小学语文：5-6年级语文教学知识点总结！

语文，人文社会科学的一门重要学科，是他们互相交流思想的汉文及英语工具。它既是语言文字规范的实用软件，又是文化戏剧，同时也有用来累积和开拓精神财富的一门学问。下面是小编为你们整理的《春的消息》小学数学教案5篇，希望你们可有所收获!

《春的消息》小学语文教案1

教学目标：

1、会认8个生字"怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞"

2、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，体会春天的秋景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

1、会认本课的生字。

2、正确、流利、有情感地诵读背诵课文。

教学难点：体会春天的秋景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程：

一、看图导入

1、出示课文插图：说说你看见了哪些，感受到了哪个?

2、春天刚刚到来的时侯，脚步缓缓，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们看到秋天的时侯，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到看到的幸福。让我们先读读课本，看看谁帮我们带来了寒冬的消息。

3、出示课题：春的消息。

二、初读课本、认读字词

1、自由轻声朗读短文，想办法记住生字。

2、同桌互相认读字词，并交流记字的方式。

3、读词语

牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照耀

绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、面颊、嫩绿

指名读开火车读齐读

三、品读课文，体会感情

1、自读课文，要求恰当、流利。读后说说你感受到课文中的'小朋友是如何的心情?

2、指名读自己偏爱的段落。

3、说说你感受到课文的小朋友是如何的情绪?(欢快高兴)

4、你从这些地方感受到的，找出有关的词句。

5、反馈

随机理解：

禁不住：禁不住就是忍不住。

欣喜：欣喜的近义词是哪个。(开心喜悦)

雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。

6、春天即将来到，是谁告诉了我们这个好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飞，

它牵引着我的双脚;

小花朵，你还认得我吗?

你看我又长高了多少!

来到去年叶落的枝头，

等待它吐出新的绿苞;

再去唤起沉睡的溪流，

听它唱歌，和它一起奔跑。

是谁瘙痒了我的面颊?

啊，身边又钻出嫩绿的草儿……

读读这些词语，说说又体会到了哪些?引导师生体会小朋友与大自然之间和睦的关系，以及热衷大自然中的情趣。

8、配乐朗读课文

四、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己觉得最美的句子或词句，说说自己读后的感受。

2、选择自己偏爱的词句、句子、段落，用自己偏爱的方法积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后使个别教师展示交流自己积累的词语或词句。

3、练习背诵课文。

五、拓展想象，发现春天。

1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等

2、用形容或拟人的方法说说这些事物既是如何告诉我们春天到来的消息的。

《春的消息》小学语文教案2

《春的消息》是一首写景叙事的儿童诗，语言简练，节奏明快，读来琅琅上口，是教师积累语言的好材料。“有情感地诵读课文。背诵课文。”是本堂课的一个主要课堂目标。教学中，我分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学员自主阅读课本，帮助教师在读中体验、感受。每一次读都有不同的规定、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不熟练，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。学生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达亲情。

其次，采用写一写的方法，通过利用语言，将观察能力与表达能力有机结合，全面提升教师的数学素养。在课堂结尾处，我使教师结合平时对生活的观察，说说春天里也有这些特有的景物并阐述发现寒冬已经来临时的心态，最后用儿歌的方式写一写自己喜爱的夏天，目的就在于：希望学生借助用眼看，用脸说，用手写，使听说读写能力均受到增强。让学员通过课后当当小作家，小诗人，小歌手，小收藏员……让课堂无限延伸，在以前的生活中也可快乐的寻觅春天。

《春的消息》小学语文教案3

一、教材简析

《春的消息》(人教版第四册)，是一篇形象生动、内容独特，想象丰富，意境幽美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想像，赋予春色的大自然以生命跟灵性。

二、学情分析

这是一篇意境优美的文章，对于文本所展现的诗意，二年级学生不能深刻地感受。在课堂中，我们要借助于多媒体创设情境，引导师生把观察、想象、诵读结合出来，充分地感悟、欣赏春天的诗意美跟文本的语言美。

三、教学目标

1、认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。

2、理解课文内容，感受春色大自然的美好和绿意。

3、有情感地朗诵课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的感情，珍爱万物的生命。

四、教学历程

(一)课前交流

同学们见过我吗?在那里遇到我的身影呢?(若有，评价：真是个敢于留心身边事物的小朋友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。小朋友可以如何称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢?

(第一个小朋友介绍后)边帮红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带哪些见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还乐意跟我作为同学呢?(6、7)学生!既然我们是同学，就必须以诚相待，有困难共同面对，有幸福一起分享。我今天学会了一首歌曲，想跟我的新同学一起分享，愿意吗?

(二)歌曲入境

1、欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边跳舞。

2、引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她帮大地万物带来了朝气，你们找到春天了吗?

3、指名说。

4、小结。是呀，刚才我们在柔柔的冬风中，在树枝的枝干里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的微笑上找到了秋天。躲在大地母亲怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是如此幸福的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧!打开课文，你们愿意美美地读一读吗?

(三)初读课文

1、自由试读课文

2、认读花朵词语。(课件出示)

引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姑娘，你可甜甜地喊他们的名字吗?

词语见课件内容

3、再读课文

引语：这些句子宝宝能害羞了，这不她们既躲起来了，大家快跑到课文中找找她们，看看还能不能认出来。

(四)研读课文

引语：多么有趣的秋天呀，你喜欢这种的夏天吗?现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。

1、(课件出示)欣赏春天的景色

这么美好的风景，我们不能独自享受，要介绍给对方才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的秋天一处景色美美得读读吧。

2、学生选择小节诵读。

3、感悟第一小节(课件出示内容)

谁愿意读读它呢?(第一发言的朋友评价：我真欣赏你的勇敢跟自信)

学生评价

赛读

预设：虽然声音有些微弱，但同学相同为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇敢再响亮到读读吗?

集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗?

师范读：果然集体的力量大无比，听了他们的朗读，我的思绪中似乎出现了微风舞动的枝干，小鸭戏水的美好场景，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家可帮我这个机会吗?

指导朗读：我读的好吗?想不想知道我读的好的小技巧呢?那是因为我一边读一边想象春天美丽的风景(出示内容背景图片)

提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧?

五、学生研读其他小节

1、我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们今天学会的读书新技巧(板书：边读边想象)自己去读读下面的几个小节好吗?

2、读了这样美的文章你似乎看见了哪些又看到了哪个呢?

评价语：几句简单的话被你想像成一个生动美丽的场景，老师禁不住要夸夸你，你真可想象!

指名读：带上自己美好的想像可美美的读读吗?

3、同桌赛读。快跟自己的同学分享读的快乐吧。

4、生读师唱：我也想听听他们的快乐的读书声，愿意读帮我唱吗?

小结：现在我们行走在夏天的路上，等到下一个冬天来临的时侯，我们会变得感受到这个夏天的温情，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧!

引语备用：

第二小节：是呀，脱下厚厚的夏装穿上飘逸的冬装，让原本沉重的心灵就像插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。

第三小节：你的心我懂，我可感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是夏天的精灵，富有爱心的小朋友怎么舍得轻易伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢跟爱放在心中再来读一读吧。

第四小节：送走了冰冷的冬天，第一个张开笑脸的花朵宝宝需要很大的勇敢啊。谁来做做和花朵宝宝一样勇敢的小孩，大声地读一读呢?

第五、六小节：春天来了小河唱起了歌小草探出了眼睛。多么灿烂的春光啊。

《春的消息》小学语文教案4

《春的消息》是一首意蕴优美的散文。读着这首诗，仿佛陶醉于一种初春的唯美中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用哪纤纤细手触摸着树的吐蕊、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的脸颊、跳跃的心跳……课文以优美的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了秋天的田野，心灵与自然便融为一体了。

又由于这是一篇自读课本，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学员在读中体会，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并按照对文学的感受，欣赏冬的秋景图片，再联系生活实际，谈一谈自己心中的春天。本以为是一节流畅的、充满活力跟美感的课堂，可是事与愿违!下面就本节课不如人意处做一细细反思：

1、别太高估学生。

本来以为，就课文里哪几个生字，学生完全可以凭着预习掌握牢固，我即使以检查预习的方法使它们读几遍，少数不会的小孩自然也就跟上了。谁知，生字的把握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟!这就帮我敲响了警钟：孩子们的预习做的不到位，或者说孩子们没有掌握恰当的预习方法。以后应注意对教师学习方法的指导!

2、自己的课堂机智不够。

对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，如果学生没有按照我想像的那种顺理成章的跑出来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生回到那里，我们都必须可迅速正确的鼓励，最终重返我们的重点上来。但是，我缺乏的是教学上的应变能力，也跟自己没有充分的备好课小学语文生字教案模板，备好学生有多大关系。

3、学人家但别丢了自己。

在我讲课之前，已经听了四节同课头的课。感觉对方的方式都有能借鉴之处，因此，想想这里，嗯，需要学习;看看哪里，也必须学习。结果自己的课倒不知道该如何讲了!自己想想，我不就正是象那个“邯郸学步”的人么?!人家的课讲得再好，毕竟不是自己的，学生也不是自己的学生。盲目地把对方的东西拿去用，结果是适得其反的!

通过现在讲课，我真切地认识到了自己的不足。在之后的教育教学之中，我会象那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特时尚的蜂蜜!

《春的消息》小学语文教案5

一、简介：

这首诗词描写了情趣盎然的秋天。诗人以简约优美的语言引导他们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的风景赋予了纯洁的生命：让自然界的一草一木都充满了活泼的色调，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对季节、对大自然的浓烈爱意。

全诗共六个小节，描写了孩子们从深切地希望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻求、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将愉悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美丽跃然纸上;

第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息;

第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的花朵，是爱，是怜，是珍视;问候开放的花朵，是喜悦，更是同学般的亲密。枝条吐出蓝苞、溪水被季节唤醒;明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢夏天的儿子陶醉于冬的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中哭泣，于是，读诗的女儿在作家笔下的大自然中栖居，便也拥有了大自然般博大的情结，浓浓的暖意，从而最加热爱大自然，热爱我们这个世界!

二、教学目标：

①基准目标：

1.认识本课6个生字，会恰当书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等语句的含义。能恰当拼读“漂、禁”两个多音字。

2.能恰当、流利、有情感的朗诵全诗，背诵古诗。

②过程与方式目标

1.继续进行自主识字，提高教师随文理解词意的素养，同时增加教师的阅读素养。

2.通过朗诵诗词，指导教师边读边想象，增强对诗歌的理解，培养教师的想象力。

③情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的盎然生机。展开想象，激发学生体验跟表达对春天的喜爱之情。

三、策略与技巧：

合作交流，读中体会。

四、教学准备：

学生准备：观察身边的事物，感受春的氛围。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

五、教学过程：

(一)激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学员交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想帮小朋友们发一个春天到来的好消息，你给她想一想：春姑娘可以如何告诉我们这个好消息呢?”(学生畅所欲言。)

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写出了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁可收到这些消息。

设计动机：创设情景，激发师生学习的兴趣。让学员联系已有的生活心得学习新知。

(二)初读课本，自学认字

1.学生自由读诗，遇到不了解的字可以用当时的方式来解决。

2.出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

开火车读。

3.用各类方式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词句可以结合诗中的详细语境、生活心得和准确的动作来理解。

对于其它词语可以相机解决。

4.检查读文情况。

教师指名学生按小节读课本，听者可以习惯性的进行评判。

设计动机：通过多种形式认读、理解文中的词句，既形象生动，教给了教师理解词语的方式。

(三)师生对话、品悟诗情

1.教师引导学员再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里?

2.引导师生交流读后的体会。

3.引导学生把握自己看法的支撑点，通过情感朗读来抒发出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望跟欣喜的情感。

第二节中春的消息是指换上春装;“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找季节的活泼和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞;抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指玫瑰开放;抓住“雀跃”体会弟弟长高的骄傲和兴奋。

第五节中春的消息是指吐出蓝苞、溪水唱歌;

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊;

4.配乐朗诵诗词小学语文生字教案模板，美读中品质所蕴含的感情。赞美春天!

设计动机：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去把握诗歌中对春天的期盼、欣赏和体验，进而通过情感朗读来赞美春天。

(四)记忆字形，指导书写

1.认读本课生字卡片，组词，并说词语。

2.小组讨论怎样记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写，如“雀”字。

(五)拓展延伸，积累实践

1.关于春的消息也有很多很多，只要你做一个细心观察的小孩，你必定可看到的更多!去找一找相关描写春天的童谣、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一听。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

2.积累诗歌中描写的生动的词句或短语。

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