模板五篇时间过得太快，让人猝不及防(2)

三、具体安排

（一）、20xx年9月：

1、工作室成员制定学年科研、教学工作计划（工作室成员）；

2、在区教研室指导下，制订《荆门市20xx年初中学业考试中考生物会考资料范围及规定》（市教研李维涛，张士忠）；

3、《初中物理有效课堂设计的探究与实践》课题的开题报告论证（张士忠）；

4、参与编写荆门市中考指导性资料《学考新视野●生物部分》并审稿（工作室成员）；

（二）、20xx年10月：

1、召开相关工作室成员大会，分析20xx年荆门市中考生物试题，并将要点发表在博客上（李维涛、张士忠）；

2、在博客上发表《荆门市20xx年初中学业考试中考生物会考资料范围及规定》（张士忠、张忠华）。

3、工作室成员跟课题组成员按照开题报告的精神起草相关的个人研究方案（工作室成员）；

（三）、20xx年11月：

1、进取参与全国“课内比课堂、课外访万家”活动，在校内每人讲一堂示范课（李明、工作室成员），并将设计案例报工作室存档。

2、成员每人拟定一篇物理有效课堂的教学设计，经过实践跟反思后在博客上发表（工作室成员）。

（四）、20xx年12月、20xx年元月：

1、制订高中七、八年级期末试题（张中华等）；

2、期末总结。期末试题分析、期末成绩预测、“课内比课堂、课外访万家”工作小结，并将总结、分析情景以电子稿报工作室，择选部分资料在博客上发表（工作室成员）。

（五）20xx年2月、3月：

1、工作室成员建立学期科研教学工作计划（工作室成员）；

2、召开荆门市（或需要区域）初中物理复习备考会（李维涛教研员）初中生物教案模板，拟定复习方案、研讨复习方式，听一节高效课堂复习研讨课并进行点评。

（六）20xx年4月：

1、初中物理实验操作培训，协助市教育局做好生物试验操作培训考试工作；

2、初中物理高效实验教学设计实践（全体成员），上交设计电子文稿。

（七）20xx年5月：

1、工作室成员编写一篇大学物理高效课堂复习案例，报工作室，择取部分资料在博客上发表以指导全市的生物复习备考工作；

2、七、八年级生物会考试题编制工作。

（八）20xx年6月：

1、期末考评工作（张中华）；

1、组织本年度论文、教学案例设计评比；

2、工作室年度总结，课题研讨小结（张士忠主持，全体成员）。

初中生物教学计划 篇5

一、主要工作内容跟要求：

1、加强学习：

提高学习的针对性、实效性，构建学习型组织，发展理论能力，更新观念，指导实践。

1.1认真学习并落实执行《全国基础教育课程改革纲要（试行）》，充分了解课程变革的重要性和艰巨性，增强实施课程变革的使命感和责任感。

1.2课程理论著作学习：《教育新观念》、《新课程中学生行为的变化》。

1.3专题学习：生物课程标准，有关研究性学习和校本课程开发的理论。

1.4学习培训：继续邀请课程与课堂教授作教育教学理论培训报告。

1.5学习方式：从各种学生的需求出发，采取“参与式”、“研讨式”等方式，不定期举办专题学术讲座，营造良好学习氛围，提高理论学习的效果。

1.6信息技术学习：不断提升信息能力，增强应用信息技术的观念和素质，推动学科教学与信息技术的融合。(信息：常州生物教研网页的构建，省重点课题“信息技术与学科教学整合”的参与，市级多媒体教学辅助课件的征集和大赛，学科教学多媒体资源库的构建。)

1.7总结交流：课改学习领悟、实践心得和困惑探讨。(信息：投稿《常州市基础教育课程改革动态》和《课程与教学》杂志，征集生物教育教学设计典型实例。)

2、科三年发展计划：增强目标意识，加强计划实行管理。

2.1遵照学科教研工作的指导观念，明确目标，发挥优势，执行学科发展八项计划，解决有关认识和实践问题。

2.2《生物教学常规》：已按照课改精神再次修订，要提高宣传、详细阐述、认真实施、经常检查、不断改进。

2.3学科基地：反思建设情况，针对问题采用机制，真正贯彻基地建设规定，围绕课题开展各类方式的活动，向学科老师展示学科基地研究状况，发挥基地作用。

2.4研究性学习：初中按《生物课程标准》中的研究性学习课题开展课堂观摩，突出生物教学传统，使生物课堂充满生命活力。高二要贯彻大纲、课本中的研究性学习内容，组织学生撰写研究性学习的课堂资料。

2.5校本教研：学校教研组是___市教研工作的基本单位，根据“常州市中小学教研组建设条例”，加强计划，保证时间，积极推进课题研究，团结合作，定期检查。积极建立市先进教研组。

3、师团队建设：

建设一支政治观念道德素养高品位（敬业爱岗、热爱学生、团结合作、勤奋好学）（动力平台）、文化科学业务能力高水平（观念先进、内功过硬、善于思考、不断创新）（操作系统）的适应新世代要求的不断壮大的优秀教师团队。拥有省内外闻名的、具新世纪风采的、代表___市生物教学水准和传统的物理特级教师及一批后备人才，创出常州“品牌”。

3.1尝试导师制培养方式：通过双向选择，为青年学生确定教学指导教授，有目标地推行“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长。

3.2学科带头人、青年骨干校长要领衔开展课题研究，以课堂教学为表演，加强课题研究过程当中对青年学生的指导，鼓励青年学生投标课题。

3.3鼓励学生参与博士等高层次进修。

4、初中课改：

4.1以课标、新教材为主要材料，以学者与自我、集中与分散、专题与常规相结合的培训方式，结合实际，注意新状况，探讨新难题，以课题研究为契机，积极进行课改实验，在教育部课程中心的指导下，确定研究课题，制定课题计划，各校自选子课题开展研究。

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