来跟着同学唱一唱好不好，“小礼物大心意，珍惜它爱惜它，是我们与它甜蜜的约定”，那小朋友们，我们现在要象小葵一样，爱惜礼物，好不好呀）

2.家园共育：请儿童把儿歌和小卡片带回来与爸爸妈妈一起分享。

（如：小朋友们可以把我们现在看到的独白和童谣回家讲给爸爸妈妈听）

3.活动延伸：发给每位幼儿一张小卡片，请幼儿写下今年春节的计划

（如：那使我们一起唱着儿歌去美工区写一张关于我们暑假计划的小卡片吧）

02教案设计

简案设计

《小鸟的家》教学设计简案

一、活动目标

1.认知目标：通过听故事，了解故事述说的内容，并能用自己的语言诉说故事。

2.能力目标：通过倾听、表演跟续编故事，提高幼儿倾听和表达的能力。

3.情感目标：通过课堂活动鼓励幼儿珍惜友谊。

二、活动重难点

1.重点：了解故事讲述的内容，并可分角色演出故事。

2.难点：根据原有故事内容续编故事，培养幼儿的想象力。

三、活动准备

幼儿用书、图片或者录音机等材料。

四、活动过程

（一）开始部分——谈话导入

通过小鸟跟田鼠的对话

从而引发小鸟安家的故事。

（二）基本部分

1. 展示截图，分段讲述故事，运用提问帮助幼儿园理解故事。

(1)故事讲完第一段，并进行回答。

①故事里的小鸟碰到第一个小动物是谁？ ②有没有再次安家，为什么？

(2)讲述故事的第二段，并进行提问。

①故事里的小鸟碰到第二个小动物是谁？ ②有没有再次安家，为什么？

(3)讲述故事的最终一段，并进行强化提问感知情感。

①故事里的小鸟碰到第三个小动物是谁？②有没有再次安家，为什么？

2. 通过录音，让幼儿园完整认知故事内容，并利用提问提升情感。

小鸟最后将家安在那个小动物的家里？

如果是你，你会将小鸟的家安在那里？

3 .引导幼儿续编故事，迁移作品经验。

教师引导儿童续编故事，小树长大了，小鸟把家安在大树上，接下来发生哪些事情？

（三）结束部分

1.小结：儿歌总结，教师提升情感。

2.家园共育：请儿童把故事跟童谣讲给爸爸妈妈听。

3.活动延伸：去美工区制作一张小卡片，画一幅小鸟的家吧。

教学设计

《值日生》教学设计

太阳出来眯眯笑，值日生呀来得早。先把桌子擦干净，再把桌子摆摆好，

玩具图书放整齐，再给花儿把水泼。小朋友们眯眯笑，今天的值日生真正好！

一、活动目标

1.认知目标：知道值日生的一些详细职责幼儿园故事教案模板，养成良好的劳动习惯。

2.技能目标：学习有表情的跟读儿歌，理解儿歌内容并引导儿童为儿歌配画。

3.情感目标：感受做值日的光荣感和自豪感幼儿园故事教案模板，从中体验为你们服务的乐趣。

二、活动重点、难点

1.活动重点：充分理解儿歌内容，并学做值日生。

2.活动难点：初步构建责任观念和任务意识，养成良好的劳动习惯。

三、活动准备

教学挂图、绘画用具、与大班儿童设置情景表演。

四、活动过程

(一)情景导入：观察大班幼儿值日生工作。

教师带领中班幼儿观看大班儿童佩戴标记进行的情景表演，如：擦桌椅、椅子、浇花、拔草等等。认识值日生，了解值日生的日常工作。

教师提问：××小朋友身上戴的哪些标记？他现在在干什么？他做了这些事情？

引导幼儿讨论。

(二)基本部分

1.参观本班教室环境

教师带领幼儿参观学校，引导幼儿意识到环境是必须自己来保持的。

师：小朋友们，我们参观了我们的寝室，你们想一想我们班的环境怎么样？

我们在这种的学校里学习、生活，心情怎么样？是谁让我们大学的宿舍这么美好整洁？

2.通过挂图帮助儿童理解儿歌内容

教师出示挂图：一个小朋友哭丧着脸，高叫着：“我不愿意在这里!”他的桌上积满了尘土，周围都是垃圾，桌椅东倒西歪。引导幼儿讨论。

师：为什么这位小朋友不乐意在这间教室里学习生活？要让学校干净整洁除了要靠保育老师外，还必须谁的帮忙？(引导幼儿得出教室整洁需要值日生的帮助，而每一个幼儿都是能干的值日生)

3.教师完整诵读儿歌

师：让我们来学一首《值日生》的童谣，看一看这上面的小朋友都会干这些事情？

4.幼儿分组讨论值日生的责任

教师设置提问，引导儿童认识值日生的详细工作内容，以及值日生的工作意义。

师：儿歌里的值日生都做了这些工作？为什么要做这种工作？

5.教师小结值日生的意义

师：我们每个小朋友，每天都要在自己的学校里学习、生活，教室就是我们的家。老师相信每位小朋友都有一双勤劳的手，会帮助同学把自己的寝室打扫得干干净净。哪位小朋友愿意给同学做点事情，把我们的学校更加更干净？哇，那么多小朋友愿意给同学打扫卫生，老师很开心了!跟同学一起有情感的跟读一遍儿歌吧。

6.分组整理教室

教师引导幼儿分组，每组有各自的值日岗位。整理身边的垃圾，分工合作，营造良好的教室环境。

师：每一位小朋友都是优秀的值日生，让我们像儿歌说的那种，一起为学校做些力所能及的事吧。

(三)结束部分：为儿歌配画

教师朗读儿歌内容，并鼓励儿童根据儿歌内容进行配画。

教师巡回指导，对小朋友的构思过程加以鼓励，并将成品展示在图片墙上。

五、活动延伸

老师帮助小朋友分组(周一至周四)，请小朋友自选值日内容之后到美工区画下来制成值日生表贴到生活区。