美术教学设计模板ppt模板是由红软PPT免费下载

这是音乐教学设计模版ppt模板，包括了美术设计中各要素之间的逻辑关系，教学设计的根据，教学设计应做的准备工作，美术教学设计的要素，课题名称设计，台湾艺术课题设计，美术教科书的构成要素，教学（学习）目标的编写方式，美术教学目标的要素，方法与过程目标设计，美术设计中各要素之间的逻辑关系等内容，欢迎点击下载。

美术教学设计模版ppt模板是由红软PPT免费下载网推荐的一款课件PPT类型的PowerPoint.

《美术教学设计》郝亚丽阜阳师范学院美术学院 2014年4月 教师在课堂之前应做一些想法或计划，我们过去常称之为“备课”或“写讲稿”。20 世纪50 年代，系统方式在教育界被逐渐加强，教学只是一个系统，因此，教学设计也称作“教学平台设计”。 具体而言，教学设计是研究教师、教学平台、教学过程，制订教学计划的平台方式。 它以传播理论、学习理论跟课堂理论为基础，应用平台理论的看法跟步骤，运用一套具体的操作程序，分析教学中的需求跟诸多教学要素，确定教学目标，建立解决难题的方法，选择相应的课堂策略、教学方法和教学资源去达到教学目标，并借助反馈模式迅速分析、评价其结果，使教学尽可能有效。美术设计中各要素之间的逻辑关系 案例1：《寻找奇妙的点》有个重点是使学生感受“点”处于画面不同位置时可形成不同的觉得。老师使教师用粉笔描摹树叶，重叠地画满画面，再用灰色调画出叶子之间的层次。然后另外画一只自己喜爱的虫子（如昆虫、蜜蜂、蚂蚁等），剪出来贴到画满叶子的场景上，老师提出一个要求：“请你根据小虫的心情为这幅画起个名字。” (2)视觉表达能力 案例1：《体会线的韵律》的重点是使学生理解“线”除了无法造型之外，其原本就有“韵律”；不同的工具可画出不同的线形，不同的线形能形成不同的“韵律”。

教师说：“同学们，今天我们来画这盆花。”学生反应黯然。“但是，今天老师有个非常的要求：不准用笔来画。”“什么？不用笔？哪怎么画啊？” 于是，学生想到冰棒棍、一次性筷子、纸卷、硬纸片、树枝、棉签等物蘸墨汁、蘸颜色后都可绘画，老师再以潘天寿的“指墨”画启发学生还可以用右手、指甲画画。由于不用笔来画，学生认为尤其好玩，非常投入，最终作业效果也更独特。画完后，老师并不强调画得“像不象”，而是使学生非常用不同的工具画出的线形分别有何种类？同样的工具画得快或画得慢又有何不同？这些线适合体现哪些事物？不同的线分别形成了如何的“韵律”？最后再使学生非常《八十七神仙卷》、《五牛图》等名作中的线，学生能够深刻感受到“线”的“韵律”。 教学设计的根据教学设计程序教学设计应做的打算工作 1．根据课程标准，钻研分析教材 （备课标备教材） 2．了解跟掌握学生及学校状况 （备学生） 3．组织安排教材，选择教学用具与确定教法（备教法） 4．编写教学工作计划 (编写教案）教学计划各要素的设计艺术教学设计的要素美术教学设计的要素教学过程（注明时间分配）组织教学（ 分钟）前提测评/导入新课（ 分钟）教学活动（ 分钟） 观察/欣赏（感性入手) 分析引导(美术知识跟概念、理性探讨) 提问讨论(想像跟认知) 方法流程/具体演示(美术操作技能) 板书板绘/多媒体呈现布置作业/辅导训练课堂评价和总结美术教学设计的要素教学附录：参考文献教学讲稿学习单或评价表课后的教师作业 教学现场照片教学反思教学设计 静态部分设计要素 ①我们应至哪里去？（确立目标）（现有状态）（教学前） 1.课题名称设计课题名称是由课堂目标、教学内容高度精炼概括出美术标准教案模板，简洁明了，一目了然。

课题名称设计的三种方式： 1.无设计的设计 2.再造式的设计 3.创造式的设计 无设计的设计（按教科书中的课题进行设计）再造式的设计（把原课题进行二次创造）创造式的设计（自主研发的课程能自命课题）台湾艺术课题设计《影像、印象、老台湾－再现台湾原味》 川流不息 ———河流景观为主轴之统整课程设计 心境 心鏡 新境 2.教材分析（设计模式）就是要全面正确地理解教材。达到两个目的：一是确认学习内容的范围与深度，明确“教哪个”；二是阐述学习内容各项知识与技能的互相关系，为设计教学顺序定基础，知道“如何教”。 美术教科书的构成要素从信息传达的视角审视，美术教科书具体课题中的组成要素有：文字跟图像两大类。文字包含：课题、主课文、说明、解释、提示、祈使等。图像包含：主题图、学生活动画面图、欣赏范作、步骤图、示意图、学生作品例子等。 2.教材分析 （设计模式）（1）教材的地位与作用在扎实阅读教材的基础上，提出这部分教学内容是在教师学了那部分知识基础上进行的，是中间所学哪些知识的延展与应用，又是前面那些知识的基础，它在整个知识体系中处在什么地位。本课倾向于四个学习领域中的那个领域，可以预测相应的后期跟后续有如何的学习，并做出教材的抉择等处理。

2.教材分析 （设计模式）（2）提出本课题教学目标、重点与难点教学目标的介绍主要解决两个问题：一是探讨目标确认的根据，如课标要求、教育理论与教学心得中的根据等；二是应将目标明确。课时目标越准确、越有简练，说明备课越充分。要从三个维度上预测教学目标。要尽量以学科课程标准的总目标的设置为指导，结合本章节教学规定确定，指出根据； 还需要对本课具体目标跟重难点作出预测。 教学目标就是在课堂活动中学生双方预期超过并可以测度的学习结果及详细规格。 在教学设计中，教学目标是否确立、具体、规范，将直接制约到教学是否可根据预定的方向进行。 新课程认为，教学目标不能只局限于让学生把握必定的常识与技能，更重要的是应借助教学过程美术标准教案模板，使教师掌握学习的过程与技巧、养成合理的感情态度与价值观。 在设置教学目标之际，我们大约应从下面四个方面考量： 1、明确希望学生超过哪个目标？（教学目标） 2、教师对师生传递什么信息，学生借助学习会有哪些收获？（教学内容） 3、采用怎样的教学方法，对课本、课题的选取有帮助。（教学方法） 4、所设置的目标是否有利于评价。（教学评价） 我们先举个实例。某学生建立某课的课堂目标是： “学习用水粉颜料在葫芦上雕刻的方式，巧妙依据葫芦的原型进行想像，创造出夸张搞怪的葫芦娃，并尽可能做到精致，培养音乐构思中的恒心。

” 如果以具体化、可观测的目标来看，这一陈述相当含糊。我们应追问：学生在教学中究竟能取得这些知识？学会什么彩绘方式？如何应用？能对学生呈现的作品发表看法吗？ 4.教学目标教学（学习）目标的编写方式 一个关于写意花卉的教案中对目标的设置之一是：通过写意花卉的课堂，让学员初步认识中国特色绘画软件材料的性能、基本技巧及其利用。 评述：这种表述需要详细到了解纸的性质，用笔、用墨、用色等方式；知道花卉的基本结构；能在学生的指导下绘画教材中的牵牛花等。 一个关于立体构成的教案中对目标的设置是：使学生认识立体构成，初步接受现代艺术的造型方法。 评述：行为主体错误，这种表述需要详细到可区分平面组成与立体构成；能利用平面切割、折叠等方式，完成一件简单的立体构成。 3、 美术教学目标的要素 ·行为主体 （必须是学员而不是教师） 以《生动的小泥人》（该课题选自人民美术出版社，（义务教育）13 册第4 课，学习领域是“造型·表现”。）为例设计三个方案进行非常分析。 在三个方案中，方案1 没按三个维度来设计，而且用词含糊、不明晰，出现“培养教师”、“引导学员”等不符合教学目标要求的陈述。方案2 虽然按三维目标陈述，但是过程与技巧、情感态度价值观目标的陈述并不精确。

方案3 的最大特点是清晰明了，既合乎教学目标的陈述要求，而且方便操作跟评价。 1. 知识与技能目标三维目标中，知识与技能目标相对明确，在过去，“双基”（基础知识跟基本技能） 重要的、也是最容易检测的目标。美术课程中知识与技能的学习仍是重要的目标，忽视艺术知识与技能将会失去音乐课程的地位跟存在价值。 知识：（学生可）了解××艺术语言跟特征；技能：用哪些材料、工具和技巧做（画、设计制作等）什么作业。提示：找准“艺术语言跟特征”（就是本课题的教学重点）；围绕“艺术语言跟特征”设计有含义、有趣、可行的“作业” 改变材料跟技巧，往往可形成意想不到的作业效果。 教学目标：欣赏和认识小说戏剧的语言、类别和特征；初步学习漫画的构思方式，并选取自己感兴趣的话题创作一幅或一组漫画。 教学目标：了解陶艺的历史、发展及其要素与建立模式；学习基本的绘画造型方法跟陶艺的装饰技巧，创作有一定方式优点的绘画作品。 方法目标：（学生）以××、××（学习、操作、创作、合作、研究等方式），完成××（学习任务）；过程目标： ×××――×××――×××――×××（学习活动）提示：美术学习方法包括下列三类：美术的学习跟作画技巧：欣赏、临摹、观察、写生、收集、创作、设计、制作；教学的活动或研究的方式：尝试、游戏、竞赛、调查、分析、讨论、体验、实验等； 学习方法目标：注意观察生活中诸多绘画作品的外形与特性，收集一些陶艺的参考资料，讨论分析其中不同的题材、形式跟表现手法，以自主或合作的形式进行尝试跟探索，运用多种陶艺语言、造型跟装饰技巧进行创作。

3. 情感态度价值观目标 情感态度跟价值观属于隐性教学目标，虽然在教学中有其独立地位，但在推进中仍不是孤立的环节，必须在教师全面理解的基础上有计划地、不失时机地渗透在整个教学过程中。 情感：（学生可）体验××艺术活动的真谛；体会表现对象之美；表达对体现对象的爱跟情；态度：形成××学习、工作或生活等心态；价值观：了解××艺术的实用价值或社会价值，及其所表现的某些深层的人文价值理念。 提示：情感态度与价值观目标非常上位，范围广、内容多，在通常课时教学计划中，要说出更有特色又可达成的目标，不必求全、宁缺勿滥。在较完整的单元计划中，则需要全面探讨，精心设计，使教学活动有较高的人文追寻。 三维目标的形成 三维目标的造成 三维目标的形成 7.情感态度与价值观目标的设计漫画的教学目标：用自己的心态赏析和评判漫画新作；知道动画美术与我们生活的密切关系，在现代社会中的作用跟影响；了解现今漫画发展的概述以及我国漫画发展史和状况；感受漫画戏剧给我们的生活增添的真谛。 7.情感态度与价值观目标的设计绘画的课堂目标：欣赏古今中外优秀雕塑作品，体会陶艺粗犷而优雅的美术魅力，了解陶艺在现实生活中的实用价值跟审美价值。

体会与泥（与火）、与原始工艺、与特色中华古老文明的接触和交流的感情；用自己作画的绘画作品体现心灵和观念，装饰自己的生活环境。 5.教学重点设计教学重点是指在课本的常识体系中规定学生需要把握的常识或技能，通常就是认知目标跟技能目标。教师只有在探讨教学内容的基础上，了解了本课题的教学内容和常识结构以后，才能准确地找到教学重点。教学重点是课本中强调的学习任务，需要学生准确地理解跟掌握教材 。 6.教学难点设计教学难点是指课本中必须学生把握而学生仍难以理解或无法把握的常识或技能，通常也包括于感知目标或技能目标之中，与教学重点有必然的联系。教学难点是准确的课堂任务与教师知识或素质水平之间的差别，常常因人而异，需要老师准确推断学生的素养水平 。 2.教材分析 （设计模式）（3）教材的处理、裁剪与加工为怎样实现目标而组织教材、筛选教材，经过怎样加工过后将其转换为学生的教学内容。教学中应详略得当地依据详细的教学方法与方法对教学内容作裁剪与处理。比如是几年级的课，是重点中学或是乡村学校，或是自己设计的课程，或准备分为几节课完成等。 3.课业类型明确“课的类别”是对课程性质与特性的定位，将对整个教学设计的顺利与否产生巨大的妨碍。

3.课业类型明确“课业类型”是对课程性质与特性的定位，将对整个教学设计的顺利与否产生巨大的妨碍。 7.教具学具设计教具（teaching aid）是指在教学过程中试图辅助教学活动的工具。表中列举的物品需要是教学中应用的东西，准备了仍不用或必须的东西仍没打算的状况均属错误。 7.教具学具设计学具（learning kit）在教学中直接用于学生操作活动的工具。包括两个别：一是必须教师准备的学具；二是要求教师自带的学具。 7.教具学具设计教具与学具包括：（1）教学设备与工具；（2）基本材料跟工具；（3）辅助材料；（4）参考资料；（5）学生准备。 美术设计中各要素之间的逻辑关系

翠鸟教学设计ppt：这是翠鸟教学设计ppt，包括了理解词意，整体认知，外形特征，外形特质，读文思考，活动特点，捉鱼过程，巩固训练，拓展阅读等内容，欢迎点击下载。

歌曲童年教学设计ppt：这是歌词童年教学设计ppt，包括了作者介绍，《童年》简谱，曲调轻盈，没有扭捏做作，不妥之处，请同学批判指导等内容，欢迎点击下载。

三下搭配教学设计ppT：这是三下搭配教学设计ppT，包括了对课堂教学的了解，课堂教学的观念，课堂教学设计，教学设计成果的评价，课堂教学美术，教学设计推动学生的成长等内容，欢迎点击下载。