说课的教案模板 2016下半年教师资格证《体育与健康》模拟题

最后我想说，细细咀嚼课堂细节，我坚信自己在课堂上还更稚嫩，远不及同行们之渊博厚重。我必须多请教，多探索，多实践，在此希望受到谢主任、付特以及在座的诸位教授同仁的赐教，谢谢你们！耽误大家时间了！

说课稿 篇5

一、指导思想

“健康第一”是学校体育课的出发点与归宿，所以学校体育课堂不能过分注重技能教学，尤其是这些竞技性很强的项目的技能教学对于低段学生来说不太合适。但也不能放弃技能教学，只是技能教学在学校阶段，特别是低年级学生中应放低或分解教学难度，技能教学要与教师的学习兴趣相结合，要依照学生的思维规律，让教师在快乐的游戏中学习并把握相关的技能，这样的体育课才能追求“健康第一”教学方法，才能推进《体育与健康》课程标准的新理念。教师应远离课堂中完全主导的地位，要尽力表现课堂中学生的主体地位，做到师生互动、生生互动。

二、教材分析

原地侧向投掷轻物是继水平一学习投掷轻物之后的提升性学习内容，本阶段即将学习投掷的基本动作。主要的课堂目标是使学生感受蹬地转体、肩上屈肘、快速挥臂等动作、侧向投掷方式及用力顺序等，以此发展学生上腹部、肩带和腿胸等大肌肉群力量，提高人们的判断能力跟动作的协调性。

三、学情分析

四年级下册的教师在一到三年级的之后，已经基本学习了原地正面投掷轻物的动作技术，对投掷有了一定的动作表象。由于学生间存在差异性，为让在本课中无法使大多数学生掌握侧向投掷动作，将采取分解动作训练与完整动作学习相结合的方法进行。

四、教材内容

本教材取自《安徽省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书》四年级中的“原地侧向投掷轻物”教学内容。

本课选择“原地侧向投掷轻物”为主要教学内容，游戏“捉尾巴”既是一种游戏既是一个跑的教学内容，把它成为辅教材。

五、教学目标

1、通过本课课堂初步让学员了解原地侧向掷轻物屈肘上肩、快速挥臂动作。

2、发展学生上肢力量及协调、灵敏等身体素质。

3、培养教师互帮互学，与对方建立良好的人际关系。

六、教学重难点

重点：肩上屈肘。

难点：快速挥臂

七、教学思考

整堂课采用一材多用的方式，用报纸变成纸球来替代沙包进行投弹训练。在侧向投掷教学中，将根据先掷纸飞机再到徒手训练侧向蹬地转体动作的顺序进行。在这一课堂环节中，教师会使学员甩纸炮做鞭打动作。投掷完成后，“捉尾巴”游戏是一个跑的训练，为了提升学员跑的兴趣，运用这一游戏进行走的练习……

八、教学原则

1、一材多用方法。主教材选用报纸，用报纸作游戏道具，最后用报纸作放松游戏。

2、循序渐进的方法。在投掷教学中运用先体会——徒手或有器具作甩纸炮鞭打动作——侧面投掷，一环一环相扣，从易到难，目的都是为了学好“侧向投掷”。

3、语言激励的方法。整堂课始终以学生的鼓励性语言为主流，激发学生的学习兴趣，提高教师的参加热情。

说课稿 篇6

今天，我说课的内容是诗《在山的那边》。这篇短文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。我从下面几个方面进行说课：

一、教材分析

本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，这篇短文是当代作家王家新借童年的热望和问题，用“山”与“海”这两个有象征含义的艺术形象告诉他们自己成长中的一生感悟，并启示他们应推动远大的梦想需要百折不饶，坚持拼搏，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和挫折，才能超过理想的境界。对刚入大学的初二学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的体会，并形成独特的学习兴趣。

本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生哲理的精彩篇章，这在起始阶段颇具定位、定势的含义，对产生学生的恰当地人生观和价值观有着积极和深切的影响。教师一定要以“全面提升学生的综合素质”为目标，牢牢掌握英语的工具性和人文性相统一的特征，充分调动学生的主动意识跟进取精神，努力构建自主、合作、探究的学习方法，让学员作为教学的主人，让人们在愉快的气氛中迸出认知的火花，体验对一生的体悟，培养勇于探求的学习习惯。

根据诗歌的文体特征跟学生实际状况，根据新课标要求培养教师“具有一定语言诠释能力，初步具备欣赏文学作品的素养”结合本单元教学目标跟教材自身优点,我把本课的能力目标定为:

1、初步认识诗歌知识，反复诵读，体会作者思想情感;

2、理解、积累痴想、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语，学会运用;

3、学习象征的技巧。根据新课标要求：鼓励教师多诵读，在诵读实践中提高积累，发展语感，加深体验与感悟。语文课堂要重视语言的累积，感悟和利用。

我把本课的过程跟步骤目标定为:

1、学会朗诵、品味诗歌语言;

2、在理解的基础上展开想象，感悟诗歌;

3、领会诗中“山”、“海”艺术形象蕴含的意味。

情感态度跟价值观:

1、感悟人生，学习诗人对一生的反思所受到的启迪;

2、树立正确的梦想，积极自信的生活，实现人生价值。

(确定此目标的根据是：新课标中提出了应加强感情，态度，价值观的恰当导向，培养教师高尚的公德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和切实的一生态度，是数学课堂的重要内容)

新课标要求“有些诗文应要求教师诵读”根据文学的文体特征。我确定本课的课堂重点为：反复诵读课文，品味语言;本诗的难点是：对诗中无数座山的理解;新课标要求高中教师在阅读时才会知道常用的写作技巧，体会他们在课文中的表达效果，为此我特确认本课的关键点是：理解文中“山”与“海”的象征含义。

二、生情学情分析

我面对的是刚步入高中的教师，他们对大学数学的学习还进入一个适应期。对刚入大学的初二学生来说，这首诗很有吸引力，一方面它们应从小学生过渡为青少年，有很多困难等着它们去摆脱，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能激发人们自己的生活心得。学生通常可很好地抓住诗中的山与海的象征含义，但对诗中“无数座山”的理解，对推动理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。

三、教法学法分析

本课是整个高中阶段语文学习的第一课说课的教案模板，对落实课程标准跟整个高中阶段的数学学习有着深远的影响。教师一定要着眼于“全面提升学生的综合素质”，牢牢掌握英语课程的工具性和人文性相统一的特征。要充分调动学生的主动意识跟进取精神，努力构建自主、合作、探究的学习方法，让学员作教学的主人，教师也是课堂的引导者和组织者。

四、教学流程

在课堂过程中突出朗读训练，调动学生心灵来理解作品。具体教学过程如下：

1、导入课文。

(联系地域特征，提问：如果我们不是生活在……而是生活在孤寂的大山里，同学们会想些什么呢?引发学生想象山里孩子的热望，搭起通向作者内心的桥梁。 )

2、出示学习目标。

3、查生字词预习情况。

(初一是起始年级，一定培养教师打好基础，不能忽视认字、写字的练习。)

4、整体感知课文。

(教师范读课文，学生仿读并反思：山那边是哪个?山跟海的象征含义，表达了作家如何的情感?全诗为什么分为两节? )

5、研读赏析。

(学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题一同研究评述。)

6、体验反思。

(请学生结合自己的生活心得，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺佳作时，能走过文字的桥梁，用自己的灵魂与诗人沟通达到共鸣，从而取得美的享受，有益的一生启示，丰富自己的气质，充实自己的精神世界。 )

7、布置作业。

(以“我已经看到了大海”为题，写一段话，把自己的感受跟收获表达成文字。)

说课稿 篇7

一、说教材

我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第９课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首唯美流畅的小诗里，我们能看到孩子在父亲的启发下，幼小的灵魂里萌生出的对小鸟的关怀，对生命的珍视以及对大自然的热爱。当小孩把眼光投向高远的蓝天时，孩子发现了小鸟的今天，我们看见了人类的期望──人与自然要和睦相处！

诗歌语言优美流畅，学生曾经也是过接触，他们非常偏爱某些方式，我在使教师进行反复吟诵中，进一步体会诗文的节奏美、音韵美跟诗意美，从而使教师随之熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经了解，教师能放手使学员自主交流识字经验，激发人们识字的热情。为下面诗歌及识字的`学习奠定好基础。

二、说设计理念

语文课程丰富的人文内涵对他们精神领域的妨碍是深广的，学生对物理材料的反应既常常是多元的。因此，我注重了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也珍视学生在学习过程中的新颖体验。语文是实践性很强的课程，应该重视培养教师的数学实践能力，而培养这些素质的主要方法是物理实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意使教师更多地直接接触教材，包括运用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还借助想象、感受、课件展示等方式来超过在长期的语文实践中把握运用语文的素养这一目的。

三、说教法

取得良好教学效果的方式之一是设计合理的教法。根据教材及教师的特征，我主要运用启发、引导式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行认知。动脑让学生想象，动口使学生说。因此，我将依照直观性、抽象性相结合的教学方法，在课堂中采取课文和字词都半扶半放的教法，充分展现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

四、说学法

在教学活动中，学习的主体依然是教师，为了促使师生自主学习物理的兴趣，真正做到课堂教学面向全体师生，依据新的课程标准，本节课在教师学习方法上力求体现以下几点：

１、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动说课的教案模板，通过探讨、交流加强自己的看法，学习识字原则。

２、在详细的情境中进行大胆合理想象，学习领悟人物的看法。重点训练学员的跟读，自读、指名读等提升朗读能力。并读出感受，悟出文意。联系生活实际解理解人物语言，体验对大自然的热爱。

３、通过灵活，有趣的练习，如：利用旋转魔方和赛读句子巩固识字；理解字词“仿佛”，并进行说话练习。

五、说教学目标跟教学重难点

1、教学目标

（1）认识“蛋、取”等12个生字。

（2）正确、流利、有情感地朗读课文。

（3）懂得动物是人类的长辈，有爱鸟的观念跟爱情。

2、教学重难点

（1）引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中感受人物的情感变化。

（2）识记生字，有情感的跟读课文。

六、说教学过程

一年级的教师的认知正进入形象思维为主的阶段，但尚未具有了一定的理解、比较、想象的素养。在兴趣浓厚的状况下，学生有较强的自信心和极力的体现欲望。根据此特性，我想借助五个环节来完成我的教学：

第一板块利用听音乐《百鸟朝凤》切入主题，巧设情境，激发兴趣。

第二板块交流识字（采用小组合作互读、转动魔方认字、出示词语赛读）等方式巩固字词，提高识字效率。

第三板块自读自悟，充分想象，掌握课文内容。（主要是把握重点词语跟单词训练学员朗读，运用多种形式读，从读中去感受。同时，还鼓励学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中感受人物的感情变化。训练学生发挥想像，置身于课文中亲身体验与展现。）

第四板块拓展思维，延伸课文内容，理解文本。第五板块作业练习，培养教师综合实践能力。

总之，这节课的设计，我尝试利用启发引导、合作研究、教具以及多媒体课件辅助等课堂策略，力图营造一种和谐有真实感情体验的的课堂环境，更好地将教师的体会与理解，动口与动脑，学生的主体与老师的主导有机地结合出来，从而借助教学推动教师语文综合素质的提升。

说课稿 篇8

大家好，今天我们年组展现的是小学北师大版英语二年级上册第13单元的第一篇主题课本《风》的课堂，下面有我对本课课堂进行课前说课：

一、说教材：

《风》是一首优美的散文，小诗的作者是知名画家“叶圣陶”先生，但诗句以第一人称，从儿童的角度去观察、描写生活中的微风，采用了反复叠唱的手法，描绘了清风吹动之下，大自然的美好景致，把学生带进一个可爱的“风”的世界，真切体会风的“淘气、可爱”，内容生动，诗句朗朗上口，富有了想象力，利于培养教师的想象力、观察力和语言的累积能力，激发学生对大自然的热爱之情。

二、说教学目标：

这首诗词清丽柔美，形象了体现了“风”的存在，在课堂时，老师注重在培养教师诵读上下功夫，

目标一：正确、流利、有情感地诵读课文，体会诗文的情韵；

目标二：学生自主识字，在实践中总结不同的识字原则，逐步灵活运用； 目标三：通过本课的学习，在生活中观察风，培养学生观察自然、感受自然的兴趣跟习惯，并按照诗歌特点会仿编诗歌。

三、说重点、难点：

由于本文是一首诗歌，重点是使教师通过朗读体会诗文所叙述的诗意；

难点是借助学习发现寻找风，并可按照本文创编诗歌。

四、说教法：

1、激趣法：针对二年级学生的特点，老师在课堂中运用“做动作、表演”等方法，将教师思维紧紧系在教学上，活泼生动，引导师生在欢乐中学习。

2、直观性：为了使教师可更好理解课本内容，配上了照片、声像资料，直观形象，有助于学生想象思维或者语言表达能力的培养。

3、读中体会法：为了使教师充分感受诗歌中优美的唯美，教学中设计了“自读、互读、指名读、表演读、听读”的方式，在读中体会语言美，积累美的语言。

4、评价法：通过生生评价、师生评价，让学员在评价中进步。

五、说学法：

通过一年多的学习，二年的教师在识字方面，已经把握了一些识字的方式，能非常熟悉的根据注音读准字音，积累了一些识字原则，那学生也因而形成了两个“飞跃”：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动的学”变为“主动的学”，所以在课堂时学生可以不必手把手逐字教学，可引导人们自主识字，让她们来做小老师落实生字的音、形；阅读方面，多数教师能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，有些基础好的学生能够读出句子的语气，这篇短文的语言充满趣味，比较儿童化，而且篇幅不长，预习时大部分同学都可读通。

六、说教学过程：

（一）利用多媒体直观导入。

作为低年级的教师，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为以下的教学打下基础，因此，上课伊始，教师利用风的音效，让学生猜是哪个声音，并按照学生提问板书“风”。

（二）放手自主阅读，初步认知课文

对于低年级学生而言，语文课堂需要培养人们偏爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的梦想，让学员先整体认知课文内容，然后通过汉语拼音自读课本学习字词，即使汉语拼音学得不是很牢的教师也可尽快进入新课的学习，大大降低了学员学习新知的难度。

（三）直观创境、兴趣激发、品读文学。

阅读是低年级的课堂重点，这一学龄段的小孩有意注意持续的时间最短，抽象思维较差，单凭教师的讲述以及是师生的想象，很难对某个词形成深刻的印象，所以老师一定重视教师的亲自体验，以读带讲，恰当的利用直观的照片，形象的动作演出，通过多样的阅读方式，调动学生的积极性，使枯燥的阅读变得生动有趣，即加深词语的理解，又大大提高学生的阅读效率。

（四）激发想象，拓展延伸。

语文课堂注重开发学生的潜能和成就，促进学生可持续性发展，让教师在感受优美小诗，体会诗文韵味的基础上，引导学生善于发现生活中的美，点燃学生认知的火花，给学生一片自由想象的空间，通过阅读，学生会自然的看到这首诗歌的特征，继而可以尝试自己当小画家，续编诗歌，并与你们一同欣赏、交流。在产生小诗的过程中锤炼想象能力跟语言能力的发展。

（五）写字教学。

教学的最终，知道学生书写“游、戏”两个字，认真分析字形，观察间架结构，注意基本的笔画，尽量做到书写规范、端正、整洁。同时，值得我们注意的就是在识字教学中要把识字、写字有机结合，注意汉字音、形、义的融合。所以，在本节的课堂中，老师也会尽力做到。

（六）作业布置。

由于本课为一课时，所以结束时校长布置学生到生活中去观察风、画风，目的在于为教师提供课外积累和交流的机会，培养教师用于发现，乐于研究的观念，唤起学生对自然界的憧憬和热爱。

以上就是我们年组对本节课的剖析与预见，下面就请陈老师为我们现场展示《风》这一课的课堂。希望大家教授跟我们一同研究，也欢迎大家强调您宝贵的看法跟见解。

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