集体备课活动汇报材料我校已是一个具有百年建校史的老牌学校

集体备课活动汇报材料

我校已是一个具有百年建校史的顶级大学了，现有24个教学班，学生1330人，3个学前班，幼儿196人。全校教职工共69人。多年来，我校全面的落实党的教育宗旨，推进素质教育，坚持发展为主题、教育品质为主线、全方位打造育人平台的初衷，求真务实，踏实工作，让小孩学会学习、学会做事，经过几年的执着奋斗，在推动教学改革、教育科研成果、教师团队建设等方面开创了一首首新曲。但纵观我校的学生团队：教职员工平均年龄41岁，呈老龄化上升态势。面对轰轰烈烈的基础教育课程变革，面对校与校激烈的竞争态势，教师们的学习观念、对课标要求的吃透、上课教法以及评判学生等各种方面的严峻问题摆在我们的面前。作为一个具有百年建校史的老校，如何在新课程变革中以全新的面貌发生在你们的视野中？如何在科学管理中应质量？我们拼命思索，不断研究。

终于，集体备课的浪潮为我校提升这一情况提供了时机。我们坚信集体备课教案模板，“备课”作为课堂过程中的重要环节，意义非比寻常，备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和朝气，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好态势。但个人的力量仍然是有限的，中国有句俗语，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的是集体的智慧与力量。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，提高教学品质的一种行之有效的教学管理方式。经过不断试验、改进，我校终于产生了现行的非常有利于我校教师发展，切实能提升我校教研水平的集体备课的路子。现在，我将这一准确做法用自己不成熟的语言展示出来，承蒙各位领导和老师们多多指教。

一、规范管理，建立完善管理体制。

为确保集体备课和其它教研活动的着力、有效地开展，我校建立了教师——分管副校长——教导处——主管教导主任----各年级备课组长分级管理体制，各部门各司其职，管理有序。建立与规范了“鹿寨小学集体备课制度”，坚持以课堂为中心，以教研为主导，加强备课流程的检测和指导，优化常规教研，确保集体备课的质量。

二、坚持理论学习，提高学生专业能力跟备课底蕴。

随着教育模式的不断更新跟发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动都会变成 “无本之木，无源之水”。集体备课就会空乏，毫无指导意义。因此，学习就是唯一的突破口。

1、要求学生深入学习《国家课程标准》，为集体备课提前做好准备。我们规定备课要做到“七备”：备模式、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学过程、备作业设计。而每一个环节都需要表现新课标精神。因此，我们规定学生经常以各类方式深入学习课标特别是各年段目标，用课标来指导我们的备课。

2、鼓励学生课外时间自己钻研有关教育教学的观念跟案例探讨等期刊杂志，并组织学生集中观看优秀课堂教学VCD以及名师课堂实录，同时组织学生学习讨论教学中的热点跟冷点的课堂问题，从而让学生升级教学理念，认识教学新策略，提高了教研效率跟学生的课堂水平。为集体备课积累许多宝贵的心得和素材。

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三“五定、七备、四统一”的集体备课原则

1、“五定”：定时间（语文为每周三下午4；30——5；30，数学每周四下午4；30——5；30，术科每周五上午）、定地点（集中会议室集中分块进行）、定参与人员（所有的语文老师以高一为单位定为六个备课组）定内容（主备课题、课时）、定主备学生（主备课的执教教师）。

2、“七备”：备模式、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学过程、备作业设计。

3、“四统一”： 统一进度；统一目标；统一重难点；统一训练题。

四、“一课二上三评四教案”的集体备课模式。

即同一节主备课，执教者要在组内上两次以上，备课组长要组织三次以上评课议课，要形成四次教案。我们详细的操作步骤是这种的：

1、集体初备。

为了避免盲目性，开学初，各年级听课组长组织一次集体备课，主要探讨本学期的课堂方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的弊端，再依照教材编排模式，制定好集体备课计划、教研组计划，安排好备课内容跟中心发言人，让每位学生都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

2、个人初备

集体备课之前先行个人初备。

首先是执教者的初备。要求有六项：（1）备教材，认真通研教材和课程标准，研究教材特点，弄清重点难点，分析本章节或一课书其他章节相关联的知识点）。

（2）备学法，针对试教学校教师学情，设计推进方案；提出重点，突破瓶颈的方式，如何鼓励学员自主学习。（3）备学生，分析全体师生的基本状况与学情，思考与设计调动学生主动性、积极性的方式跟机制。（4）阅读、研究相关参考资料，拓宽自身知识面。（5）按分层教学的要求，精选预习习题，确定当堂训练题和课后作业。（6）写出个人教案，并提前一天发到备课组其他组员手上，为集体备课做好准备。

其次是辅备人在集体交流前需要将课本研读通晓，理清教材的常识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。得到主备人初次教案之后要仔细拜读，构思自己的看法。

我们要求无论是主备人而是辅备人都应在初步设计的基础上，列出你的苦恼和问题，以便交流时供各位重点讨论。

3、集体第一次交流。交流的内容有两项，一个由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论根据。辅备人随时以补充、完善。集体备课的价值在于彼此交流，在交流中超过信息沟通，资源的共享，在交流中超过相互推动彼此吸龋为了确保交流不流于形式，保证交流的深入，我们鼓励学生可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表看法，可以中途打断，可以求同存异，可以互相冲突。集体交流后，主备教师综合集体的看法跟智慧，形成第二次教案，在第一次试教之前发到组内教师手上。

4、主备教师进行第一次试教，组内其他学生参加教学授课，并在备课文本上勾画圈记，作好课堂的实效性和过程环节的评判、见解、疑惑等，而不再用做额外的听课记录集体备课教案模板，因为评点过的教案本身就是一份很好的听课记录。这样，既减少了重复做工，又促使听课学生集中精力对教学进行研讨，教案与教学相对比，能够摩擦出最巧妙的认知火花，听课的针对性更强，实效性更高，发现的问题最 2

透彻。

5、评课。针对第一次试教时的特点跟不足，备课组长组织本组学生在教研活动时间进行第二次集体备课。首先由执教教师对于自己的试教进行全面的思考，再由各成员按照自己的观测点进行评课，。重点是议论教案精神是否落实到位，针对学生实际，教案的环节处理是否科学有效，对于教学生成怎么灵活处理，教案中如何表现等并强调整改意见。执教者再综合大家看法进行教案修改，完善第三次教案。

6、进行第二次试教。

7、进行第三次评课。集思广益，形成最终的非常精品的教案。

8、个性设计与思考。教案实施后，教师必须就推进过程中的启发，瞬间的灵感，困感等思考也记下去。这些问题、心得正是我们学生业务能力前进的每一个阶梯。

五、“以过程性为中心”的评价方式

为把集体备课变为教师专业成长的契机，通过集体备课来提升学生的专业水准，促进学生的自我蜕变，把“教科研为提升课堂质量服务”的工作落到实处，所以评判时，我们重在评过程。看看该教师能够切实参与集体备课，能否在深钻教材的基础上强调有价值的疑问，能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的看法，能否博采众人之长，运用于自己的课堂实践；教师的课件，一律规定详案，关键是实用，即合乎学情、体现设计模式、体现重点难点的突破、体现学生互动、体现积极评价，体现三维目标的达成等，教师的教案，应表现学科老师集体智慧，应表现学生跟老师的个性化；积极营造集体备课的气氛，做到制度跟人性有机结合，不断提高集体备课的成效。我们也坚信，有了这种的过程，教师的执教水平的提升也有水到渠成的事情。

六、我们的传统——“三个结合”

1、集体备课与课堂开放周相结合。每学期一次的课堂开放周是我们鹿寨小学的一大教研特色。既然是课堂开放，就是给这些学生提供观摩的机会，向家长们展示我们学生风采的机会，所以，我们呼吁拿出学校开放周的课必须是精品课。怎样能够出精品课，那么，集体备课就是最大的功臣！每位承担开放周课堂任务的学生都应跟组内进行更为精心的集体备课，他们为了超过更好的效果，有的进行三次试教并且四次试教，而组内的教师最是精心准备，分工收集材料，整理信息，制作课件等，开放周就是名副其实的集体智慧的结晶的展现。效果是很明显的，这个学期，我们的课堂开放周共有9位教师承担了开放周的任务，也完成得十分出众，听课的同学一致觉得，也许，我们的课还不能称之为“精品”课，但与先前相比，进步是最令人惊讶的。集体备课使教师们在议、上、反思的过程中逐渐蜕变出来。

2、集体备课与“移植课”相结合。“移植课”是我们大学近两年刚提出的做法。每个外出听课的同学都应将你自己认为好的赛教课和名师课移植进行移植，给这些没能出门的学生提供学习的机会，也是对外出学生学习的一种检测。以往我们学生在上这种的课时，就是依葫芦画瓢，没能考虑到我们学生的实际。现在，我们上移植课也是了新的做法，移植课也以集体备课的方式进行，原教案的大概步骤不变，但可以按照学生状况对教学模式原则进行调节，这样，老师在上时没有那种生搬硬套的吃力，也在潜意识学到了名师的风采，更渗透了我们自己的南

西，使宝贵的教学心得内化为自己的。

3、集体备课与小课题研究的结合。从每年开始，我们大学开启学生个人的小课题研究，每个学生都有小课题的立项。上学期寒假时，我们既布置了新一轮的小课题的探究。每位学生都对于自己的教育教学实际建立了个人小课题研究的课题。而今，这样的集体备课形式也为我们学生的小课题研究推进提供了开放性展示系统。每位学生在参加集体备课时有意识地渗透小课题的推行理念，使得教案教案和教学更具深度跟灵动性。如：有的学生的小课题是：如何让导课更有实效性，那么在集体备课时，他就将他的研究模式跟经验应用到该节课中去。其他学生在倾听的同时取得了学习跟体验。而集体备课也为小课题的研究提供了很高的实践基础，积累最所的经验材料。

总之一句话，“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体”。教师通过集体备课相互借鉴，相互启发，集众家之长，避自己所短，互利互惠，相得益彰，才得以使学生在课堂教学中从容不迫，既发展了师生，又成长了学生。但是思考我们的做法，也还存在着这样那样的难题。

1、我们学生必须重视学习。学习不能停留在表面，要事实在在地学，有目的地学，学有成效。因为，如果没有理论的支撑，我们的教研活动也有空洞无实效的。

2、开展集体备课的幅度还要加大，针对性还要提高，效果要很显著。我们准备下一步的做法：每次集体备课都确定一个主题：如导入、品句与朗读指导、讨论的开设等等，在上课教授皆顾整体的基础上，重点突出一两个主题的看点。我想，经过这么不断地磨练，那么，“精品”将不再是精品，而作为老师随手的“拿来之物”了！

当然，一路走来，我们最累，几乎没有停歇的时间。但发现老师们一个个在进步，一个个在蜕变成熟，看到学生一张张优异的卷子，一篇篇质量上乘的得奖作文时，累就会花为兴奋与失望。

以上我们的做法还不够完善，在推行的过程中，可能存有这样或那种的弊端，需努力改进，还望大家老师给予指正，提出宝贵的看法，我们将不胜感激！