简要：数学新课改教学中的一些所得与体会

新课改下的高三数学课堂体会

简 要：数学新课改的课本在编排模式上作了大幅度的调整，在内容上有删减、有增设，编排顺序与旧课本大不相似，教学模式、方法的规定也不相似，这对老师是个全新的挑战。作为学生，必须扎实学习新课程标准跟现代教学教育理论，认真探究新课本，精心备课，精心组织完成教学五个环节，并深切反省自己的教学实践并上升到理性探讨，尽快跟上新课改的步伐。

关键词：高一物理;新课改;教学体会

2012年9月广西新课标开始实施，《普通高中数学课程标准》的出台，为新课程教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指引了道路。实施新课改以来，在课堂中，经历了困惑与挣扎，体验了无所适从到逐渐探索的课堂教学组织，其间不乏出现诸多思维的碰撞，而正是这些感受、碰撞，不断地引起我对课改前、后英语教学的对比、反思，并从中得到启发，得到成长。下面探讨自己在新课改课堂中的一些所得与感受。

一、吃透新教材，活用新教材

新课程倡导学生“用课本”而不是简单的“教教材”。教师应创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组跟融合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有学生课堂个性的课本知识。既应有能力把问题简明地体现清楚，同时也应有素质引导学员去构建、自主学习。教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要合适学生的思维规律，从学生实际出发的材料都能成为学习内容。用新课本，也不完全局限于新教材，有些地方作适度的补充，如例子引入时，我们适当降低学生比较好理解的例子;教材跨度大的地方，我们根据学员的状况加入过渡知识，如必修1课本中方程单调性这一内容，例2直接规定运用函数的单调性证明应用题，学生还不知道证明方法，教师教学时要先补充难度小的证明题，如补充类似第32页练习题第4题，这些都必须对教材作出适度处理。

二、正确理解教材的编排模式跟编写意图

高中数学新课本在编排模式上作了大幅度的调整，在内容上有删减、有新增。作为物理老师，必须扎实学习，掌握新教材，通过对新旧教材进行对比，进一步掌握新教材，做到心中有数:哪些内容是新增的，哪些内容被删去，哪些内容难度要求增加，哪些能力要求加强，哪些内容需做适度拓展，哪些内容虽被保留但导入方法跟编排次序与旧教材大不相似。如，必修4中同角三角函数的基本关系，旧课本从三角函数的定义计算采用，而新教材是从三角函数线构成一个直角三角形，利用勾股定理推导得出。还有对新教材中放在前面模块中的有些知识，如集合的基本运算及函数定义域、值域的求解，对不等式的方法有规定，我们可以把“不等式”作个别调整，对不等式的方法提前进行讲解，以便更好地进行知识的应用;也可以对含参不等式适当做些渗透，为后续的学习打下基础。

三、重视教学目标的变化

在新课程理念下，教学目标已成为三维目标即知识与技能、过程与技巧、情感、态度与价值观。其中“过程与技巧”作为目标是一个很大的差异，这就要求老师除了关注学生对常识技能的把握，而且非常关注掌握知识技能的过程，包括常识的来龙去脉，产生的背景、过程跟意义，以及获得知识的能力跟技巧等。例如，在“函数”一节教学中，过程与技巧目标是使学生借助实例观察体会对应关系在描绘函数概念中的作用。情感、态度与价值观目标是借助有趣的例子提高学员的学习兴趣;在概念的产生跟深化过程中培育良好的认知品质。在常识技能中，蕴涵着一些重要的物理观念跟技巧。

四、吃透新教材的新增板块

新教材中的“思考”与“探究”是新、旧教材较显著的一个区别，新教材中的“思考”与“探究”不仅有助于学生加深对常识的理解，同时对培养教师发现问题、探索问题、分析归纳能力有极大的帮助。例如，“必修1”第二章第二节教材中的“探究”是:“选取底数的若干个不同的值，在同一平面直角坐标系内做出相应的对数函数的图像。观察图象，你可看到他们有什么共同特点?”老师自己首先应知道:对数函数的性质未不是旧教材中借助由指数函数与对数函数互为反函数，再由指数函数的性质而得到对数函数的性质。新教材已不提反函数，而是借助画图形、观察图形归纳得出。只有老师吃透新课本才能使学生在感知结构上出现差异。我们也应运用集体备课时间专门对这些难题进行深刻的阐述，老师们各抒己见，力争在课堂中尽量多地去设计“思考”与“探究”，目的在于培养学生的素养。

五、正确掌握试题、习题的选择与讲解

教师应严格依照课程标准制订的课堂目标精心挑选练习题，使他们中又有重在数学常识建构和巩固的基础性训练，又有重在掌握英语思想方式的发展性训练。教材中的练习、习题较多，难易程度差距也较大，在教学过程中，不能完全照抄例题，如必修2第122页的'例5，学生还没有学过求点的轨迹的流程跟步骤，学生无法接受这种难度的题型，可跳过。习题也不必一题不落地演练、讲解，教师能按照学生的实际状况有选用地布置。学生基础较差、理解到位，可跳过几道基本题，反之则注重基础，较难的习题可予以适度的提醒。对于教材中部分试题配备不足的知识点新课改教案模板，教师要尽快地在其它资料中收集质量较高的对应练习题，如必修3中的《随机抽样》，我觉得要补充针对性更强的题目，巩固学生所学的常识。

六、重视现代科技方式在教学中的应用

在新课程标准下的语文课堂，原来的一本教材、一本教案、一枝粉笔传统方式与方法未不能适应形势，必须合理地利用现代化教学方法。计算机、信息技术辅助教学是学校英语教育现代化的一个重要标志。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，展示了数学的本质及涵义，改善了感知环境，大大增强了学生对具象事物与过程的理解跟诠释，从而将英语课堂教学采用了一个全新的境界，所以被广泛地应用。例如，求函数lgx=sinx的解的个数。很多学生觉得通过解方程看有多少组解能够了解解的个数，这个要点不太容易走出来，如果学生可用几何画板动态地展现两个函数在同一平面直角坐标系中的图像，此定理解个数即方程y=lgx的图像与变量y=sinx图象的交点个数。

可直观地看出两曲线有3个交点。再如必修1中的第89页《用二分法求函数的近似解》，借助多媒体可迅速做出对应函数的图像，计算有关函数的值，找到近似解。必修4中正弦函数图象的变换，利用几何画板动态地展现图象的变换，方便又直观。

入学成绩都是居于B等及下面的学员，他们的基础知识、基本技能、基本物理观念方法差，思维能力、运算能力较低，空间想象能力以及实践跟创新观念能力很无须谈说。上面所提到的学生问题体现尤为突出，因此学生需多花时间学习新教材，了解学员的详细状况、学习状态，适时调整教学方法，对教师语文学习方法进行指导，力求做到转变观念与传授方式结合，课上与课下结合，学法与教法结合，统一指导与部分指导结合新课改教案模板，促进教师掌握恰当的学习方法。