2016下半年教师资格证试讲教案编写指导-乐题库

教师资格证试讲教案编写指导我们知道，在学生资格笔试面试环节中，在2分钟的时间里，要写一份完整的教学详案，并预留几分钟的熟悉教案的时间，对绝大部分的考生来说，这几乎是不可能完成的任务。所以，一般建议考生写一篇教学简案。那么，如何在2分钟的时间内写一份内容详尽又便于考生理清思路的课堂简案，就成了摆在大多数考生面前的难题。片段教学的概念校长资格笔试面试中的口试环节通常采取的是片段教学，所谓片段教学就是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让考生进行教学，时间大概限定在十分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，考生通过完成指定的教学任务，来体现自己的教学观念、教学素质和课堂基本功片段教学不仅内容少、时间短之外，与一篇短文、一节课的打算跟课堂并没有什么差别，它是一篇短文、一节课的浓缩。无论抽取到的教学片段是那一部分，一篇完整的教学简案应包含下列几个部分的内容（一）教学课题；（二）教学目标；（三）教学重点；（四）教学难点；（五）教学过程；（六）板书设计；（七）教学反思。一、教学简案中几个重点内容的设计（一）制定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿点。

教学目标是指教学活动预期超过的结果，即预期学生身心各方面发生的差异。它主要包含知识目标、能力目标、情感、态度与价值观目标三个别。确定教学目标的根据主要有（1）课程标准要求的课程总目标跟对本课的教学要求；（2）本节本框的具体教学内容；（3）所教学校教师的实际状况并结合以往学生学习本课的实际状况。（二）确定教学重点、难点（三）教学重点是指教学内容中更基本、最主要的个别，包括基本概念、基本原（四）基本观点、基本原则、知识制度的关节点、确定教学重点的根据是（1）课程标准的规定和读本的常识体系，即在整课或整个单元或者全书中起重要作用的那部分知识。（2）学生的观念实际跟生活实际。（3）社会生活实际。（三）设计教学过程教学是一个有目的、有计划的复杂过程，应该有合理的程序跟方法。在备课时，要考量好本部份内容分为几个环节，每个环节安排哪些内容，用哪个方法，花多少时间，板书什么内容，提什么难题，怎样处理重点和瓶颈难题，各个环节需要怎样过渡衔接等弊端。教学过程通常包含下列几个部分的内容（1）新课导入；（2）新课讲授；（3）巩固加强；（4）小结作业。（四）板书设计板书是学生为完成课堂任务，根据教学必须在黑板上以文字或其它符号传递教学信息的方式。

一般而言，板面是由正板面和副板面两部分构成，正板占板面的3/4，副板占板面的1/4，正板书的内容通常是稳定不变的教师资格证教案模板，副板的内容则可以按照教学的实际随时改变书写内容。在书写姿势上，一定不能“上提式”或“下蹲式”，因为它有碍于考生的形象。进行板书设计时，一定要注意板书的形象性、直观性、条理性、间接性。板书的类别主要有问答型、提高型、要点型、图表型。考生应按照详细的教学内容进行合理设计，选择正确的板书类型。提示各位，考生们经常忽视的备考环节就是教案，虽然是写讲稿，但是具体的讲课模式，不同课型的培训要点一定必须参考具体教案，教案写的简练，不代表你的想法也简单，所有的想法你都是为了试讲的方式在做打算，思路清晰，思路广，方法多，才能在试讲的环节中，把详细怎么教的方式拓展出来，环环相扣的，教案的想法是写给自己的，思路清不清晰，关系到你试讲顺不流畅，切记教案写一套，讲的又一套。教师资格证面试教案编写方法包含凸显教学原则、科学性原则、创新性原则、差异性原则、操作性原则、变化性原则、教案留白方法这七大原则。(一)凸显教学方法考生在教研和编写讲义时，必须以新的教学观念为指导，总体宏观地驾驭课堂。或者说，教案中应可表现出学生具备的先进教学模式。

教的实质在于帮助学员对知识进行加工改造跟创造。(1)以学生为本，注重使教师在教学上动口、动脑、动手，注重学生潜能的研发、能力的培育、智力的发展及个性的养成。(2)在传授知识的同时，强调让学生产生切实主动的学习态度，并让其赢得知识跟技能的过程作为学会学习、形成正确价值观的过程。(3)教案中要体现教师、学生、教材、教学环境四因素的不断对话和交流，学生不再是知识的仓库。在教学上多使它们参与知识发生的过程、思维的过程、创造的过程。(二)科学性原则一个好教案首先应依纲扣本，具有科学性。所谓符合科学性，是指学生应认真落实课程标准，按教材的内在规律教师资格证教案模板，结合学生实际来确认教学目标、重点、难点，设计教学过程，避免发生知识性错误。(三)创新性原则教材是固定的，不能随意修改，课怎么上全凭学生的智慧和才干。考生应在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有心得的老老师请教，同时不能照搬照抄对方的心得，要在深入探讨的基础上消化、吸收他人的心得，结合个人的感受，巧妙构思、精心安排，写出有水准和有个性的教案。(四)差异性原则由于每一位考生的常识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作既是一项创造性工作，因此撰写教案就不能有千人一面的固定方式，而应自己独具的个性特征。

(五)操作性原则教案是学生讲课的一种方案，相当于施工的图纸，所以一定要能使用、便于操作。这就规定考生编写教案时一定要从实际应该出发，该简则简、该繁则繁。(六)变化性原则教学过程中常常发生偏离教案预设的现象，这时教师应按照实际状况改变原本的教学计划跟技巧，启发学员的认知，针对疑点进行切实引导，切忌死扣教案打击学生反思的积极性。这就要求考生在备课时，应充分考虑到学生在学习时也许