优秀的教学设计是什么样的？范文（精选5篇）

小学音乐课课堂设计范文（精选5篇）

作为一位优秀的人民学生，可能必须进行教学设计编写工作，借助教学设计可以使教学工作非常有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中音乐课课堂设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎各位阅读。

小学音乐课课堂设计1

教材分析：

《看谁涂得很漂亮》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是成人的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是音乐活动与游戏的一同特性。尝试以多彩的色调构成灵动的场景，也是小孩喜爱的游戏模式之一。画笔和颜色对小孩有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就偏爱在随便的涂抹之中体味色彩对触觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐：这种感受是审美的摇篮。在本课学习中让学员积极主动地了解色彩，注意统一纠正这种形状的不完善名称。在了解色彩的基础上使学生自由选取画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的笔触、不同的方式所带来画面的不同视觉体验，也让学生感受到颜色的配色与组织的差异带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为日后的学习与创作打下良好的基础。

教学目标

1、情感目标：通过欣赏戏剧大师的书法佳作，引导师生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。

2、创新研究目标：尝试利用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆展示自己的个性。

3、技能目标：能认识不同的色调，了解油画棒与绘画笔画出来的效果有何不同。

教学重难点：

重点：在音乐游戏学校会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

难点：体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同效果。

课前准备：

教师：素描作品、油画佳作、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的服装、以及相关的手绘材料，课件等常规工具。

学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

课时：二课时

教学流程：

第一节

（一）创设情境，导入新课

1、辨识色彩游戏

（拿出色彩卡令学生识别，看谁的反应更快，能写出色彩的名称。）

教师快乐谈话：小朋友们，瞧，我把你们喜爱的机器猫请到我们的教室了，他帮我们带来了礼物，谁要啊？不过要想受到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识色彩游戏。

2、美术字揭课题

在学生感受好各类材料的不同感受之后，采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题，展示在黑板上。

[精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状况逐渐启用下一个教学环节中。无形中培养教师欣赏音乐字的素养，为艺术字教学打下了良好的基础。]

[通过玩辨识色彩游戏，提高教师的学习兴趣，使教师积极主动地学习色彩的了解。]

3、了解绘画类型，

引导学生感受不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

（素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等）

A摸一摸，看一看绘画作品

B想一想，说一说内心体会

C找一找，认一认绘画种类

D画一画，动一动体验感受

[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识，教师与师生一起以游戏的心态蘸色、调色，观察颜色的差异，学生对各类绘画材料有初步的认识，了解相关软件及使用方式。极大地激发了学生的多种感官，使孩童从一开始接触绘画起，就逐渐产生一种很大气、不坦率的绘画态度]

布置下节课带工具材料。

施教时间：9月11日—9月3日

札记：新入学的教师好动，还不适应学校生活，40分钟课堂对于它们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。

第二节

一、欣赏分析，传授新课

1、课件欣赏大师作品（师生一同欣赏一组以花纹与线条组成的具象风格的油画佳作如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等巨匠作品。）

[《美术课程标准》基本观念之一就是要使教师形成基本的艺术素质，从纯粹的技能技巧学习层面提高到音乐文化学习的层面。加深对文化跟历史的了解，体现艺术课程的人文性质，获得更大的艺术教学效益。]

2、分析大师作品

教师提问：“刚刚发现作品，你有什么样的体会？”

“你都发现了什么样的线条或颜色？”

“你认为跳舞的人内心在想什么？是很高兴？很可怕？还是有点伤心？哪些笔触使你有某些感觉的？”

[绘画是爱情的抒发。你幸福，你的线条也会唱歌：你伤心，你的颜色也会暗淡。低年级的孩童即使不要求过于去体现，但这些似乎仍可以从最初时潜移默化地培养。]

3、观看教师范画

播放一段优美的戏剧，教师现场示范画一幅画。

[教师的示范给师生直观印象，优美的音乐给学生美的享受，轻松片刻使认知调整到最佳状态，化简学生创作的急躁情绪，发挥出最好的水平。]

4赏析学生作品

[通过欣赏同龄人的书法佳作，了解油画棒与蜡笔画上去的效果有何不同一一油画棒粗犷有力，蜡笔柔和匀净。]

二、合作创新，动手实践

根据学生不同喜好分层布置作业，让每个教师都可感受到绘画的乐趣。

（1）临摹画一幅作品。

（2）自己想象创作一幅作品。

（3）自由组合共同完成一幅作品。

[在确立作画要求后，学生起初进行创作，选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐，创设愉快的气氛。]

（四）作品评价，课外延伸

1、展示各组的绘画作品

[给学生一个展示的表演，使每位学员都可充分展现自己的风采，验成功的快乐。]

2、学生当观众，评价作品

A．学生的自我评价

B．学生之间的互评

C。老师进行客观评判

是否切实地参与构建活动；

能否大胆地发表自己的体验……。

让每个学生都可体是否灵活地开动脑筋，结合线、色等造型原因进行组织创造：[让学员学会自评、互评，学会学习跟自我教育，成为“可持续发展”的学习者。教师的理念应适应时代需求，不应以‘‘成人化”的心态去要求教师，以“成人化”的标准来评判学生，要引导学生自由体现、大胆创造、勇于尝试。]

D．请机器猫为你们颁奖

[做到首尾呼应，再一次地将师生带入创设的童话情境，提高了人们的对上音乐课的兴趣]

3、总结延伸

鼓励学生回来后与父亲家人共同装裱自己的佳作，装饰自己可爱的家。

[学会创新与研究，学会让自己的东西更加实用、生活化起来。又增进了亲情。]

施教时间：9月14日—9月15日

札记：

个别学生可能会忘记带绘画工具，教师应多准备儿童绘画工具。来保护小孩学习音乐的热情，同时应提醒学生养成良好的学习习惯

小学音乐课课堂设计2

一、教学目标

【知识与技能】

创设情境走进春天，了解春天给自然界带来的差异，知道春天的常见颜色及季节的活动，利用各类方式体现春天。

【过程与方法】

引导学生认知、欣赏春天的美，提高颜色感受能力跟对色调的识别能力，用绘画的方式体现春天的风景及人和动物的活动。

【情感态度跟价值观】

充分调动学生的学习热情跟热爱大自然、热爱生活的感情，培养教师善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

二、教学重难点

【重点】

观察春天的颜色差异跟诸多人与动物的活动，用绘画的方式体现出来。

【难点】

感受春天的色调、运用作画的方式体现春天。

三、教学过程

环节一：播放歌曲，导入新课

我们先来唱一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你明白这首歌唱的是哪个吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)

冬去春来，鸟语花香，春趣盎然。今天就让我们跟随春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的风景吧!顺势导入新课《走进春天》

环节二：感受春天，尝试看到

(一)感受春天

下面我们一起欣赏春天的风景，教师运用多媒体播放春天的场景。你看见了哪个?你从这些地方感觉到春天来了?

学生反思回答：看到了松树、田野、花草、放风筝的人、农民在土地、踏青的人等;从秋天的颜色、春天里人的活动等感觉到春天来了。

(二)尝试发现

1.学生出示自己收集到的有关春天景色的照片，小组内成员相互展示描述并探讨：你看到春天都有什么颜色，主要是以哪个颜色为主?

学生派代表汇报小组探讨、探究的结果，教师小结：有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以红色为主。

2.除了用颜色体现春天，还可以借助什么表现春天?你明白这些?

学生描述如：添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。

3.谁来说一下你心中的秋天是哪个样子的?学生自由探讨并发表意见。这么美的春天，我们是不是应该把它留住呢?你可把它画上去吗?

环节三：实践练习，展示评价

(一)实践练习

布置作业：今天我们就以夏天为主题，用春天的底色把春天里的所见所闻画起来。

鼓励学生大胆表现，教师巡视指导。

(二)展示评价

1.学生自愿展示作品，并告诉你们是如何想的，怎样表现的。

2.组织学生进行自评、互评、师评。比一比，哪幅画面更美好?你认为那里更有意思，为什么?

环节四：课堂小结，拓展延伸

(一)课堂小结

春天是个美好的秋天，我们可以到大自然里肆意感受春天的美，还要做个护花使者，爱护花草树木，保护环境。

(二)拓展延伸

用绘有春天色彩的纸，剪成可爱的拉花，装扮教室。

四、板书设计

小学音乐课课堂设计3

一、教材分析

教材是联结教师和师生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先探讨我对课本的理解。本课出自______版___年级(上/下)册第___课，属于造型体现领域。主要内容是_(课文内容)___，通过学生自己动手创作____(具体创作的对象)_____，培养教师的作画素质和审美情趣，体会创作的真谛。

二、学情

学生是学习的主人，学生已有的常识结构跟认知水平，是学生培训的根据与出发点。六年级的学生可利用一些造型方法，对于造型元素、表现方法、形式原理有了一定的了解跟理解，并无法从生活中看到题材，进行设想创作。但是鉴于年龄的限制跟生活心得的缺少美术标准教案模板，对于事物的主要特点跟本质属性还理解得还不够深入，所以我会在学生创作的同时，充分发挥教师的指导作用，让学生无法非常深入地把握住事物的内在特质。

三、教学目标。

为了帮助学生增加对美的感受能力跟艺术成就能力，我确定本课的教学目标如下：

知识与技能目标：……

过程与技巧目标：……

情感态度价值观目标：……

四、说教学重难点。

根据教材特点，学生实际，我本课的重点是：……(创作技能，手法等)

难点是：……(情感态度的培养等)

五、说教学方法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采取的教法是：演示法(展示法)，提问法，实践练习法....(可以适当调整)

学法是：自主探究法美术标准教案模板，合作讨论法。

六、教学用具。

巧妇难为无米之炊，美术教学最是表现了这一点，所以我的教具有：(多媒体课件、范作、挂图、ppt、幻灯片、视频文件、纸张、粉笔、毛笔及其它笔、颜色、墨、胶水、图钉、刀剪……)

我使学生准备(各类笔、各类纸张、画板、颜料、刀剪类、胶水……)等学具。(选择教学上必须的。)

七、教学过程。

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的方法，设计下面六个教学环节：

(一)导入环节：

良好的导入是促使师生学习热情、求知欲和研究心理的有效方式。针对学生的年龄特点，我采用了(多媒体视频、实物展现、情境设定……)等方式，展示__________(或者营造_______的氛围)，并且强调思考，让学生来说一说______________进而推动人们积极参加课程，激发人们针对______的兴趣。

(二)直观感知：

为了使学生非常直观地展现__________的特性，我会借助PPT展示_______的名作《》，并且要求学生边欣赏边思考这两个问题：1、……2、……欣赏完毕以后，我会引导学生大胆发言，并对她们的提问进行客观的评判。

(三)具体分析：

而后，正对本节课的难点(可说具体)，我将采用小组探讨的方法，引导学生合作研究，继续探讨接下来的一个问题：……?前后二人为一小组进行探讨，鼓励人们互相交流，大胆发言。学生交流时，我会适时抓住学生的看点，带领着学生一起从_____、_______、_______这几个方面去总结这幅佳作的精妙之处。这样做，是根据了艺术学科可视可感的形象性，让学生在直观的触觉形像刺激下，体会出作品的美好，既可激发了学生的积极性，也有便于培养学员自主分析的素养。

(四)示范讲解：

接下来，对于怎样创作……，我会在教学上进行示范讲解

1.……

2.……

3.……

4.……