2017年教师招聘面试备考：无生试讲比喻的四部曲

无生试讲作为各省学生招收面试中的“主打款”，要求考生无法在无生参与的课堂环境中，通过模拟上课的方式，呈现其对教材的剖析处理能力跟课堂掌控能力。相较有生课堂而言，在构建教学氛围方面难度更高些许。如果把无生试讲比喻成一次演出的话，那么考生至少应该三人分饰导演、主演和群演三个角色。

作为编剧，考生必须在有限的备课时间内，根据所抽取的课题，快速的编写好层次分明、逻辑缜密的“剧本”，即教案。为保证可在较短的时间内完成课堂设计英语教师招聘试讲教案模板，考生在教案阶段就必须提早收集好所报考地区的现行教材，小学阶段的主要以四五年级教材为主，初中多为八年级教材，高中一般会采用高二的教材。拿到教材以后，深入对于教材话题跟课堂活动设定的剖析，把握其规律性，明确不同课型的不同备课思路跟课时安排，并梳理好快速备课的模式。

首先以学校人教版英语课本为例，通常考察的课型有Let’s Learn的词组短语课、Let’s Talk的对话课跟Read and Write的读写课，其中Let’s Learn和Let’s Talk均又能成为第一课时，也能成为第二课时进行呈现。在课堂设计模式上，我觉得三种课型还是存在一些细小的差别。

如，Let’s Learn部分的四部曲可以简单表示为：Step1：Warming-up and Lead-in, Step2: Presentation and Practice words presentation and practice sentence presentation and practice, Step3: Consolidation, Step4: Summary and Homework.

Let’s Talk部分：Step1：Warming-up and Lead-in, Step2: Presentation and Practice: words presentation and practice sentence presentation and practice listen to the tape for at least 2 times, Step3: Consolidation, Step4: Summary and Homework. 在展现部分多了一个听对话的环节(虽说Let’s Learn部分也可以在呈现过词汇语法后听一遍，但其目的主要是正音，而Let’s Talk里面的听则以此提高学生的听力理解素养)。

Read and Write部分：Step1：Warming-up and Lead-in, Step2: Presentation and Practice: words presentation and practice sentence presentation and practice, read the passage for at least 2 times, Step3: Consolidation: write, Step4: Summary and Homework. 在展现个别多了一个阅读的环节，旨在提升学员的阅读理解素养，并且要求在巩固环节一定加上一定写作方面的练习。

其中，根据考试要求的时间不同，Let’s Talk 和 Read and Write两部分的词组和语法应该在备考和新授中进行灵活切换：时间长的状况下，为了充分展现教学素质可以新授，时间短的状况下，为了确保内容的完整性，可以当成复习的内容。

再来看看初中人教版，最常考的常常是第一课时，也就是Section A的听力和单元中的阅读文章两个别。在上课流程上，初中的口语课跟学校的访谈课基本一致，但是，初中的课文如果想要展现得引人入胜，则要求在进行教案设计时提早设定好合理的情景，让学生在必定的情景中自然的把握教学内容。拿八年级下册第八单元 “Have you ever read Treasure Island” 为例，考生可以通过哼唱乐曲 “Yesterday once more”营造起谈论老朋友的情景，通过模拟提问“Do you have an old friend?”来自然导出 “today, I will introduce some of my special old friends to you, look, they are some interesting books.” 以这种的形式，将一些国外的文学作品介绍到教学上，避免单一倚赖图片展现的单调性。至于初中的阅读篇章，则能参照高中阅读的课堂思路，采用PWP的教学方式。

下面，我来探讨我对学校阅读教学设计的一点看法。主要包括如下几步：Step1：Warming-up, Step2: Pre-reading, Step3: While-reading, Step4: Post-reading, Step5: Summary and Homework. 因为大学的阅读文章篇幅较长，句法词法相对复杂，因而这些考生在备课时，容易倾其所有经历围着单词短语转，但是，对比义务教育新课标中关于课程基本观念跟大学数学新课标中关于课程基本观念的阐释，我们不难发现学校阶段的语文学习非常关注对教师情感态度方面的培育与诠释，强调加强学生的独立构想跟判断能力，发展与人沟通和合作的素养，增进跨文化理解跟跨文化交际的素养，所以，一堂的数学教学不再只局限于讲清文章内容，更要求老师具有一定的跨文化常识和小结升华的素养。

以高中人教版必修一第二单元English around the World 的阅读篇章Road to Modern English为例，文章讲述的是现代英文的发展史，提及了除西式英语、美式英文两种变体以外，还提及了其受英文跟英语的妨碍。在讲这部分内容时，大多数的考生容易想到用时间轴的方法，标注出不同时期不同地区的英文语言发展史，却很少有考生去究其所以然，也就是很少有考生可讲述与英文语言演进密切相关的史观，比如德意志入侵和英法百年战争。

再拿大学数学选修二第二单元The Olympic Games的阅读篇章An Interview 为例，这篇文章主要通过古希腊作家帕萨尼亚斯采访北京奥运会志愿者李燕的形式展开，讲述了奥林匹克运动会的发展。大多数考生都可想到在阅读个别通过列表格的方式，对比古代奥林匹克运动会和现代奥林匹克运动会的异同，但仍很少有考生可在讲解过程中，引导学生感受北京作为2008年奥运会东道主的喜悦感和自豪感，升华学生的爱国热情，或者恰如其分的向学生传达奥运精神。

写好教案后，接下来就是考生秀“演技”的之后了，这时，考生必须同时饰演好导演跟群演的角色。一个好的主演除了要台词功力深厚，同时也要把握精湛的舞台技巧。因而，不同的学段，教学语言跟互动模式上都有所不同。

先来看看对于报名高中、初中阶段考生的要求。由于小、初中教师已有知识储备薄弱、重形象直观认知和注意力持续时间短等方面的特征，要求考生尽量选用一些简单易懂的表达，避免为了显示英文功底而对词语过度美容的状况，语流方面宜缓不宜急，语调抑扬顿挫，肢体语言带动感强，教学活动加强激发师生参加，善于将教学内容与教师已有经验相结合，教学反馈应以鼓励为主等。

再来谈谈报考大学的统考，这时一定要注意炼词炼句，尽量使用高级一些的表达，对于讲授内容的概扩尤其应精炼到位。高中的考生最容易犯的出错就是对于高中生和小初中生的差别不知道，不能准确的模拟题高中生对于教学的参加情况，整体授课风格低龄化。此外，面试高中的考生容易犯的第二个问题是极其拘泥于教材上的文章，不敢于总结和提高，这里应注意，高中生学习课本不再是纯粹的累积单词和语法的过程，更加是培养正确的世界观、人生观、价值观的过程，因而，在试讲的过程中要表现对于爱情态度价值观方面的升华。

最后，特别关注一下考生的民众演员身份。由于无生试讲整个试讲过程只有考生一人讲授，无师生进行现场回应，因而英语教师招聘试讲教案模板，对于没有类似面试经历的考生来说，容易尴尬得不要不要的，整体容易沦为背教案的凄惨下场。这里，为了“演”出现场有教师的觉得，考生的自high能力需要超过峰值，既可以借助殷切的目光和作出请学生提问问题的手势，还可以借助描述想象中的课堂场景来激发气氛。比如说，考生可以使用例如下面描述性的语言 “Wow, so many hands up!” “Ok, I can see the boy in green shake his head” “Well, Tom has already finished, let’s welcome him to share his drawing with us”，也可以借助复述学生的答案，展现对于实际课堂预设的能力。

总而言之，一次顺利的试讲既离不开对于教材的钻研，也离不开在反复练习中的提高技巧。