小学五年级语文教案——《景阳冈》教学目标(2)

3.“阅读提示”对我们学习课文有哪些帮助?

下面我们就结合提示中的疑问来自学课文，理解领悟。

三、围绕提示问题，自读自悟

1.出示自学要求。

(1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的那几件事。

(2)想一想，作者悟出了什么道理?

(3)写一写，在自己体会较深的个别旁边写出感受。

2.学生按照规定自主学习。

(教学建议：给足学生学习的时间，让学员在默读、浏览的过程中逐渐掌握文章主线，在研读深思中认识作者的体悟，在个人理解的基础上说出个性化的感受跟体会。)

3.在小组内交流学习收获。

四、全班交流感想，体会作者的情感

1.作者写了童年读书、作文的那几件事?(根据学生的提问板书。)

看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》

2.作者在这种事情中悟出了些什么道理?(根据学生提问引导朗读段落。)

(1)作文，首先创作要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

(2)作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正吸引人心的东西，应该是自己呕心沥血的造就。

(板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实质朴借鉴模仿创造)

3.学生朗读短文中自己体会较深的个别，并简单阐述自己的感受。

(教学建议：不仅应使学生说说自己体会较深的个别，还要鼓励教师在文中找出作者描写自己读书的词句，体会她是如何读书的，并探讨自己的感受。以此加深对课文内容的理解。)

(结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴)

4.有情感地朗读打动自己的部分。

五、学习跟借鉴读写方法

1.作者在读书方面有哪些值得我们借鉴的吗?

2.作者在写作文方面有何经验能供我们借鉴?

3.交流：谈谈你在生活中是如何读书的?作者写作文的经验对你写作文有哪些帮助?

小学五年级语文教案5

《窃读记》

【教学目标】

1、认识7个生字，会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起腿、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、有情感地朗读课文。

3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的痴迷，对求知的渴求，并得到感染。

4、学习作者借助细致入微的动作描写跟心理描写来抒发情感的方式，体会作者用词的具体生动。

【教学重、难点】

1、引导学生掌握主要内容，体会作者对读书的痴迷，对知识的渴求。

2、是在阅读中感受作者借助动作跟心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时

一、导语

“窃”是哪个意思?你觉得人在什么样的状况下才能这样做?“窃”时心中会如何想?请你开启书本，是哪个促使了林海音这样去“窃读”的?

二、初读课文

1、默读课文两遍。

2、读第一遍，圈出课文的字词、新词。

3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了哪些?

三、交流反馈

1、梳理内容：

窃读的时间段?窃读的方法?窃读的体会?

(引导学生感受文章的内容紧密围绕课题展开描述。)

2、识读词语：

窃读、炒菜、锅勺、踮起腿、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

3、范写观察：

饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。

4、生书写练字本上的汉字。

四、再读课文

1、画出描写林海音动作跟心中活动的词语。

2、体会：

这样写的好处，并摘录在自己的语言积累本里。

五、放声朗读全文

六、结束语

“我”是担心又讨厌的跨进书店，因为哪是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段)

──很快乐，也更害怕。我开心什么?害怕什么呢?让我们走近作者的心里深处，下节课继续学习。

第二课时

一、复习词语

窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚

二、学习课文

1、体会作者看书的急切心情：

⑴指名读描写林海音动作的语句。

⑵标出描写林海音动作：

词语：跨、踮、钻、挤、找。

体会：顾客多，我吃饭的心态急切。

⑶板书：

跨、踮、钻、挤、找

心情急切动作描写。⑷读出这些感受。

2、体悟作者窃读的另类体会：

⑴指名读描写窃读心里活动的语句。

⑵为了可顺利的吃饭她是?为什么这样做?

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