深圳“乐高之行”考察活动何文超一、背景资料

教案 机器人

深圳“乐高之行”考察活动何文超一、背景资料乐高集团教育部在美国的总代理西觅亚科技（深圳）有限责任公司向北京师范大学珠海分校提出合作意向。经两人相互考察，确定合作方向，拟在北京师范大学珠海分校教育学院建立乐高教育研究中心，开展项目。以下是“乐高教育研究中心建设项目”的背景探讨：1．1 乐高集团概况丹麦的乐高集团始创于1932年，至今在中国30个国家拥有50个公司、一万名雇员。公司最初的产品是扶梯、烫衣板和木质玩具。此后，乐高玩具系列快速发展。到现在为止，乐高教育产品分为三大系列，分别是机械系列、能源系列、课堂机器人以及早期教育系列。它们尚未在个别国家的幼儿园、小学、中学中受到广泛的利用。1．2 关于乐高教育1．2．1 乐高教育的观念及目的乐高的教育模式是“趣味性学习”。结合寓教于做、寓教于乐的课堂理念，利用乐高教育工具来培育教师的变革精神，推进综合能力的培养，让学生在切实主动的参加过程中学习多学科知识，寻找自己独特的解决方案，提高动手、动脑能力。乐高教育提供的教育解决方案以缓解问题的方式为基础。它们有助于孩子学会合作，共同解决充满挑战性的难题，用推进创造性思维、提高沟通与合作能力或者提高获得新知识的素养来获取广泛的个人技能打下重要基础。

乐高教育始终以成人的教育意愿为首要关注目标，努力推动孩子在充满成效和有益的活动环境中构建、学习与成长。1．2．2 乐高教育的举办由乐高教育部和教育领域知名人士的创造性合作而开发的国内同步的乐高学习软件，强调知识跟技能的演进，这些知识涉及动物、环境、社会科学、建筑、机械、电子、电脑、自动化、数学、物理等科学技术。乐高针对不同年龄孩子的特征设计相应的玩具器材。并且对每一件器材都配有教学方案供学生使用，以确保每天的教学活动都无法超过预期的目标。1．2．3 乐高活动中心乐高活动中心是乐高教育在学校以外的一个衍生项目，目前在欧美、澳大利亚、日本、新加坡跟美国已设有以乐高学习工具为核心的乐高教育中心或其他课后活动场所。它以主题式的活动形式，提供乐高积木、搭建手册、辅导员参考资料、学生作业本等丰富多彩的活动资源。中心主要面向对象年龄在3-10岁的小孩。“乐高活动中心”2003年被西觅亚科技开发（深圳）有限公司作为全球总代理引入美国，在经过近2年的试验后，他们计划在全国推广此工程，预计在3年内将设立200间“乐高活动中心”。1．3 乐高与北京师范大学珠海分校共建“乐高教育研究中心”及其主要功能。北京师范大学在全国教育界的制约、地位举足轻重。

而北京师范大学珠海分校的教学组织跟管理由北京师范大学负责。北京师范大学高度加强珠海分校的教育品质和办学水平，派出经验丰富的管理干部，负责学校的行政跟教育教学管理工作。并且珠海分校教育学院有关于“产学研项目的合作开发与行业拓展”等相关研究。因此，西觅亚公司发出合作意向书，希望“乐高教育研究中心”能够成功地在北师大珠海分校内成立起来，并且由教育大学经营和管控。“乐高教育研究中心”承担的主要用途有：研究国先进的教育方式跟机制在美国的利用；作为华南、西南“乐高教育”的培训基地；国际交流等。目前，亟待加强的工作是为乐高活动中心培养专职、兼职学生及其研发具体教学方案。二、主要策划2．1 建立乐高教育实验基地，开展研究工程2．1．1 对比试验在签约作为乐高教育实验基地的幼儿园里，对成人举办乐高教育培训，并且做对比试验，验证乐高教育模式在推动成人创造力、动手能力等方面能否显著。2．1．2 课程研发在对比试验过程中，实施乐高课程的同学必须对每堂课进行解读和记录。如果实验结果是明显的，则课程记录可以开发成教案，并且固定出来；如果实验结果是不明显的，则换另一群实验对象，再从新授课，改变授课方式跟内容，力求其效果接近课程目标，再记录课程，直到结果明显，再固定课程。

2．1．3 实习基地乐高教育实验基地同时也有教育学院儿童教育系和教育经营系教师实习的基地，两系学生至大四的之后，可以参与乐高课程的课堂、实验、经营管理等工作。2．2 建立乐高教育老师辅导机制乐高教育的讲课教授要定期接受辅导，使之更好地按照课程要求实行课堂，并且在这过程中，收集反馈信息，供课程研发使用。2．3 推广乐高教育项目到珠海各幼儿园当乐高教育实验基地的培训做出来以后，并且受到第一份结果为明显的试验报告后，教育学院乐高教育研究中心则开始对珠海市以及周边地区的幼儿园进行推广，从而创造利润。2．3．1 租用设施合作幼儿园可以租赁乐高教育工具设备，开展起假日乐高课程项目，或者辅助幼儿园常规课堂。2．3．2 师资授课合作幼儿园需要举办起乐高课程项目，必须有合格的师资。因此，本中心为其提供师资授课机器人教案模板，包括提供整套课程方案。2．4 建立乐高奖学金评审制度本中心在工程推广上所受到的收益，将用30%成为乐高奖学金，发放给对本中心具备突出贡献的教师、教育大学其它品学兼优的具备经济困难的学生、在其它社会工作方面有突显成就的学生。因此，本中心必须实行评审制度，每年进行一次评定和颁奖。筹建乐高奖学金评审委员会，对每一份奖学金申请书和每个申请者进行评定，确定今年的获奖名单

幼儿园中班健康教案：我们都是机器人活动目标：1、能在游戏中学习控制自己的身体。2、乐意模仿机器人，能按照指令快速变换动作。活动打算：1、自制遥控器一个，红、黄、蓝星各与儿童数量相符机器人教案模板，玩具机器人一个。2、《机器人》音乐磁带。活动过程：1、模仿角色走路引出课题。教师带领儿童模仿老爷爷、老奶奶等走路的样子进入活动室。2、以“闯三关”学做机器人。（1）、“机器人”玩具以客人的身份出现，提出“闯三关”。闯过三关可分别获得蓝、黄、蓝星各一颗。（2）、第一关：模仿“机器人”走路。教师带领儿童一起边学机器人走路，边朗诵童谣：“我们都是机器人，拿起枪来打对手，一不许动，二不许笑，三不许露出大白牙。”念完儿歌后每人摆一个造型，并控制自己的身体，在要求时间内维持不动。游戏进行4到5遍，引导幼儿相互看看“机器人”的造型。教师以玩偶“机器人”的口吻进行总结并向孩子们宣布第一关闯过。（3）第二关：做听指挥的“机器人”。教师做“科学家”手拿“遥控器”，发出如“小小机器人呀，变成小鸭子呀”等口令，指挥“机器人”变换动作。幼儿听到指令后立刻变换成“小鸭子”的角色，模仿小鸭子的动作。“科学家”逐一发出变“小兔”、变“小猴”、变“乌龟”等口令，“机器人”则按口令迅速变换动作。请部分幼儿当“科学家”，指挥“机器人”活动。教师对这一关进行小结，并向孩子们宣布第二关也闯过。（4）、第三关：做快乐的“机器人”。带领幼儿在《机器人》的戏剧伴奏下，做相应的身体节奏动作。其间学生鼓励儿童把“机器人”帮助人类说话情的哪份欢乐的心情抒发出来，并启发幼儿表现出机器人的动作特征，如全身有些僵硬、动作不连贯、手臂一动一颤等。教师对这一关做一总结并宣布第三关闯过。教师以机器人的口吻进行总结，并向孩子们表示祝愿，你们都是最棒的，我喜欢你们。（5）发星星。3、放松活动。教师带领儿童边说儿歌《手指游戏》边做动作出活动室。(来源：屈老师教案网)屈老师