“悬针竖练习歌”，激发学生的热爱之情

处理得很好。如在新授悬针竖的之后，运用儿歌“悬针竖练习歌”，教师示范来鼓励学员自己训练。运用“双钩法”、“单勾法”降低书写难度，做到循序渐进。整个环节的教学没有任何的繁杂分析。这种开放灵活的学习方式帮学员更多的自主学习时间，更多的体悟体验的机会，课堂上富有了生机和乐趣。

二、合作研究，重视“读帖”

读帖，就是通过研讨书迹和石刻去体会书法家所运用或成就的艺术风格和戏剧技巧，借以提升自己的书写、鉴赏水平。合作研究可促使教师的创造力书法教案竖画模板，有助于培养教师的合作观念跟合作技能，有利于同学之间的感情交流与心灵沟通。课堂上，王老师充分展现学员的合作研究读帖。在学习新知的之后，王老师不

是直接使学生书写，而是特意安排了“字形结构预测表”书法教案竖画模板，从长短相当、弯曲变化、轻重变化，四人小组探讨、合作完成。学生在动手的过程中，体会到了笔画组合的内在规律，领悟到了汉字的意象美、形态美、节奏美。在写字时，让学生评一评，圈一圈，找出好的字圈起来，让儿子在评比中学习好的地方，改正不足，有所进步，孩子们也容易接受，兴趣很大，

三、创新实践，升华情感

教学内容上应生活化、社会化，增强资源意识。本节课中，王老师设计了教师展示自己优秀作业、楷书四大名家等环节，进行创造性的实践活动，使教师最深切地体会到艺术的博大精深，更升华了对祖国文字的热爱之情。