【教师招考】大学老师的课堂教学方案设计陈庆章

大学教授的课堂教学方案设计陈庆章 浙江工业大学计算机学院 微信：wlqzc9883第〇部分 序两个实例看教学设计的重要性 认识一下教学方案（样本） 认识一下教学方案（样本） 看我校一份教学方案全貌什么是课堂方案 教案不同于讲稿（讲义） 高校对课堂设计的要素规定举例湖南师范大学（211） 河南大学（省部共建） 吉林师范大学对教案的格式要求 哈尔滨学院对教案的格式要求 合肥学院对教案的格式要求 南宁学院对教案的格式要求 我的教案首页和第一、二次课（2014） 我的授课计划（2014） 初步结论：想提高教学效果，途径唯一 课程与课堂设计 教学设计的过程就是备课 是否做了完备设计，从教态可见一斑第一部分：教学设计的基本要素 教案要素一：教学目标 “目标”有笼统的，如：本节课使教师认识形形色色的网络。 “目标”更是准确的，如：本节课使教师掌握计算机网络的构成个别，并可识别主要设备。 “目标”有程度不同：了解、掌握、理解、区别、运用，等等 教学目标以准确的为多。包含知识、能力跟情感态度三方面； 教学目标的本质：让学员学到真实本领！即：能力为本 教师设计目标时，常常可以提问自己：本节课解决什么难题？教案要素二：教学内容 本节课讲哪些？研究什么？讨论何种？ 一般以教材上的章节来界定，但仍然应根据学生意愿来调整； 明确重点、难点，明确讲课内容分量；重点：那些牵一发动全身的常识或素质 难点：那些必须精细预测或探讨的 内容设计以精为宜，以深为佳，反对科普式的设计；内容设计应关联学生需求，关联前沿，关联问题，引起思考或争鸣教案要素三：教学方法 根据教学内容、学生状况来决定教学方法； 根据学校课堂特点来选取教学方法； 每节课可以不同方法，一节课也可以多种方法； 无论哪个方法，目标都是师生互动； 无论哪个方法，清晰讲解最重要； 大学教学注重面向问题、面向项目、面向研究； 大学教学注重分析、探讨、争论教案要素四：教学过程 五个环节（上节课内容复习、新课导入、内容讲解、讨论组织、课后工作布置），尽可能完整， 重在启发和探讨； 传统的分配：50%用于讲述，30%用于探讨，10%用于导入铺垫，10%机动（作业布置、课堂管 理） 翻转教学分配：50%用于探讨、30%用于讲解、 10%用于导入铺垫，10%机动（作业布置、课堂 管理） 组织教学贯彻其中 教学过程应明细各教学环节中的校长活动跟学员活动教案要素五：板书安排 助力教学内容的释放。

树立校长威信。 影响教师汉字书写跟表达的水平。 把黑板分为主板书区跟辅助板书区；一般将黑板划分三份，从左至右考虑布局。教案要素六：习题设计 习题吻合内容但不拘于内容； 一定注意原创性习题设计； 习题注意激发争论、创新； 约定习题检查方法、时间跟成绩占比。 布置作业需要满足不同基础同学的意愿，不要挤压其他课程时间（负荷适中） 作业一定要有“眉批”式批改。教案要素七：空间布局教案要素八：其他 基本信息：任课班级、专业、上课地点等； 教具：辅助教学环节必要的物体或设施； 调研：适时的教师需求调研、教学效果调研等； 答疑安排：配合本节课或个别学时课程的解答计划、讲授新课前的作业分析等方法一：科学性 原则二：创新性 原则三：差异性第二部分 如何做好教学设计方法四：艺术性 原则五：适应性撰写设计方案前你必须探讨的难题 撰写设计必须的素材 教学设计的过程备大纲 铭记大纲强调的课程目标跟要求； 抓住这些更核心的理论跟能力部分； 围绕让教师学到真才实学的“金刚钻”； 全面探讨教材与大纲在内容上的差别； 全面探讨大纲与学科发展上的距离； 关注专业培养目标与课程大纲的关联备教材 理解教材所表现的新的教学模式； 划分每堂课的教学内容，并确立在整个课程教学中地位； 确定教学重点难点； 教材可能存在的不足：例如技术或方式的匮乏，你不认同的看法或方式等； 需要补充的阅读材料以及获得方式； 根据学生意愿变化而必须删除和补充的内容； 根据学员情况应该个性化施教的内容。

备学生 评估：专业特性所带给的需求、学生年级所带给的需求、学生层次带来的意愿； 分析：课程与工作岗位的关联、课程与工作素养的关联、课程与科技演进的关联； 调研：认真探讨学生的学习兴趣喜好、已有的常识结构、现已具备的理解素养和水准等；以及 分析学生所需要的前提知识跟技能的把握状况、学生更易接受的教学方法和方法等； 观察：分析教师在教学上何时、何种状况下，注意力最集中，最易学进新常识，最易参与探讨 等。 有的放矢是有效施教的基础；备方法 肯定不能唯一地运用单向的讲授方法； 一切手段都围绕师生互动，激发学生探讨、讨论、质疑； 教学方法的建立也与教具准备、课件准备相关； 教学方法与经常上课的内容相关； 请你们高度加强研究型教学、面向问题的教学等方式，总之要使教学活跃起来。 大学课堂教学效果优劣，上不上层次，教学方法是重要原因之一。备命题 测试学生记忆的考题，尽量少出； 重在激发学生探讨、激发学生兴趣； 考察学生探讨问题跟解决难题能力； 与实验室环境结合，与项目应用结合。 尽可能原创习题。完美备课的外观表现：上课五大件 教材 教案（每次课的课堂设计） 授课计划 教学大纲 学生名册清晰你的课堂理念：有师爱 清晰你的课堂理念：有学问 清晰你的课堂理念：有唤醒 清晰你的课堂理念：有构建 清晰你的教学模式：有怀疑 清晰你的教学模式：有收获第三部分 如何推进好教案充满信息、居高临下衣着整齐、精神振奋环节完整、分时恰当语言生动、板书整洁推动讨论、重视互动激发兴趣、吸引关注传递压力，激发动力 凡学生自己可看得懂的老师不讲，让学员自己看； 凡学生自己可学得会的老师不讲，让学员自己学； 凡学生自己可构建出规律跟结论的老师不讲，让学员自己去发现规律； 凡学生自己可做的老师不做，让学员自己做； 凡学生自己会说的校长不说，让学生自己说。

促进成就，找到差异肢体语言、适时应用关注平常，减少应试常常提问，不断追问语言优美，声音动听维持秩序、适可而止行为标准、共同建立若干要点，你别进入再提醒 教学设计过程，就是俗称的备课过程，它就是教师进行转换和加工知识的过程，是教学内容重 构的过程，也是自己提高的过程； 熟悉教材大学老师教案模板，认真写好教学设计方案（教案）；勤听课，借鉴教学心得； 只有备好一门课，才能真正备好一堂课。既有对本课程上面教学内容的铺垫大学老师教案模板，又有关于对后继 课程影响的必要提醒。 特别应备好第一次授课。让学员一见钟情。 教学设计方案要提早一周写好，讲课前再看一遍，注意发现问题，考虑讲法，有无补充或更改。结论：教学设计：植于内容，辅于艺术；课堂魅力：含课外心血，有课内汗水 教学设计，体现的是责任感，得到的是成就感。谢谢！欢迎讨论。