教师的备课要与实际相联系，培养学生从小不怕困难奋发向上的品格

教师的备课要与实际相联系，特别是要与学生的学习实际跟日常生活相结合，要关注学生的生活历程，了解学生的生活心得。今天小编在这里给你们分享一些有关于最新北师大版小学语文三年级下册教案范文，希望可以帮助到你们。

最新北师大版小学语文三年级下册教案范文1

教学目的：

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能恰当读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气跟心情。

3.懂得善于从他人身上吸取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点：培养教师从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学过程：

紧扣课题，承前启后

1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?

讨论后让学生知道：因为天都峰高而陡，用“爬”更可具体体现出登山的费力、艰难。

2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话成为自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学员体会天都峰的峻峭挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1.在爬山之前，望着既高又陡的天都峰，“我”心里是如何想的?默读课文，圈点勾画，想想从这些语句、句子中看出“我”有恐惧害怕的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得出来吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中感受“我”缺乏信心、畏惧退缩的心理。

2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课本的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3.“我”看到了哪个从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课本第3到7自然段，想想我的心理发生了如何的变化。

4.“我”是如何爬的?自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词句。

a. 学生读书圈划。

b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c. 引读第7段，从“终于”二字上感受爬得辛苦、上山后的喜悦。

d. 体会爬山的艰辛、上山后的欣喜，指导朗读6、7两段。

启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1.老爷爷为什么也可爬上峰顶呢?带着很多疑问一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

2、小组探讨、交流，让学生知道他俩一直互相鼓励，老爷爷也是备受“我”的勇敢鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

总结课文，明白道理

读爸爸的话，讨论：“汲取”是哪个意思，“我”和老爷爷是如何相互“汲取”力量的?

板书： 3、爬天都峰

又高又陡

奋力向上 互相激励 战胜困难

相互道谢

最新北师大版小学语文三年级下册教案范文2

一、教学目的:

1.能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解字词组成的词句。

3.理解课本内容，感受树叶的美，体会文章的观念感情，懂得要找正自己的位置，为集体服务的道理。

二、教学重点：学习课文，理解课文。

三、教学难点：理解科文所蕴含的道理。

四、教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课

1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你很想知道什么?

3师引导学生怀疑：树叶怎么美?什么样的树叶才美?

二、初读课文

1生自读课本，借助音标读准音节，读通段落。2和小组的同事合作，轮读课文。

3检查初读效果

(1)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音

(2)出示词语卡片，轮读。 (3)指名分段朗读短文，读自己最喜欢的哪一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文 2、问：读了课本，你了解了哪些?

四、学习生字

1.出示生字指名读 2.小组内交流学习生字

3.指名说说这几个字如何记，在田字格里怎么摆好看。 4.学生描红练习。

五、作业 课后收集花朵，看谁能找到两片完全相似的树叶。

第二课时

一、复习提问

1、展示自己收集的树叶，告诉你们你在那里收集到的，当时的情境如何，是否找到两片完全相似的树叶。

2、作者也去采树枝，为什么不忍心摘一片叶子呢?

二、精读课文

(1)自由读课文，思考 ：他发现什么样的树跟树枝?为什么他没有摘树叶?

(2)小组讨论 (3)全班交流，引导学员体会树美，树叶美。

(4)指导朗读，读出美的诗意(5)再读课本，深入体会树和树叶的关系。

(6)从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了哪些?

填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧! 为了 ，做一个 的 吧!

三、学习生字

1.出示生字体、置、输、茁、间指名读 2.小组内交流学习生字

3.指名说说这几个字如何记，在田字格里怎么摆好看。 4.学生描红练习。

四、拓展练习：假如你就是大树上哪片美好的树叶，会想些什么?会对大树、对他们说些什么?

板书设计：

4做一片美的叶子

树美

树叶美

为了我们的大树，做一片美的叶子吧!

最新北师大版小学语文三年级下册教案范文3

教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

教学重点：口语交际和写字

教学时数：四课时

第一课时

一、 学用字词句

第一部分教学

1、 学生自己试读每个句子，不认识的字协作查字典。 2、理解词意

a、 根据句子中部分熟字的含义来推断整个句子所展现的语境

b、 结合下一题中的图画，用自己的语言描绘词语所体现的优美意境。

2、 朗读词语，多方法、多方式朗读(可由学生自主选择)

第二部分教学

1、 学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。

2、 交流连线的结果，说说连线的缘由。

第三部分教学

1、 学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有什么景物?

2、 分小组合作，收集描写这种景物的词句，可以是词语，也可以是约定俗成的俗语。

3、 每个小组评选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词精确。并加以鼓励。

第二课时

二、 写好钢笔字

1、 审题，明确题目要求。

2、 指导：a说说写字要求跟描红要求

b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并看看这三个字各是哪个结构。在写的之后，左右的比例如何，哪些笔画要收，哪些笔画要放。 c出示“秧”，指导书写

d说说“秧”是哪个结构，书空。 e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。 g按以上流程跟步骤，指导学员书写“塔、愉”两个字。

读读背背

审题，明确题意 指导学习字词 生自读词语 指名领读，正音

小组合作，看图理解词语大意 指名说说词语含义

5) 练习背诵 指名读，自由练读，同座互背

学习古诗 ：师范读古文 生看图，说说图意 生自读古文，读准字音。

小组内互读，指名读。 说说古诗大意，指导有情感朗读。 练习背诵。

第三课时

口语交际

一、读题，明确题意 指名读题，说说本次口语交际的内容跟要求

三、 指导

四、 分组介绍自己今天读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的哪些事。

每人在小组里介绍。 小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。

小组里选的代表向全班同学作介绍。 全班同学评议。

每个人把丛书上摘录出来的精彩段落写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。

第四课时

学写毛笔字

介绍握笔姿势

“五指执笔法’是用左手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方式把笔执稳，使左手各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的纵向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着枪杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内外侧，帮上一点劲。这样产生五个手指力量均匀地挡住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空

学习横画

1、一个笔画的书写都有下述几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方式如下

1) 向右上逆锋起笔;2)提笔圆转;3)中锋向右行笔;4)提笔圆转;5)回锋收笔。

2) a师范写b生训练书写，师巡视指导。c交流展示写得好的作业。

最新北师大版小学语文三年级下册教案范文4

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解字词组成的词句。

2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。

3、能真确，流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美好、富饶地地方小学音乐教案模板，培养教师热爱祖国地观念感情。

二、教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江支流、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去哪里是一片荒芜，解放后，经过建设者的耕种，荒地已成为良田。

3、北大荒的春天是哪个样儿的呢?

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课本，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的春天怎么样?找出可概括课文的 h绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕

自由读。说说哪些生字在读的之后应格外注意。(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在日落的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩缤纷的锦缎。

这是一个长句子，在读时应留意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。

3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的春天怎么样?文中用那一句话来概括?

四、理清课文脉络：默读课文小学音乐教案模板，想想课文是从那两方面写北大荒的景色优美的?

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )

洗( ) 灰( ) 紫( ) 岭( ) 纹( )

3、朗读课文

第二课时

一、复习： 1.读句子; 2.指名读课文; 3.提问

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段，其他老师思考：这一段共有几句话?每句话写什么?

北大荒的春天的天空有什么特点?(一碧如洗) 理解"一碧如洗"。 天空的的陆云是哪个样儿?

指名读第二句。"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩缤纷的锦缎)"五彩斑斓"什么意思?请同学们一边读，一边想象场景。(练习朗读和背诵。)

小结：这一自然段描绘了北大荒的春天的美好。

2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写哪些?

填空：小河( )，如同( )，静静地躺在( )。一全小鱼( 游过去，( )水面上突然漾起了( ).

理解"清澈"。为什么把"小河"比作"一条透明的绿绸子"? 指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的春天小河的美好。

4、 学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的含义，用"-----"划出来。

指名回答。(原野热闹非凡)"热闹非凡"是哪个意思?(十分热闹，超出一般)

那几句具体写"热闹非凡" 大豆、高梁"当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有哪个好处?哪些词语更可表现出热闹的场面?

读这句话时，要把农民丰收在望的欣喜心情读起来。

练习朗读，指名读。 练习背诵。

4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。

理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

练读第5自然段。

小结：北大荒的春天不仅风景幽美，而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。 4.背诵全文。

最新北师大版小学语文三年级下册教案范文5

【教材分析】

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住春天里大自然的一些声音，用诗的语言，赞美了春天。选编这篇短文的动机是，从夜晚所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有魅力。

【设计理念】

因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太重视文章的内容， 把每句、每段都搞清楚，应放手使教师自己利用精读课文获得的方式，把课本读懂。本课的设计注重是鼓励教师有情感地诵读诗文，边读边想象，想象秋天景象的美丽，体会诗中浓烈的秋情。把唱、说、读、写有机地结合上去，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文素养得到提升。