【篇】幼儿园教案格式与流程（附篇）

幼儿园教案格式与步骤【篇一：幼儿园写教案的流程】幼儿园写教案的流程及实例 学前教育专业 08 级 周志敏供稿 一是准备活动就是走线，手指律动 二是认知理解活动包含分析理 解、体 验讲述、欣赏、字卡认知、跟读 三是游戏活动包含舞台字卡、创编 儿 歌 四是吃饭手指划读 五是收拾小结 案例 活动名称《小池塘》 大班蒙氏阅读 教学目标： 1．感知诗歌的内容，了解倒影的特征。 2．体验诗歌中的诗意美，会有节奏的朗读诗歌。 3．认读重点字词：池塘、蓝天、青蛙、望、呱呱 教学重难点： 通过诗歌了解物体倒映水里的影像、体验诗歌所表现的唯美美 教学 准备： 挂图、音带、大字卡、小字卡，诗歌读本人手各一册。 教学过程： 一、预备活动 师幼互相问候，走线，线上活动。 听故事《猴子捞月》。 二、感知理解活动 1．导入：故事中兔子为什么捞月，你们明白鱼生活在那里，月亮又 生活在那里。可是，今天出现了一件奇怪的事，鱼儿睡在蓝天里， 月亮睡在水里。 2．出示挂图，引导儿童观察。要有顺序的观察。 3．一起欣赏诗歌。并回答，边提问边出示字卡，分析诗歌完后要手 指划 读（教师范读）。 4．教师发书，幼儿自主取书应鼓励幼儿手指划读三、游戏活动就是字卡游戏认字卡环节 四、就是放书，整理自己物品 五、教学效果 附： 歌《小池塘》 小池塘抱月亮， 鱼儿睡在蓝天上， 小青蛙，抬头望。

乐的呱呱把歌咏。 诗 风儿吹，水儿荡。 摇的云彩缓缓晃。 注： 1．走线就是听钢琴曲在蒙氏线上有顺序的走（脚跟亲亲脚尖，手放 头上肩膀上，腰上，最后平举）坐到座位上 ，走线是应幼儿知道要 上课了 。像这节课走线可以使孩子学青蛙跳到线上，女孩学小鱼游 到蒙氏线上等等，这样有趣味性孩子们喜欢。 2．从教学名称至教学效果都是整【篇二：幼儿园教案模板】幼儿园教案模板，教你怎么写好幼儿园活动方案 幼儿园长，或者即 将作为一名幼儿园教师，能在短时间内写成一篇完整的教案是需要 具备的能力。下面就用更简单的语言教你们写一篇完整的幼儿园教 案。 一、拟定题目 题目应注明活动主题跟学校类型（如：小班语言活动小猫的生日）。 活动内容的选取要依照幼儿年龄特点，在儿童可接受的范围内，并 能促使幼儿参兴趣。 二、设计动机 这步写你这么设计活动的动机，结合儿童的哪些特征，和可使儿童 学习至什么等。字数在 100 到 200 字为宜。 三、活动准备 分为经验准备、教学设施准备、材料准备。经验准备指在上这堂课 之前幼儿已经具有的经验。教学设施指音像播放器材、投影仪等。 材料准备指绘本、塑料瓶、卡片等上课需要的材料。

四、活动目标 幼儿园的活动目标分为三类：知识目标、技能目标、情感目标。目 标的制定要以幼儿为主体，符合幼儿发展水准，避免写实和宏大。五、活动过程 这步需要写具体的开会流程，在格式上可以用到 1、（1）进行过程 排序。中间可以插入教学中学生会用到的激发性语言，以及想法幼 儿会成为反应并想好面对措施。 第一点先写导入 导入方法有很多，比如游戏导入，故事情节导入，音频动画导入等， 方式多种多样，你可以假设出自己的新颖创意。下面介绍一下几种 常见导入方法。游戏导入，先设计一个联系活动主题的游戏调动幼 儿的积极性，通过游戏引发活动主题。故事导入，幼儿都会对各类 各样的故事着迷，在活动之前为儿童创编一段小小的故事情节会使 幼儿在整个活动中颇具探索欲。如果语言活动的主题是诉说我们如 何过新年，那么在活动之前先播放一段过年时热闹喜庆的戏剧一定 会是一个不错的导入方式。 然后再分步写具体上课过程，各环节之间应层层递进，跨越不可太 大，要考虑到幼儿的理解水品，突出主题，逐步超过活动目标。 1 六、活动延伸如手工折纸活动，则可以延伸至请小朋友在自己的折 纸上划出自己偏爱的花纹。一般可以用几句总结性的话代替。

幼儿 活动多涵盖至分享，延伸活动可以请小朋友结合自己的生活经历去 和小伙伴或者爸爸妈妈一起学习。以上就是一篇幼儿园活动教案的 基本模板，希望你可为小朋友们创作出优秀的课件。 幼儿园活动教案模板 不能说，以下的内容更科学，哈哈，因为只是是心得总结； 但是即使你是刚进入幼教岗位的“小朋友”，那需要对你有点儿帮助 的！哈哈！ 问题一：备课备什么？ 备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。 问题二：教案撰写的基本格式 【活动名称】 【设计意图】 1.可以从教材分析入手，分析作品特征（教育价值）、幼儿年龄特 点及两者的结合点， 结合本班幼儿的实际水准、现阶段教育教学的 要求等方面进行探讨，说明选择这个教材的缘由， 字数不要太多，以 100-200 个字以内为宜。 2.设计意图在日常教案中可以不写。 【活动目标】围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标要准确、可操作、 体现递进，并有针对性。 不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。 【活动打算】 围绕知识经验准备跟物质准备。 【活动过程】 1.标号应根据一、（一）1.（1）的顺序设定。 2.教师设计的课堂策略要围绕目标，环节中应避免无效的学习，考 虑用什么方法来达成目标，关注每个环节实现什么目标。

3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大 环节的有效分解。 4.活动过程中应表现层层递进， 如：感受——理解——体验。 5.每个大点写明：做哪些及用何种形式达到什么目的。 6.不要提只提问是与不是的封闭性的弊端。 【活动延伸】 2 1.活动延伸单列，不属于活动过程中。 2.应注明通过哪些方式的活动完成。如舞台区：尝试多人套圈舞蹈 表演。 问题三：主题活动设计及相关规定 方案结 构 主题活 动 主题由 来 要求表明 在选取主题时的出发点可以是：从课程目标出发、从儿童 的兴趣跟需要出发、从现有的内容或材料出发（教参）。常见主题 的开发与选取往往是从儿童自身（生理、心理发展）、幼儿的生活 环境（社会与自然环境）中发掘的，应贴近儿童的生活经验幼儿园标准教案模板，从幼 儿这个中心出发，逐渐向外扩展。在探讨主题由来时能包含： 一、 主题形成的缘由。 二、简要探讨该主题与幼儿身心发展特征的关系。 三、阐述主题能挖掘的教育价值是哪个。 一、在一级主题（大主题）下能按照需要设计二级或三级主题（如 有必须，还能再完善），以此建立主题网络。二、对于主题中的每一个活动，在选择时要考量。 1.是否有价值，是否适合在此年龄段实施，是否与儿童经验、主题 目标相符。

2.内容或许涉及这些教育领域，可能有助于达到这些单元主题总目 标。 3.活动的相关性（各活动能否紧密相连，是否一同完成主题目标。） 4.活动的层次性（各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经 验的竖向衔接与横向连贯，考虑各活动启动的先后顺序，即使有部 分内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。） 三、主题网络的构筑可运用教师鼓励、师生一同构建的方法，可根 据幼儿的兴趣跟经验对主题网络 随时进行增删。 四、主题网络图能运用下面格式设 计： 我爱我家 我家在那里 我的家人 我家的屋子 我家的物件 我家的卧室 我家的客厅 我家的书房 活动 总目标 主题网络 总目标中要包括幼儿园五大领域的培养目标；要切记目标 的全面性，要考量知识、情感、技能三个维度。 3 开展 主题 活动 一、各级主题的完善书写方式——例： 主题活动：我爱我家 活动一： 我家在那里？ 活动二：我的家人 活动三：我家的房间：●我家的客 厅 ●我家的客厅●我家的书房 活动四：我家的物品 （备注：“我爱我 家”为一级主题；“我家在那里、我的家人、我家的厨房、我家的物 品”为二级主题；“我家的卧室、我家的客厅、我家的书房”为三级主 题） 二、设计活动规定： （一）制定加强的主题活动目标，制定目标时要以幼儿为主体，考虑能否符合幼儿的发展水准，是否包括认 知、情感态度、动作技能三大教育目标。

由于主题中的各活动都是 围绕着主题的核心经验举行的，所以各活动目标还须互相联络、相 互渗透，是主题大目标的分解跟细化。 （二）做好开展主题活动的 各项准备工作。可包括物质、经验、环境方面的准备。 （三）运用 集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时能运用集体教学 的方法加强活动，建议如下： 1.部分幼儿有相当集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集 体教学活动。 2.部分幼儿经验累积至一定程度，需要提高、分享时，可以进行集 体教学活动。 3.现与基本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时，可以进行 集体教学活动。 4.语言表达、情感交流类为主的学习内容，可以兼顾于集体教学活 动。 （一）整体布局：教师能按照主题推进的必须，由教师鼓励，让幼 儿积极参加构思、创作、安排，与儿童共同营造与主题相关的墙饰。 （可以先由师生一同探讨墙设布局，然后由教师创作大背景、或其 他背景，孩子们在其中丰富内容，使之表现幼儿的需求、兴趣、体 现幼儿主体意识。） （二）丰富内涵：除了展现与主题有关的文字资料、图片、照片、 卡片、实物外，更多的是展现幼儿学习过程跟结果的记录，有幼儿 对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘 画手工作品等。

（三）全员参与：幼儿之间存在着能力差距，教师应按照儿童的不 同变化，能力水准，给每位幼儿主题环一个平等参加的机会，有效 地激发每一位幼儿参与布置的积极性。 境 间，让人们大胆发挥想像 力跟创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使主题环境创设伴 随主题举办的日益深入而不断完善。 使收集资料作为小孩与父母学习的过程，使父母可充分地指导子女， 让儿子有更多的时间对搜集的资料直接观察、操作、熟悉、感知， 增添孩子与对方交流和共享信息和常识的自信。 备 注1.教育活动能独立教学，无需挂靠主题完成。 2.安排要留意五大领 域的平衡。 4【篇三：幼儿园教育活动设计的通常流程】课题：幼儿园教育活动设计的通常流程 教学目标 ： 了解幼儿园教育活动设计的通常流程，理解教育目标 在教育活动设计流程中的含义和教育活动目标设计的方法，掌握教 育活动目标设计跟教学方法选择、教学内容选择、教学组织方式选 择的基本要求。 教学课时： 十二课时 教学方法： 讲授法、讨论法 教学准备 ： 多媒体教学设备、ppt 教学工具 教学过程：（第一、二课时） 一、导入 教育活动设计，首先应考量：我们要至那里去——教育活动的目标 是哪个——通过教育活动，幼儿应学习哪些，将可得做哪些；其次 要考量：我们如何能够到哪里去——选择什么样的教育内容、教育 策略和教育方式；最后应考量：怎样知道我们能否已经前往了目的 地——如何对教育活动进行评估，如何对幼儿发展进行鉴定。

具体地说，教育活动设计程序通常能分为以下几个步骤： 1．教育活动目标的确认； 2．进行教育活动任务分析； 3．选用教育方式方法：教育活动手段、媒体、活动等； 4．设计教育活动评价的方式。 图表 1-1 目标教育活动流程图 [doc 格式]附件 二、教育活动目标的设计 1．教育活动目标以及含义 教育活动目标就是教育活动最后超过的标准，是他们对教育活动之 效果的预期。 确立科学的幼儿园教育目标有利于幼儿园长将注意力从“内容”引向 “发展”，从“形式”引向“目标”，使学生对每位儿童的发展情况做到 心中有数，增强目标意识，确定远期目标，又确认近期目标，依据 教育目标选择活动内容、方法及方式；避免在教育过程中，盲目追 求这些表面形式的东西，追求花样翻新，造成教育的盲目性和随意性，影响了教育的实际成效，故而让教育才能 真正有效地促进幼儿的演进。 从上述目标教育活动流程图中，我们可以看出教育活动目标在整个 教育活动过程中的含义。 （1）教育活动目标给幼儿的发展指引了方向 幼儿园教育是一种有目的、有计划的社会实践活动。它的目的性反 映在幼儿园中就是根据社会的期望和规定去展现幼儿的。这种希望 和要求，用概括性语言加以表述，就是教育目标。

幼儿的发展受遗传、环境、教育的制约，遗传仅为幼儿的发展提供 了可能性，这种可能性能否变为现实性，决定于教育跟环境。幼儿 园要为儿童提供一种什么样的教育，引导幼儿向哪个方向发展，这 不是家长或学生说了算，而是由国家建立的教育目标来决定的。幼 儿园教育目标确立了儿童发展的方向，使得幼儿园教育可以有目的 地推动幼儿的演进，使幼儿作为社会所期望的人。 （2）教育活动目标指导着幼儿园教育的全过程 教育活动目标是教育活动的出发点和归宿，教育方式、教育方法、 教育内容的选用，教育环境的设计跟教育活动过程的设计都要围绕 教育目标。 ①教育活动目标决定教育活动内容 从教育活动设计这个视角来说，应该是“教育目标在前，教育内容在 后”，而现实中仍然是“教育内容在前，教育目标在后”，其实这是一 种错觉。现在幼儿园所教的内容都必须是有部门或幼儿园或儿童教 师按我国《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》 中所要求的幼儿园教育目标来选定的，而不是有了教育内容后来， 才去定教育目标的。教育活动目标是相对稳固的，教育活动内容则 可以作适度的差异，只要对教育目标的谋求有利的内容都可能被选 作幼儿园教育的内容；但是这儿，我们得思考一个问题——什么样 的内容更有利于幼儿园教育目标的谋求？也就是说，并不是说即使 对教育目标的谋求有利的内容都无法作为幼儿园教育的内容，只有 那些更有利于教育目标的谋求的内容能够被选为教育的内容。