小学五年级上册数学表格教案12单元（附答案）

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1、互比较一下看是不是一样。（）想一想你是如何计算的？在小组内交流。（）把这种过程记下去，准备在班上说。小组汇报。教师依据汇报板书。方法：连加。方法：化成元角分计算数学表格教案模板，先算整元，再算整角，最后相加。方法：竖式除法角=角。方法：竖式笔算元=元。小结引出课题。师：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方式（教师指板书），可以用小数除法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转换成乘法竖式来推导，同学们可真棒。比较发现师：同学们看这个加法算式，与当时学的乘法算式有哪些不同？师：这就是我们最近要研究的难题。板书：小数乘整数。学生自由回答。小组学习汇报交流学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。自主探索小数乘整数的算理、算法。尝试解决学生出示。师：同学们看不是钱数了，没有元角分这种的单位了，能不能计算出结果呢？学生汇报的同时展现学生计算过程。可能有两种方式：加法和减法。引导学生进行非常，认识到乘法比较简便。教师板演乘法。

2、问：这几个式子你是如何推导的？计算教学步骤教学流程采用尝试、教室里玻璃碎了，我们班如果应安一块，需要很大的玻璃呢？我们来量一量。（用卷尺量，量出来都是小数：长，宽）你可麻烦算算需要很大的一块玻璃吗？怎么列式？、尝试计算师：观察算式和中间所学的算式有哪些不同？这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同学讨论一下，然后自己尝试训练，指名板演。、，刚才是如何进行推导的？引导学生得出：先把被乘数倍成为，积就扩大倍；再把乘数扩大倍成为,积就既扩大倍,这时的积就扩大了=倍。要求原本的积，就把乘起来的积再缩小倍。、观察一下，因数与积的整数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的整数位数。)想一想:的积中有几位小数?呢?、小结小数乘法的留两位小数：＝≈指出，今后计算整数除法，如果碰到除不尽的状况可以按照规定取商的近似值，也可以用循环小数表示除得的商。、看书P_第一自然段，及认识“你了解吗？”、理解有限小数和无限。

3、器验证。小结：一旦看到规律，就可以利用规律解决难题。、独立完成“做一做”，你看到哪些规律？先小组交流，再全班交流校对。学生用发现的规律写出商后，要借助“你是按照哪些来写这种商”，使学生写出自己应用规律的认知过程，加深对规律的理解。列式总结质疑。肯定学生去探寻规律后的秘密的探求精神，鼓励人们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去看到探索更多的规律。学生独立推导，汇报交流。板书设计训练安排教学练习完成“做一做”课外作业P_教后思考课题解决难题（一）课节第二单元小数除法第课时教学内容P例教学目标知识与素养会解决有关小数除法的简单实际问题。过程与技巧可构建出缓解问题的有效方式，并企图寻求其它方式，能表达解决难题的过程。情感、态度与价值观让教师感受数学与生活的联系，培养学生灵活解决难题的素养。教学重点会解决有关小数除法的简单实际问题。教学难点能构建出缓解问题的有效方式，并企图寻求其它方式，能表达解决难题的过程。教学用具教学步骤。

4、本办法跟习惯。教学难点通过学习，从观念上了解养成良好习惯的重要性，并自觉从一点一滴做起。教学用具教学流程教学方法教师活动学生活动导入新学期开始了，更神奇的数学世界将展目前你的面前，翻开生活五彩缤纷的如画，我们将用到哪些生活中的数学，我们将用这些方式学习英语呢？有一句话说：习惯成就未来，方法铸就成功。在数学上我们必须养成哪些好的方式呢？板书课题：数学学习的方式与习惯的养成学习习惯及技巧、养成课前预习的习惯（提前预习）当前，有的教师没有的备课习惯，新课上完后，才明白学习了哪些，这样无打算的学习，是不可能获得绝佳效果的。预习好比火力侦察，是为了确立本节课的学习目标，了解重难点在那里，而后带着问题上课，从而超过提课堂学习效率。预习的方式：明天要学习哪些内容，是否可用现在学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看那里有困难、养成专心听讲的习惯（认真听讲）学生课前预备铃响应作好上课准备，书本、文具放在指定位。

5、三、本期学习应该的学习工具：直尺、三角板和计算器四、本期教学安排：（一）小数乘法（课时）（二）小数除法（课时）（三）观察物体（课时）（四）简易方程（课时）用字母表示数课时左右解简易方程课时左右整理和温习课时量一量找规律课时（五）多边形的面积（课时）（六）统计与可能性（课时）铺一铺课时（七）数学广角（课时）（八）总复习（课时）五、每节课的方式。复习相关旧知识（）小组合作尝试学习（）根据学习情况讲课（）练习（）板书设计训练安排教学练习课前打算小组合作课外作业预习数学书第一单元小数除法例和例。可以以小组为单位合作预习。教后思考课题小数乘整数课节第一单元小数除法第课时教学内容教材P、P“做一做”和训练一第题教学目标知识与素质让学生理解小数乘以整数的估算方式及算理。过程与技巧培养学员的迁移类推能力情感、态度与价值观引导学员探索知识间的训练，渗透转化思想。教学重点小数乘以整数的算理及估算方式。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位。

6、竖式计算过程。④理解算理算法。师：仔细观察乘法算式，谁可帮你们解释一下，你是如何计算的。（教师重点鼓励学员理解点：怎样把分母转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的怎样处理。从而使学生更好地理解算理。）⑤互动交流，总结概括。师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转换的方式把小数除法转换乘整数加法计算。谁可举个实例和你们看看具体的方式，计算时要切记什么呢？①学生独立构想。②小组交流计算方式。③汇报演示。学生举例子说明算理，并板书。实践应用师：（出示主题图）我们借助解决买风筝的难题，认识并学会了小数乘整数的推导方式。我们看图中也有几种不同的风筝，如果买个其他颜色的，需要多少钱呢？能不能很快的算起来？师：下面我们就一起把风筝放飞。放飞第一个风筝。出示：（）算一算，比一比。学生计算后，引导学生说一说是如何算的？比较小数乘整数与整数乘整数有哪些不同？（）想一想，做一做。学生独立笔算。教师巡视指导点拨。放飞第二个风筝。出示：（）看谁观察。

7、数的意义。师：想一想，两个数一旦不能得到整数商，所得的商会有什么状况？请举例说明？学生小组探讨，汇报。师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的整数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。结合两个数相除的例子使学生探讨，明确如果不能得到整数的商，会有两种情况。引出有限小数和无限小数的概念，并表明我们今天学习的小数范围比以往又缩减了，又提高了无限小数，而循环小数就是一种无限小数。学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师能按照课堂或本班学生实际跟学员共同探讨。独立训练全班练习：报名板演，说出商是哪个小数，依据是何种？学生独立推导，汇报交流。板书设计训练安排教学练习完成“做一做”课外作业书上页的作业教后思考课题循环小数练习课节第二单元小数除法第课时教学内容循环小数（二）P教学目标知识与素质、学生进一步巩固对循环小数概念的理解。、能非常两个（含）循环小数的大小。过程与技巧参。

8、置的方式。教学工具教学流教学方法教师活动学生活动复习、计算以下各题。＋＋＋＋＋问：＋＋＋还可以如何列式计算？＋＋还可以如何列式？、是由（）个跟（）组成的。、把扩大至它的倍是（），把缩小为原本的是（）。计算情境引入春天，柳枝染上了碧绿，在春意里肆意飘摆，舒展着自己的腰肢。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人遥望天穹，让自己的心也飞上云端。同学们喜欢风筝吗？商店里挂满了各种各样的风筝，让我们一起去看一看吧！引导学生观察P图，问：你喜欢商店里的哪一种风筝？程教学步骤自主研究尝试计算（一）了解小数乘整数说一说如果是你，想买哪种风筝？布置小组合作任务。（）各小组组员分成两组（两个人一组），一人当商店服务员，任选一种风筝卖（每人分配个风筝），另一人当用户去买任意个数（至少买个，最多买个）。（）买卖双方都先想一想：买这种风筝估计要用多少钱数学表格教案模板，记下去后再尝试计算风筝的价格，算完后。

9、索规律课节第二单元小数除法第课时教学内容用计算器探索规律P教学目标知识与素质可通过计算器探求简单的物理规律。过程与技巧培养学员观察、归纳、概括、推理的物理能力。情感、态度与价值观让教师感受到信息化时代，计算器（或计算机）是构建物理常识的有力工具。教学重点探索计算中的规律。教学难点发现计算规律并可应用规律指导计算。教学工具计算器教学流程教学方法教师活动学生活动促使兴趣、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数跟更小数，并用最大数减更小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会看到哪些呢？、小组汇报，展示过程，讨论发现。、采访学生，有哪些感受。师：仿佛掉进了数学宇宙，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将运用计算器去探寻更多的有趣的奇特的数学规律，有兴趣吗？let’sgo!回答自主探索、出例子独立操作，你看到了哪些规律？①商是循环小数②下一题结果是上一题的倍不计算，用发现的规律直接说出后几题的商。、用计。

10、最认真，你看到了哪些？（）解决难题：小红家离儿子家千米，，她经常往返一次共是多少千米？放飞第三个风筝。出示：试试你的智力。用到五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算起来。（能写几道写几道）学生独立推导，汇报交流。板书设计训练安排教学练习P、P做一做课外作业练习一第、题（作业本），第、题（书上）教后思考小学五年级上册数学教案课题小数乘小数课节第一单元小数除法第课时教学内容P例、做一做，P例、做一做，P练习一第、题。教学目标知识与素质掌握小数除法的推导法则，使学生把握在确认积的小数位时，位数不够的应在上面用补足。过程与技巧培养学员的迁移类推能力跟概括能力，以及利用所学知识解决新难题的素养。情感、态度与价值观引导学员探索知识间的训练，渗透转化思想。教学重点小数除法的推导法则。教学难点小数除法中积的整数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在上面用补足。教学用具教学方法教师活动学生活动复习、计算以下各题。。

11、运用小数除法解决实际问题的过程情感、态度与价值观培养教师抽象概括能力，及勇于抨击和独立审视的习惯。教学重点理解循环小数的涵义。教学难点判断商是否为循环小数的方式。教学工具计算器教学流程教学方法教师活动学生活动主动回顾，知识再现。上节课我们学习了哪些知识？回答单项训练，夯实基础、进一步理解循环小数的概念。完成P全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判定的？、进一步掌握循环小数的写法，完成P。你怎么表示商？（自己选择表示方式），全班交流校对。、求循环整数的近似值。完成P。先请学生说说取近似值的方式，再使学生独立完成。列式独立训练完成P先观察那些小数的特征，再试一试请学生写出判断大小的过程，教师适时评价。、想到把这种简便记法的循环小数还原。、Ｏ，只还原至第三位小数。师小结：需要先观察，再非常，比较方式与当时相当小数的大小方法学生独立推导，汇报交流。板书设计训练安排教学练习完成“做一做”课外作业P、教后思考课题用计算器探 。

12、教学方法教师活动学生活动引入新课前面我们学习了整数乘法的推导，那么你会解决以下的难题吗？（板书课题）回答自主探索（出例子）、先独立构想解答。、小组内交流，可以先算哪个？、小组汇报，全班交流，说说不同的想法。再指名说说。思考交流巩固训练、“做一做”独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题模式。、完成P师：你从此题中收集到了那些信息？要解决什么难题？如何阐释？生先独立审视，再小组交流，汇报分析过程。师总结，解答疑问时应抓住有直接关系的条件或信息。、独立完成P、、，教师巡视，辅导学困生。学生独立计算，汇报交流。板书设计训练安排教学练习完成“做一做”课外作业P_教后思考小学五年级上册数学教案课题学期预备课课节第课时教学内容编者的话教学目标知识与素质初步学习学习英语的方式与习惯。过程与技巧通过演练的过程体会学习英语的方式。情感、态度与价值观体会学习英语的真谛，提高学习英语的兴趣，建立学好数学的自信。教学重点通过演练学习学习数学的。