【语文】有关小学语文教案模板五篇设计思路

有关小学数学教案模板五篇设计策略：《丑小鸭》是一安徒生的童话故事，讲的是一只又大既丑的小鸭子历经种种苦难，磨难，最后终于成为了一只美丽的白天鹅的故事。我把重点放到指导教师朗读上，通过师生有情感的朗读，理解文中重点词语的含义，让人们感受丑小鸭成长的过程中所经历的不幸以及成为天鹅后它的心态变化。在理解丑小鸭的不幸时，让学生进行换位思考，从而更容易带领学生走进文本，更深切的理解文本的涵义。教学规定：1．学会本课生字，积累词语。2．有情感的朗诵课文，背诵课文最后一个自然段。3．引导学生感受丑小鸭之所以能作为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运似乎没有轨迹，关键在于要有对幸福境界、美好梦想的苛求。教学重点难点：在朗读中理解词、句的含义，理解丑小鸭为什么能作为白天鹅，体会文章内涵。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课，揭示课题。上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是什么故事？今天，我们再来学习一有趣的童话故事。这故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。（板书课题：28丑小鸭）二、初读课本。1．借助拼音自由用自己喜欢的方法读课本。要求读准音节，读通段落，并用“――”线将课后的字词在课本中划出来，多读几遍，课文中不了解的字可以问老师，问朋友或查字典来解决。

2．指名分自然段读课本，要求教师注意听，检查生字的发音，注意后面生字的发音。惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰3．教师范读课本，学生可以小声地跟着读，进一步把课本读正确、通顺。4．边读课本边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？5．指名回答上述问题。（课文主要讲的是一只又大既丑的兔子自出生以来就被人排挤，被迫离开家，在历经了种种磨难、歧视、挫折但是，终于成为一只魅力的天鹅的故事。）6．出示《丑小鸭》的插图，根据插图讲故事。7．师生点评。三、记忆字形，指导书写1．认读本课生字卡片，组词，并说词句。2．小组探讨怎样记忆字型，如何把字写好看。3．指导重点字的书写。四、作业。1．在课本中找出生字所带的词，读一读，写一写。。2．熟读课文。第二课时一、复习。1．指名学生诵读课文，把单词读通顺。2．用自己的其实一说着课文主要讲了一件什么事？二、分段学习课文。1．学习1、2自然段。（1）指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是哪个？（小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都责怪他。）联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的含义。为什么兄弟姐妹都嘲笑他？（因为他长的难受。）为什么人们说小鸭子长得难看？（因为它们是以鸭子的标准来评判的，所以它们说小鸭子长的难看。

）（2）指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是哪个？（小鸭子离开了家。）最后让小鸭子下决心离开家的是谁的心态？什么样的态度？理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语调。如果你看到父亲用温柔的语气赶你出家门，你的心态回怎么？（非常失望、难过）指导朗读小鸭离家出走的语句，读出非常失望、难过的语气。（3）快速朗读阅读1―2自然段，用一句话概括本段内容。（小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的嘲笑而离开了家。）2．学习3、4、自然段。（1）指名分自然段读课本，思考：这一段主要讲的是哪个？（讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。）（2）指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是哪个？（讲过沼泽地时差被野狗杀死，在父亲家受到母鸡和狗的嫌弃。）母鸡和狗为什么要抱怨他？（因为他不会生蛋。）母鸡和狗是用哪个标准来评判小鸭子的？（以自己的标准，猫会抓青蛙，母鸡会孵蛋，所以鸭蛋也需要下蛋。）理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和狗的话，读出嘲笑、讥讽的语调。他看到对方的指责就离开了，这表明了哪些？（他的自尊心受到攻击，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他必须去寻找属于自己的美好生活。）（3）指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是哪个？（冬天小鸭子差点被河水冻死或者受到孩子们的追打。

）当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心态怎样？（羡慕）“羡慕”是哪个意思？小鸭子羡慕她们什么？这说明哪些？（羡慕她们可在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇敢，没有放弃对美的苛求，对生活仍然富有希望。）指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。（4）指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是哪个？3．指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是哪个？（经历种种挫折的丑小鸭终于成为了一只魅力的白天鹅。）当丑小鸭看到自己是美好的只天鹅时情绪如何？（欣喜、高兴、快乐）从这些词语读起来的？指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。三、有情感的朗读全文，全文。四、质疑。五、拓展引申。选择故事中的一个人物，把对她们想说的话写出来。我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想对猪孩子说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想对狗说：?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D。我想对猎犬说：?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D。我想对孩子们说：?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D?D。

板书：丑小鸭经历挫折丑小鸭白天鹅拓展阅读：安徒生的童话《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》一、教材简说这个数学园地有六项内容，包括识别字音、比较形近字、字的部首归类、读句子、读句说句跟读背古诗。二、教学建议第一项“我会连”，要求学生把声母跟含有这个拼音的字连出来，目的是区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音，读准音节。教材在实例中提醒了连线的方式。教学时能先使教师自行观察、讨论本题的规定，自己先做，然后全班交流，并总结：要注意区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。为了唤起学生的兴趣，可做“小蝌蚪找爸爸”的游戏：八名学生戴着头饰扮兔子，头饰上写有八个声母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。在学生表演“小蝌蚪找爸爸”的同时，完成区分音节跟读准字音的任务。也只用课件演示：八只青蛙肚子上分别写有八个声母，十八只标着汉字的青蛙来寻求自己的爸爸，让学生拖动鼠标完成。找对了，课件显示掌声；找错了，课件显示叹息声。然后以教师扮演兔子妈妈认儿子的方式部分读、轮读、齐读。第二项“读读比比”，是非常形近字。上面三组字都是一笔之差，下面三组都是独体字加了偏旁。可鼓励学生自己看到上下两组形近字的排列有哪个规律。

然后再一组一组地进行字的音形义比较，其中需突出字形非常。可使两个学生手举一组生字卡片扮演“双胞胎”，让同学们读一读，区分词义，再说一说字形的不同之处，然后口头组词，其余的形近字可在三人小组里读读比比，教师再检查订正。第三项“我会找”，要求把带“、”的字分别找回来。要找的十一个字都未学过，画面提示练习以游戏模式进行。教师能在黑板上布置一棵大树，树上贴着带字的“红苹果”，树下有两个写有“”和“”的大篮子。先使学生自行观察、体会，说说这道题的要求。接着让学生同学合作完成“找苹果”的任务小学语文生字教案模板，再指名上来摘“苹果”。然后汇报自己摘了这些苹果小学语文生字教案模板，领着朋友读一读。最后，教师再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的具有“、”的字，想想该放进那个篮子，从而激励教师在生活中自主识字。有条件的话，可用课件演示来完成这项活动。第四项“我会读”，是巩固识字和累积词语的训练。15个词中有熟词，也有由熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加句子积累。先每个教师自己读，一时记不出来的字可以查生字表（一），再读给周围的同事听。教师能在巡视中认识认读情况，进行部分辅导。学生自读后问问有没有不理解的词。读词中注意“爷爷、我们、她们、漂亮”的词尾读轻声。

第五项“读读说说”，这次练习要学会的短语是“什么地方有哪些”。教师能在师生读词句的基础上鼓励教师了解句子的结构。“屋子里有哪些”，说的内容并不困难，但应注意学生量词是否用得正确，教师应在学员说话过程中尽早指导。基础比较好的班级，还能提高一个练习：说说“有。”第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者是清代作家、诗人唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。这首诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图，大致把握意思就行了。有条件的话，可用课件演示，帮助教师理解诗意。三、教学时间教学本课可用2课时。我们的画（口语交际）一、教材简说本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的画面。他们有的在构思，有的在向对方介绍自己的新作，还有的'在解读别人的画。画面活泼有趣，激发了教师展示交流书法佳作的欲望，也提示了本次口语交际的方式跟内容。教学重点是指导教师清楚地描述自己的含义，即自己画了哪些，为什么要画这一内容。二、学习目标1．能写出自己的画的内容跟创作时的看法。2．激发彼此交流的兴趣，敢于发表自己的见解。3．培养说话大方、听话认真的习惯。三、教学过程（一）课前打算要求教师画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

（二）从看图引入，指导表述1．图上的小学生在做哪些？2．我们学着它们的样，互相介绍一下自己画的画。也能评评别人的画，说说好在哪儿。3．怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了哪些，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现起来，但自己想表达的含义。（三）组内介绍、评议自由组合，可五、六人一组，先互相展示作品再看看评评，教师参加小组活动，引导学员介绍、提问和评议。（四）图画展评把每人的画贴在旁边或黑板上，办一个图画展览，互相观看。评选这次展览的作品，评选时要看看自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。四、教学时间教学本课可用1课时。教学目标：1．能恰当、流利地诵读课文，能默写古诗《静夜思》。2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由字词组成的词句。3．能联系上下文，理解谚语意思，体会作者离别，热爱家乡的情感。教学重难点：1．能恰当、流利地诵读课文，背诵古文《静夜思)o2．学会本课的生字词，能恰当、美观地书写生字。3．激发师生对诗歌的热爱。教学课时：两课时第一课时教学目标：1．能恰当、流利地诵读课文，读准音节。2．学会本课的生字，并可恰当、美观地书写。认识1个偏旁。3．认识对话的书面表达方式。

教具准备：教学挂图或投影片、生字卡片。教学过程：一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你可背背你最喜欢的一首古诗给你们看看吗?2．今天，我们应学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给儿子唱的独白。二、板书课题1．(板书课题)英英学古文“英”，是整体认读韵母，又是后鼻音。“诗”：是整体认读声母，读翘舌音。2．边说边书写两个生字。3．齐读课题。三、初读指导1．(出示投影片)图上有哪些人?他们正在干什么?小结：英英正在跟父亲交谈，两人有说有要，有问有答，这叫对话。2．学习对话的书面表达方式。课文中表示说话人的名字跟他所说的话之间需要用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她唱歌内容是哪个?3．我们今天再读课本就不会觉得奇怪了，我们将要看懂了对话的方式了。下面，请同学们轻声读课本，一边读一边画出小节号和生生字。4．再读课本，读准音节，读通段落。5．检查自学效果。(1)(出示生字词)①自己读读词语。②你在词义上有哪些应提醒你们的?“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。“诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。

“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。“背”：是个多音字，既能读“ ”，也能读“ ”。用这两个字音分别造句。③个别读，开火车读，齐读。④去掉拼音后，齐读生字词。⑤给生字找朋友。(即给生字组词)(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)①自读，齐读。②去掉拼音后再度齐读句子。6．同学们把这种生生字带人课文读一读，把课本读正确、流利。(1)自读，同座位互读。(2)指名读，师生一同指导、纠正。7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读短文。(1)两人互相读。(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步理解课文1．这篇短文主要告诉我们哪个?2．英英和父亲共有几次对话呢?3．小结：英英和儿子有问有答，话说得如此明白!以后我们做事也应这种。五、指导写字1．书读得好，字也可写得好。2．出示打乱顺序的词。指读，齐读。3．看笔顺表里的认字，自学后描红。4．反馈检查。5．有哪些字认为非常难写?教师指导。静：左边是青字旁，跟读两遍。“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。

诗：右部分的三横间隔距离相同，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。6．学生临摹、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)第二课时教学目的：1．能恰当、流利地诵读课文，背诵《静夜思》。2．激发师生学习古诗的兴趣。3．指导用“思念”说一句话。教具准备：教学挂图或投影片。教学过程：一、学习《静夜思》1．板书课题，解释题意。“静夜”是哪个意思?(静静的晚上)“思”是哪个意思?(思念)谁来看看诗题是哪个意思?过渡：诗人会思念什么?2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?(1)从课前的预习中，你对李白有哪些了解?教师在学员说的基础上进行补充。(2)此时他正在干什么呢?(李白正在默默的晚上思念故乡的父母)3．学诗句。(1)指名读古诗。(2)诗共有几句呢?下面我们借助英英的话来理解诗句。