张庆勇孔维芳：新课改中学教育教学管理改革策略

新课改背景下中学教育教学管理变革策略分析

张庆勇孔维芳

【摘要】新课改的背景下，中学领域及办学模式逐渐缩减，教学管理更加复杂，教学内容不断更新。如何提升教学整体品质，教学管理工作的有效性是遭受的重要难题。教育教学工作平台复杂，涉及多种要素，要增加整体教育品质，需借助科学，使用有计划的管控方式。教育改革是在不断地探索和学习中进行的，改革过程存在不足之处。但也是好的一面，学校管理中将面临新的弊端和问题。对中学教育教学工作管理在新课改的背景下，存在的弊端进行详细探讨。

【关键词】新课改 中学教育 教学管理 改革策略

中学教育教学在管理中存在着复杂多样的弊端，涉及了多种要素。将每份工作都落到实处，真正推动中学教育教学管理水准的全面提高，要从根本上找出原因，捋清各种关系，解决诸多冲突。随着新课改课程标准的推动并且素质教育的不断深化，中学教育模式在教学内容、教学要求、教学目标上都出现了颠覆，教学管理中逐渐出现的弊端越来越多，教学管理变的日渐复杂。我们应强调科学合理的思路，深入探究中学教育教学管理的新难题和新走向，以适应新课改对中学教学的规定，全面提高教学管理水平。

一、新课改背景下中学教育教学管理的缺点

（一）管理观念没有发生根本的颠覆在新课改的背景下，中学教育教学管理工作因为没有经验可以借鉴，又缺少先进的管理模式，很难取得突破和进展。教学管理工作仍然进入探索阶段，不能很好地适应素质教育的演进和新课改的详细规定。例如，某些教育管理者太在乎教学的最后结果，而忽视了教育的过程，使课堂工作失去了应有的教育性，使教育工作的进展得到了严重的妨碍。

除此之外，一大部分的教师还保留着特色的教学和管理模式，在教學的过程中仍然延续老式的教学管理办法，中学生很容易出现反感、麻木的心态，使最后的管理效果得到了严重的影响。

（二）教育方法不合理新课改关注学生创新素养，动手实践能力或者对教师综合素养的培育。对中学教育提出了更多新的规定，但中学教学教育的管控并没有落实跟实施，却总以教师成绩评价学生能否合格，以教师的学习成绩为管理按照。

以学习成绩衡量学生的课堂质量。这种难题仍旧持续发生，成为了新课改推行的隐形束缚。有些学校举办了一系列学生创新活动管理活动，如新课程实践及学习，让学员开展探究性学习。

然而没有真正贯彻育德教育的根本，只清楚一味地灌输性教学，限制了教师的主动发挥性和创造性，这都不利于目标的推行和新课改的全面展开。新课改背景下，很多中学教学实行的而是主流的教育教学评价，在于学员成绩结果跟诸多考核指标结果，从意识到实战，忽略另外过程，忽视了推动学生全面发展，没有真正从根本上增加教学水准，没有与新课改的准确需求相适应。

（三）学校存在不合理的规章制度学校在确保教学品质的前提下要建立相应的规章制度，但校规过于形式化和规章化，过分夸大了故障的标准，学生跟老师被校规中的条条框框所约束，校领导也是起到了监督的作用，没有实际参加到管理工作中去，导致教学管理缺失灵活性，教学管理欠缺生机，改变了教育的本质。

企业的管控也不能单纯过于依赖规章制度，管理学校更是这样。提高课堂管理水平，学生跟老师应齐心协力，有切实向上的观念跟高昂的精神。

二、新课改背景下中学教育教学管理的思路

（一）提高教育教学管理模式在新课改的方式下，学校管理者要持有坚定的心态和信仰，全面深化素质教育，指导管理教育活动，在中国教育稳定发展的制高点上来思考问题，对中学教育教学管理有一个全新的思维，定位学校管理模式，联系学校实际状况，走持续稳定发展的办学之路。学校要成立以人为本的课堂管理体系，创新管理模式，重点就在于人性化，学校领导人要具有一定的创造性，学会适时转变观念，根据新课改规定，适时调整教学管理方式，关注师生跟老师的需求，强调师生跟学生的观念教育和精神鼓励，让学员和学生充沛发挥出积极性和创造性，形成一种内在的教育发展力量。教师更认识学生的性格并且需求，学会发现学生的优势并且特征，处理好中学教育对教育教学管理具有做重要作用。

无论是学生的课堂还是高中的管控，促进师生全面发展才是出发点和落脚点，教师是教学管理的主体，应遵从学生地位，树立全新的师生观。在新课改推动下，改变传统的课程观和教学观，要确立“一切为了学生发展”的观念，平等和谐，师生互通，促进学生全面发展。在这些新型关系中，有利于中学教育教学管理目标的推动，学生的演进将更为全面跟健康。教师要贯彻新课改规定，在这基础之上增加教学效果跟课堂质量，教师要不断发挥自己专业技能跟能力，坚持以教师为中心，在教学方法、课堂管理跟教学设计中，实施以人为本的课堂模式，真正使教师作为构建知识的主人。

（二）对教育教学管理体制的改进大学开展新课改革，落实素质教育，提高课堂质量，培养教师综合能力。

对教育行为、学校课堂管理、促进教育改革的建设具备重要意义。科学建立的课堂制度是推动新课程的关键要素。以新课改的教学大纲为规定，对常规中学教育教学管理体制进行改造，充分体现学生主体地位，满足学生的意愿，激发学生积极性和主动性，完善教学能力，丰富教学实践管理活动。学生跟老师并且医院领导是教育学质量提升的重要原因，随时影响着教学品质的提高。教师方面，根据老师专业素养为教师建立学习系统，培养教师创新素养和实践能力，将素质教育落到实处，将新课改落实教学教育管理中。重建人事政策，逐渐建立职位负责制、教师聘任制等新课改教案模板，同时推进督查室督查，使每位岗位的职能从而推进至个人手中。

（三）加强对学生的管控力度中学教育教学体系管理变革中新课改教案模板，加强师生管理是重点。

首先，打造一支以身作则、乐于奉献的校长团队，以培养教师综合能力跟大学发展为己任，在此之中，特别要重视班主任培训，家教工作、评选优秀班主任老师、学生评议和班主任工作经验交流会四方面结合，有效抑制班主任素质的整体提升。教师在课堂管理变革中要大胆实践、勇于创新、不怕繁琐。在新课改的背景下，作为教育工作者需要提高自身的课堂水平，引导学员确立求真务实、勤奋好学的信仰，进而更好的加强教学管理工作，使教师能否受到健康的成长，为学生将来的学习跟生活提供良好的发展环境。

三、结束语

综上所述，新课改在今天几年的施行力度逐步加强，对教学工作也强调了更高的要求，虽然现阶段大部分的教育工作者对新课改的观念跟倡导都尚未接受，不过仍然有很多不同的弊端存在于教学管理的过程中，尤其是学校学生，由于遭到年龄原因的妨碍，存在着一些逆反心理，为了无法更好的加强教育管理工作，相关教育工作者还必须不断的健全自身，加强管控力度，运用恰当的管控方式，进而推动管理水准的整体上升。

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