广东省教师资格认定网教育教学能力测试教案模板分类题型

广东省教师资格认定网教育教学能力测试教案模板分类题型常考类型常见题型单元一《教育专业素质》的常见题型1．教育教学类1．教学目标所要求的教学环节全程有关教学目标的问题：比如教学目标是“通过了解职业必备知识，发展学生的创新精神和实践能力”，你如何作答？从教学任务出发，全程记录贯穿的教学环节有哪些？从教学目标所要求的各个环节，来确定各个环节的教学目标。

比如《小学语文》应学习“能够阅读和识字”。将整个教学过程分为：整体感知了解，通过学习语言知识，能够交流沟通和表达思想感情，培养求实、合作的习惯，发展全面发展的兴趣；过程交流，了解语言文字学习规律，获得辨字识字的基本能力，能够写得了解字，分析语言文字作品，借助基本技能，认识语文实验的基本原理”；知识综合运用，锻炼知识综合运用教学技能和能力，能够提高综合分析判断能力广东省教师资格认定网 教育教学能力测试教案模板，掌握阅读生活常识，提高阅读和实验研究能力，借助专业技能提高人文素养和创新能力；思维创新提升，运用综合性的学习策略与思维模式认识历史和社会现象、探索历史和社会发展规律和规律。

由于语文知识的内容广泛、不同人各方面的阅读与生活息息相关，因此各个环节要求掌握的内容和所要求的技能也不尽相同，可根据各个环节需要掌握的技能要求，来确定各个环节的教学目标。以上是对课标《语文》一个单元课的整体的了解，整体了解已认知，具体了解要怎么办？2．学习方法和学习态度是教学设计和课堂教学最重要的因素。

按照教学设计一般原则，教学设计要把学习方法和学习态度两个因素综合起来看，综合确定一个合理的教学设计。通常说来，学习方法包括学习方法的选择和培养方法；学习态度包括学习态度的培养与选择；两者综合考虑，要求教学设计要充分体现特点、要求、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学方法、教学手段等方面的特点和要求。

学习方法和学习态度是贯穿整个教学设计的，必须合理选择，并且保证教学设计的科学性、有效性和可行性。3．课堂教学设计的途径：1）教材分析与资料比较。评价一个课堂教学设计是否成功，不能只分析课文材料，也不能仅对比教学设计本身广东省教师资格认定网 教育教学能力测试教案模板，还要对比学生、教师和学生的教学过程，并能从学生的教学过程中分析出文本结构的特点，理解教学设计者提出问题的意图，通过教学设计者提出的问题和需要，促进学生的学习过程。

2）情境设计和课堂活动设计。根据前文学习方法和学习态度，选择合适的课堂教学情境设计。情境设计中，需要教师根据课文内容提供的信息作出引导，使学生逐步适应情境的过程，学生自己设计学。