教师资格证《识字3“贝”的故事》教学

识字3“贝”的故事

教学目标：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字，会写“动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的由来，贝的功用以及字形字义。

3、进一步认识汉字的含义，与偏旁有关的特征?。

4、进一步了解形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

5、通过学习教案模板范文幼儿园小班识字阅读，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点： 了解贝字的由来跟字形字义特点，掌握贝在左右结构跟上下结构中书写不同的特征。

教学难点： 由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特征。

教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的由来，贝的功用以及字形字义。

教学过程：

一、激趣引入。

1、观察，说说你的看到。

（1）流、泪、河、江

（2）说、话、记、读

（3）树、杨、李、林

（4）购、货、赠、赚

2、说说你的看到。

生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

3、师：孩子们真聪明，观察得十分认真。今天，我们还要学习一篇与贝有关的课文。

4、揭示课题：“贝”的故事。

二、初读课本，了解预习情况。

1、请同学们自由读课本，完成下面要求：

(1)借助拼音认识文中的生字。

(2)有困难的字词多读几遍，有困难的语句多读几遍。

(3)有不了解的生字圈起来。

(4)了解课文主要讲了哪些内容。

2、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

(2)出示有困难的生字，强调：

A 珍、饰、赚都是翘舌音。

B 随、损、财都是平舌音。

C 品、贫都是前鼻音。

D 漂是多音字

piāo( )

piào( )

(3)去掉拼音读一读这些字词。

(4)把字词送入词语宝宝中再读。

甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关

容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以

(5)说说有不理解的词语吗？

教学生联系上下文理解字词的含义。

3、再读课文，注意：要把字词读准确，不能添字，不能漏字。

4、说说课文主要讲了哪些？主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

三、指导写字。

1、学生自由观察，提醒你们写字时需要留意的地方。

2、指导书写“贝”、用贝做偏旁的“财”字。

3、提示学生：贝发生的位置不同，最后一点的长短有所不同。

4、指导“钱”字的写法，以及在田字格中所占的位置。

5、学生描红，师巡视指导。

6、学生书写生字。

四、作业。

1、扩词。

珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )

赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )

2、近义词

漂亮----( ) 珍贵----( )

损坏----( ) 容易----( )

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，进一步认识汉字的含义，与偏旁有关的特征。

2、进一步了解形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学过程：

一、复习导入。

1、复习导入，复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴

钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物

样子 可以 有关

（2）指名读句子师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中16个要求会认的认字，指名学生朗读。

（5）一起朗读生字。

2、指名分段朗读课文。

二、再读课文，初步认识课文内容。

1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了哪些。

2、指名说明每个自然段的大概含义。

（1）第一自然段贝壳是哪个？它是哪些样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的由来。

(2)第二自然段贝壳有哪些特征在古人他们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有哪些用途?

引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古人的作用成为饰品。

由于贝壳不容易损坏,所以古代还把贝壳当作钱币。根据这个特征,用贝字做偏旁的字,大多表示哪些?

(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些事例。

赚、赔、购、贫、货

3、除了书上列举贝字旁的字,你还了解这些其她贝字旁的字吗?

(请同学们让字典帮忙)

三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特征。

3、讲一讲贝的故事。

四、拓展延伸。

1、根据“贝”的故事,说说你还了解这些字的由来。

2、猜一猜:我还了解这些字与哪些有关。

如:

(1)铜镜与什么有关?

(2)珠宝与什么有关?

五、作业。

1、将“贝”的独白讲给家人听。

2、观察生活中的字,看看你了解这些字的由来。

《识字3》教学反思

本节课上完后有下面优点：

一、导课非常有趣。首先我借助展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展现孩子的丰富词汇量，进而引发课题。我认为此是一个亮点，既无法造成孩子们学习的积极性，更无法调动孩子们继续学习的兴趣。

二、对孩子们的书写指导相当到位，动画演示更可直观地使教师看清楚生字的笔顺，学生跟着书空，我详细讲解了几个字的占格跟注意事项并无法将几个字范写，孩子描红会心中更有底气，为中间规范书写打好基础。

三、识字原则多样化。我指导孩子们说识字原则时，不仅仅局限于它们学过的“加一加”、“减一减”、“换一换”等，而是在随文识字中使孩子们先找出要认的生字， 然后运用“语境识字”、“利用图片记忆”、“猜字谜”等多种方式，尽量帮孩子们创设有趣的识字氛围，比如出示人民币的照片，引导孩子们多从生活中去识字，懂得学以致用。

当然，我觉得这节课也是众多遗憾的地方，不足之处有：

一、给孩子们预留的写字时间很少，没能迅速提醒孩子们注意写字姿势，没能展现更多的父母的书写，因此在之后的课堂教学中，要在写字教学方面再次探讨、改进，争取对孩子们的写字指导达到最优化。

二、整节课上得有点仓促。教会认的16个生字的时间有点仓促，不论是在读字词，还是说识字原则上，时间都有点紧张。最后在检测完词语后，就没有时间使孩子们读课本了，所以这个环节我就没法省略了。

三、课文中有几处需要轻声读的字，要作出重点提出。比如“漂亮”中的“亮”，单独读时是四声，可是放在这里则是应轻声读。我在谈到此处时，忘记给孩子们提醒了。

在之后的教学中，我会积极向优秀的同学学习，多听她们的课，取长补短，不断改进自己的教学，“百尺竿头更进一步”教案模板范文幼儿园小班识字阅读，争取让自己的课堂教学水准可有大的提升。