【教师招聘】教师资格证考试教案（通用5篇）(2)

武林比武：根据“激发学生运动兴趣，培养教师终生体育的观念。”这一指导思想，两队分别扮演正反面人物。此处运用比赛教学和游戏教学法，要求教师进行急停跳投，将篮球以急停跳投的方式投入篮圈。两队以进30个球为基准，以三局两胜为赛制。每进一个球，本队队友一起喊进的是第几个球。要求学生不准谎报军情，谎报军情的，一律军法处置。

结束部分：

结束部分由处理战败方、析战败原因、做战后恢复、等来日再战、师生再见组成，时间约5分钟。

处置战败方：输了的一队，每人做立卧撑10个，由赢了的一方一人监督一个，并且送还器材。

析战败原因：先学生自我探讨，为什么会输给别人，随后教师进行探讨。总结本课对方为何会输小学体育理论课优质教案模板，为何会赢的缘由。并且教导学生：胜不骄，败不馁。

做战后恢复：教师先说打了战必定是要恢复的，因为打了战，我们都累了，然后我们必须放松，才能让功力升高。随后带领学生进行恢复放松。要求学生互相放松。

等来日再战：输了的学员，不太高兴，教师并安慰，我们应拿得起，放得下。今天输了不要紧，我们回家多训练投篮，尤其是急停跳投，我们的命中高了，我们能够取胜了。随后，两队约好以后上课再比武。

师生再见：最后，交代收器材，师生再见。

六、教法学法

1.教法：分组教学法、讲解法、分解跟完整示范法、游戏教学法

2.学法:自主学习法、合作学习法

七、教学方法

1.直观性原则2.系统循序渐进原则3.巩固加强原则

八、通过分组教学法、讲解法、分解跟完整示范法、游戏教学法，以及教师的自主学习法、合作学习法，还有直观性、系统循序渐进、巩固体高的课堂方法，贯彻激发师生运动兴趣，培养教师终身体育的观念跟以学生发展为中心，重视学生的主体地位的指导观念。预计本课可超过的课堂效果是90%--97%的学生把握了急停的动作技巧、动作方式跟技能目标，75%以上的学生把握了急停跳投的动作方式。平均心率为120—130次/分；本课训练的强度约在45%--55%

九、本课所需的人数器材场地

人数：20人器材：篮球20个标准篮球场：一块

六年级体育课教案4

【教材】

《体育颂》这首散文诗热烈、充满温情的赞美了体育，把体育看成是美好、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能跟作用。

这篇短文是一首散文诗，诗人用富有韵味的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了叙事色彩，每一自然段都可以语法末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的词句也具备相同的语言标志。体育被作家拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用非常简略的语句构成句子对偶，以简单明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的温情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。

【教法】

此篇散文诗，主要以朗读的方式来感受文章的感情，把握朗读的基调，体会作者的激昂、高昂对体育充满赞美的温情。

【学法】

以学生自主、合作、探究学习为主

【教学目标】

激发学生热爱体育的心愿，培养教师拼搏进取的精神，鼓励教师投身体育事业，树立为体育事业做出贡献的梦想。

【教学重点】

1．抓住各段领起句，把握它们在文中的涵义和作用，感受作者的情感。

2．引导正确把握体育真正的涵义，认识现代体育对人类造成的很大制约。

【教学安排】

1．有条件的学生能上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。（此环节在课前完成）

2．朗读指导，通过有情感的朗读品味文章内容及情感。

3．合作研究，激发师生自主学习和交流的热情，在合作中探究。

4．品读，让学生选择自己感受较深或偏爱的段落进行品读有利于提高教师学习兴趣，激发师生的学习认知。

5．课时安排：两课时

【教学过程】

一、情景引入。

1．多媒体展示采用

2．速读资料，了解作者。

3．学生初读，处理生字词。

4．教师范读，把握基调。

二、研读课文。

1．生自由朗读短文，思考作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。

（以小组为单位展开讨论）。

从下面九个方面赞颂体育的：

（1）体育是生命的动力。

（2）体育能塑造魅力。

（3）体育能表现正义。

（4）体育能使人赢得荣誉。

（5）体育能培养人的勇气。

（6）体育能帮人带给乐趣。

（7）体育能强化体质。

（8）体育可以实现进步。

（9）体育可以促进和平。

2．学生激情朗诵：

（1）学生任选一段自己最喜欢或者理解更浅显的词句反复品读，在全班交流时做到先表情朗读，再对文段进行理解。

（学生展示）

（2）学生质疑并解疑。

[《语文课程标准》指出，阅读是教师的个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践，应让学生在切实主动的认知和感情活动中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。让学生选择自己感受较深或偏爱的段落进行品读，有利于提高教师的学习兴趣。]

三、学生体验文本亮点：

（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理……且段末押韵。

（2）拟人和修辞等技巧的利用，增强了文章的表现力，使文章准确、形象、生动，一气呵成、有气势。

（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。

（4）段首中心句构成排比段。

四、总结课文：

这首散文诗热烈赞扬了体育，阐明了体育的涵义，揭示了体育对个人甚至民族的重要意义。

五、巩固练习

模仿本文散文诗的方式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂美好。

（幸福是一种心灵的振颤，幸福就是没有痛苦的时刻，幸福仍然是朦胧的，幸福绝大多数是朴实的，它不会像信号弹似的，在很高的夜空闪烁红色的光芒。它披着本色的外套，亲切关怀地包裹起我们。）

【说板书设计】

体育是生命的动力。

（1）体育是和平。

（2）体育是美丽。

（3）体育是正义。

（4）体育是荣誉。

（5）体育是勇气。

（6）体育是乐趣。

（7）体育是健康。

（8）体育是进步。

六年级体育课教案5

一、指导思想：

坚持以“健康第一”为指导观念，以学员的身心发展为中心，促进学生身体、心理跟社会适应能力的综合发展。以促使学生的兴趣，体现学生的资助学习为出发点，让学员在轻松、愉悦的情景教学中，体验成功，享受体育运动带来的开心，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

二、教材分析：

本节课的基本教材为跨越式跳高，是本单元教学的第二课次。学生从三年级就早已开始接触体操运动了，经过几年的学习，学生针对跨越式跳的科技也把握了一部分，所以本节课的重点是助跑和起跳的协调配合，以及支撑腿和摇摆腿的积极下压和上摆，两腿相继过杆技术。本课以教师的兴趣为鼓励，贯穿运动的开心。学生在跳跃中充分发展跳跃能力，锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展。

三、学情分析：

六年级学生的年纪为12岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有更强的求知欲跟表现欲。他们对提升这一教材并不陌生，组织纪律性和学习积极性高。而教师成为个体，又带有其独立性，要具备较强的耐受挫折的素养。所以，在课堂中帮学员一个充分展现自己想像、模仿等素质的表演，发挥学生的主动性。通过比赛，让学生尝试并体验挑战，感受成功，从而让之情绪愉悦，以自信积极的心态去应对困难和挫折。

四、教学目标：

1、通过学习掌握助跑的方向跟助跑距离速度的抓住，起跳时脚部的配合，做到助跑与击球动作的协调配合。提高弹跳力，发展灵敏素质。

2、发展学生的跳跃能力，通过游戏让学生的奔跑、投掷等素质受到增强。

3、培养教师团结协作探究的素养。

五、教学特色

一是：器材的优化和运用。教学中，以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的恐惧心理。充分利用学校自制的藤球和有意义的游戏调动学生的积极性。

二是学法是上表现自主学习，教法中强调鼓励不包办。练习时，发挥学生的主体性，教师鼓励学员调动学生学习激情，恰当巡回指导，个别和集体进行纠错让技术受到巩固。

三是成就条件使学生体验成功的愉悦。教学中设定不一样的学习目标使学员体验到跳起来就可以摘桃的觉得，在游戏中使学生勇敢面对困难，用体育的拼搏和无畏精神使学生塑造坚韧、努力不服输的品质。

六、教学过程：

导入新课阶段：课堂常规，宣布课的内容。

激发兴趣阶段：师生齐跳健身操和迅速释放的游戏中，让学生全身的各部位充分受到活动，达到热身的目的，调动学生参加教学学习的积极性。

技能学练阶段：

1、复习动作，巩固技能。在教授的示范下学生模仿体会起跳脚力量的转化过程，通过两人一组的起跳摸高训练加深对这一动作的巩固。

2、尝试感受，自主过杆。通过老师讲解和示范及原地跳过横杆练习使学员懂得跳高的理论常识。

3、跳高的学练阶段。四人一组能够助跑过竿，八人一组练习使学员还能掌握自主选定起跳点跟助跑距离及速率，达到助跑起跳协调配合。

4、根据学生学习状况跟个体变化，调节高度训练。这个练习使每一个学生都无法感受到学习成功的真谛。

5、通过互评选出优秀学员。评比过程是每一个学生都对自己学习状况进行总结的过程，也使教师能否提高教学的参与积极性。

合作探究阶段：在游戏“冲过火力网”中使学生彼此争论，探讨本队怎样能够高效率的借助封锁线。培养师生团结一致合作研究的素养，发挥教师的主动性。在本环节中教师一定要把安全置于首位，在游戏规定中进行提出。

最后借助放松活动使学员身心受到愉悦，教师评价和小组评判会使教师十分有学习的成就感。

以上就是我执教的六年级《跨越式提高》的课程构思，请大家教授跟同仁多提宝贵意见。谢谢！

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