高中田径《体育与健康》课程田径运动模块田径课

高中田径说课稿

一、教材分析

本课的考题为《铅球的最终用力和身体练习》，其中“铅球的最终用力”为主教学内容，“身体训练”为辅教学内容。

本课的教学内容是大学《体育与健康》课程田径运动模块田径必修单元投的基础知识、技能中重要的组成部分。最后用力技术的合理与否，直接决定铅球成绩的远近;间接影响学生对成功感的感受跟对田径这门相对枯燥一些的课程的学习兴趣;并且也妨碍投掷学时间的互相衔接和教学品质。同时，本课的课堂可以融合运动技能、运动体能、身体健康和合作、参与为一体，符合新课标“培养教师运动喜好与专长的规定”;符合新课程设置的模式。

二、教学目标

本课的知识性目标为：让全班同学知道铅球最后用力的基本技术跟关键点，形成正确的最终用力意识。本课的技能性目标为：让85%以上的朋友基本掌握铅球的最终用力的技术，减少错误和多余的最终用力动作。并可在之后的学习中和今后的体育活动中自觉的利用所把握的运动技能跟训练方式有针对性的锻炼身体。

本课的情感目标为：发展学生在科技学习中的兴趣跟主动性、探究性;培养教师互相帮助、相互协同的优良品质;形成良好的团队跟竞争意识。

三、本课的重点、难点

本课的重点学习爆发式的最后用力技术;本课的瓶颈是教师在训练过程中的顺利体验。

四、教法、学法设计

在学习过程中，突出老师的主导和教师的主体地位。整堂课以小组为课堂单位，充分发挥小组中团结、协作以及队伍间的竞争、对抗，引导学员主动学习、探究学习、创造性的学习。

在铅球最后用力的学习中，采用分组不轮换的教学方法。教师强调教学目标跟技术重点，学生以组为单位自主学习、练习。在学习跟训练过程中，教师和师生互动的回答、思考、分析、对比、总结、示范等，让学生基本掌握最后用力技术田径教案模板，减少多余和出错动作，完成教学任务。

在身体训练教学中，采用集体分组游戏的方法，把体能训练融入队伍间的竞争和对抗中，让学生既可提升体能，又能感受到合作、参与的真谛。寓教寓乐的完成教学任务。

五、教学过程

一)导入部分(15分钟)

1、各班长带领成员自由活动10分钟。

2、10到15分钟完成教学常规和打算活动，重点是上腹部关节和腿的活动。

3、提出教学任务、目标

设计思想：

六个人为一组的分组符合院校现有的教学资源条件跟发挥组合的绝佳效果并易于管理跟组织教学。同时，也无法充分突出体育骨干带头的作用。

把打算活动时间放给学生自己热身，不但增加教师训练的主动性和自主性;而且可提升教师的.兴趣跟训练的有效时间。学生的自由活动监督由各组组长完成。对于不能自主完成准备活动的学员，特别是女性，由学生统一安排热身。此间，教师应提供师生足够的热身器械(如网球、篮球、跳绳等)。

二)主要内容(25分钟)

1、教师边做示范，说出铅球最后用力技术技巧，最后强调鼓励、引导训练的难题和竞争动员，以及安全要求。

2、以组为单位进行实心球的训练，练习模式跟练习密度由小组自定。(15分钟)

3、教师巡回指导、示范、答疑、帮助各组解决难题并指出重点、关键点田径教案模板，同时应用引导和显然促使学生信心。

4、每组选出技术跟成绩最好的一名老师进行示范训练，组与组间互相评价和竞争。(5分钟)

5、身体训练游戏，抱球接力。成绩落后者做俯卧撑。(5分钟)

设计思想：

教学过程是学生互动开发课程、丰富课程的过程。教学任务的明晰是教师主动、探究、创新学习的目标跟界限。

以上的内容充分发挥教师学习的主动性，强调教学中主体跟主导的相互作用;用各组推选优秀老师的方式突出榜样带头作用。并把榜样的成功感扩大到组。而针对落后的同学相同把落后感分散到组，能够有效的鼓励组之间的信心，有利与学习跟形成良性的竞争。同时，组之间的自评和互评能够提高科技要点，形成同学间良好的自我监督、自我评判的学习风气。有利于整体达到教学目标。

身体游戏练习以接力方式发生，能够变枯燥为热闹，提高训练的有效性，达到锻炼体能的目的。

三)放松总结(5分钟)

1、以组为单位进行放松。

2、教学小结

3、收器械。

设计思想：

在学员放松中，进行教学小结。

六、心率预计跟练习密度

心率最高140-150/分 估计第35-38分钟出现

练习密度45-55%

七、场地设计和设备

用1/3个田径场

器材：实心球10-12.标志物4个。

最后用力顺口溜：

双脚肩宽球放好，

侧身重心压右手。

左肩扣，看脚面，

右脚蹬转急送髋，

挺胸x球力集中，

还要快把腿来换。

要想成绩远，

腰要立住不能软(转)，

爆发用力是关键

【高中田径说课稿】相关文章：

1.高中田径课说课稿

2.高中体育体操说课稿

3.高中体育体操的说课稿

4.高中体育田径说课稿模板

5.高中体育足球教学说课稿

6.高中体操运动会作文

7.高中功说课稿

8.高中跳远说课稿