2016教师招聘考试：高中生物细胞呼吸试讲经验交流

高中生物试讲教案【篇一：教师招聘考试：高中物理细胞呼吸试讲经验交 流】教师招聘考试：高中物理细胞呼吸试讲经验交流 对于大学理科教师来言，生物针对理性认知的考生来说不好理解的， 之前我们对与物理的定义是理科，但针对化学单纯的学科来说，生 物似乎是工科。所以对于对于理科教师来说，高中物理还是非常难 得，生物对学生的定义理解跟知识性的抽象思维都是很大的考量。 今天我们来沟通一下在物理试讲中的一个有氧呼吸的一个过程，首 先介绍一下本篇教材，开始介绍了细胞呼吸的一个定义，接下来又 通过研究酵母菌的方式，来告诉学生细胞是有有氧呼吸和无氧呼吸， 这个是这探究就是课文的一个导入，之后，讲解了有氧呼吸的一个 过程或者反应场所，以及无氧呼吸的一个过程及其体现场所。 接下来，我们说说一下对于教师十分钟试讲的一个教学选择，对于 这堂课的一个重点就是告诉学生 atp 是怎样形成的，针对内容的选 择，我们应选用有内容要有难度，还有考生本来对着这块知识有十 分的知道，自己可把控的了的。有氧呼吸核无氧呼吸来对比，有氧 呼吸反应非常复杂，而且知识点更多，但有氧呼吸有相对考生老的 基础知识的储备考验还不是十分的大，所以我们能选择有氧呼吸，主要讲的内容我们确认以后高中生物试讲教案模板，就要想开头的探讨到底要不要讲，针 对于这个研究来说，我们要讲课程十分钟讲不完探究和有氧呼吸的， 不讲我们还要有一个合理的处理方式，那么我们还要采取第二课时， 针对导入方式我们也应有所调整，只能采取温故知新的导入方法， 再导入的之后我们可以不光复习一下细胞呼吸的定义跟研究，还能 以复习一些线粒体的结构，这样可以很突出我们的专业知识的认真。

在讲授的部分，本堂课的课型是大学选修一的常识，可能不好设计 互动，我们可以运用使学员先自学，然后小组探讨，最后采取问答 的方法，让学生说出每部分的一个反应场所，反应物和生成物，反 应方程式，和能否有催化剂的参加，在这是要加强互动过程中，对 知识点的一个讲解，不要提问完了，就直接写方程式，而要讲一讲 重要的知识点，这样才突出你对这个篇目的重难点是有掌握的。在 学生的提问中，可以有出错的提问，这样就有了改错的环节，在这 个环节上不要设计的非常假，要合乎日常讲学中的实际现象。在板书的设计上可以运用表格式，在互动的之后应考虑到对教师的一个 评价语。 在这节课中，有一个隐身的一个知识点，就是我们总结的反应方程 式是： 在这个方程式中反应前的 6 个水能够跟产物中的 6 个水约掉。在书 中是帮约掉了，但是在老教材中反应方程式是没有把水约掉的，原 因是中间的水中的氧例子，前面的水中的离子，是氧的离子，这个 知识点还是必须跟学生交代了的。 这个是我对细胞有氧呼吸的教案的一个理解，在实际的操作过程中， 最不好操作的是互动回答这一部分，所以考生还是应在一部分着重 的训练。 1【篇二：教师资格证国考面试 高中化学经验】山东省教师资格证考试是全国高考，面试之前心里也有诸多紧张， 在百度上搜索经验发现，很少有人分享，我在这里跟已经或者准备 资格证面试的同事或同学提供一些心得，全部文字都是本人亲自经 历，没有任何虚假内容，感受部分是自己之言，大家可以用作参考。

谨以此文记一下自己考教师资格证的日子。 我是考的初中物理，在面试报名期间，就开始四处找关于面试的视 频，最后还在某宝上买了关于学校生物面试的全部视频。经验说明， 根本不需要买任何视频（因为我买了也没看），只看了一个关于着 装的视频，最后看到好处也不大。 1.我自己在网上下载了学校物理必修一、必修二、必修三高中生物试讲教案模板，三册的 电子教材，然后就从头仔细阅读教材，想既然是自己讲课，哪些是 重点难点，怎么和学生讲学生非常容易接受。三本课本大约看了 3、 4 天，此时对课本比较熟练了。 2.在网上找了一些课的课件，看看别的同学是如何引入的，大体上 看了几个，做到对上课所需程序心中有数。然后就是自己帮自己挑 些章节，进行试讲练习。 这些是我在面试之前做的打算工作，接下来跟你们看看青岛面试的 流程; 1.上午 7 点半开始进考场，然后会在工作人员带领下至侯考室，每 10 人一组抽号，签名，等待抽提（青岛这边管理非常严，不许看手 机，但是你们可小声说话）。2.按着工作员工的提醒在手机上抽题，打印。生物都是一个个的知 识点这种的题目，比如我抽到的就是 rna 转录，试题纸上关于 rna 转录的东西，在以下有对上课的规定，我的是讲转录，突破重难点， 要求板书，需进行简单画图。

3、抽完题的同事被带到复习室备课，时间 20 分钟（备课纸像是草 稿纸，不用写的太认真，但也别太潦草。应该不算分），不许看任 何教参加书，只能自己写，最好是最终留两分钟想想怎么讲。 4.被工作员工领到面试教室，下面有 3 位同学。先是两个结构化问 题，然后开始试讲。 10 分钟的试讲，关键是将开会的程序全部走完。 包括：引入，复习，讲新内容，师生互动，课堂小结，重点难点讲 清楚，板书，布置作业。 5.擦黑板走人。 最后，我认为我讲的不太好，中间板书有发生失误，但是关系不大， 因为我面试通过了。个人心得是别太紧张，老师们只要听到我们说 话流利，形象过关，重点提到，课可上完，就会过吧。着装没必要 非穿正装，合适符合人民学生形象即可，女生最好高跟鞋。最后祝 大家都考试成功，早日实现自己的老师梦！！【篇三：教师招聘面试高中化学讲义《免疫调节》】教师招聘面试高中化学讲义《免疫调节》 一、教学目标 知识与技能目标： 1.概述免疫系统的构成和免疫的类别。 2.理解体液免疫和细胞免疫的体系。 过程与技巧目标： 通过将血液免疫与细胞免疫的过程总结成概念模型，体会建模的方 式在生物学习中的重要作用。 情感态度与价值观目标： 1.了解艾滋病发展的严峻处境，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病 传播的责任观念。

2.认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥秘。 二、教学重难点 重点：免疫系统的防卫功能。 难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 三、教学过程 (一)导入新课教师强调问题：同学们打过这些预防针？ 学生回答：乙肝、流脑、腮腺炎等等。 教师质疑：这些预防针预防我们生病的机理是哪个？导入新课《免 疫调节》。 (二)新课教学 1.免疫系统的组成 教师设问：预防针是借助免疫调节实现防止功能的，而免疫调节既 依靠免疫系统起作用，免疫系统是由这些要素构成的呢？ 教师出示照片：完整的身体免疫系统图，包括身体免疫器官分布及 其分布的免疫细胞、免疫物质。 学生从肾脏、细胞、物质三个维度认识系统的构成。 教师强调问题：我们的人体无时无刻不处在病原体的包围之中，但 在通常状况下我们并不得病，这是为什么？引出免疫的类型。 2.免疫的类型 (1)非特异性免疫：第一二道防线 教师指导学员自主阅读课本总结各种种类免疫的特征。 (2)特异性免疫：第三道防线 教师组织师生对“艾滋病死因跟免疫系统受损的关系”资料预测进行 探讨，学生认识到 t 细胞在免疫中的重要功用和第三道防线的重要性。 教师设问：第三道防线是怎样起作用的呢？ ①体液免疫 学生带着困惑自主阅读教材体液免疫和细胞免疫的内容，明确抗体、 抗原的概念并对这两种免疫功效有大概知道：体液免疫：依赖 b 细 胞产生抗体作战。

细胞免疫：依赖 t 细胞直接接触淋巴细胞作战。 教师播放体液免疫过程 flash。 学生用自己的语言表述 b 细胞参与的免疫反应过程。 教师运用板书梳理： ②细胞免疫 教师引导学生自主建立概念模型： (三)总结提高 学生整体回顾本节课内容，教师引导学员自主绘制知识概念图。 (四)巩固加强 学生列表非常两者的差别与联系。认同免疫调节是一个复杂有序的 过程，感受生命的奥妙。 (五)课外拓展课后搜集有关艾滋病及其治疗方面的资料，了解艾滋病发展的严峻 形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任观念。 四、板书设计 五、教学反思 更多学生招聘的信息或者学习交流能访问中公教师论坛-园丁俱乐部师说论坛